小学数学《时、分、秒》教案三篇,小学一年级数学《认识钟表》教案
1、小学数学《时、分、秒》教案3篇
【 #教案# 导语】数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的教学。 我整理了小学数学《时、分、秒》教案3篇，希望对你有帮助! 《时、分、秒》教案1
1、引入 神9发射10秒，发射时间：2012年6月16日18时37分21秒 师：刚才数1个数用了多长时间？ 生：1秒。 师：为什么不用分？ 生：秒比分短。
2、新授
1、调动已有经验 师：钟表上，你已经知道了哪些秒的知识？ 生1：秒针最细最长，走得最快。 生2：秒针走1小格是1秒。 生3：秒针走1圈是1分钟。 生4：1分=60秒。 师板书：秒针小格细、长、快 18时37分21秒 1分=60秒
2、认识秒 （1）认识钟面 师：你能找到钟面上的秒针吗？请上来指1指。 先指课件上的静态的秒针，体会最细、最长；再指动态的秒针，体会最快。 转动钟面，秒针从12走到4。 师：秒针从12到4，走了多长时间？ 生1：4秒。 生2：20秒。 师：同意4秒的人举手，同意20秒的举手。 4秒的说理由，20秒的说理由。 师小结：秒针走1小格是1秒。（板书：秒针走1小格是1秒） （2）认识1分=60秒 师：刚才有人说1分=60秒，是不是这样呢？仔细观察，秒针有什么变化，分针有什么变化？ 生1：秒针走了1圈 生2：秒针走了60小格 生3：1分 生4：1小格 师：分针走1小格就是1分钟。 板书：分针1小格秒针1圈 同桌合作，要求：左边观察秒针是从（）走到（），右边观察分针走了（）小格。 3组汇报，板书秒针：（）到（） 小结：通过我们的操作知道，秒针走1圈，分针走1小格，也就是60秒=1分。 练习：2分=（）秒180秒=（）分100秒=（）分（）秒9时=（）分
3、介绍电子表和秒表 （1）认识电子表 出示书上的电子钟 师：你能读出电子钟上的时间吗？ 生：8时30分34秒 师介绍时分秒 师：“18时37分21秒”你会像这样写1写吗？请2人写，其他人在书92页左下角写。 （2）认识秒表 师介绍：这是1个秒表，里面表示分，外面表示秒。1般用秒表计赛跑的时间。 （3）4个数的钟面，秒针指向2 没有数的，秒针指向7 罗马数字的，秒针指向10 师：看这些钟面，秒针从12起，走了多少秒？
3、练习
1、感受1秒、10秒、30秒、40秒 （1）感受1秒
1、静静地听，用心去体会每个1秒有多长（课件：30秒）。 师：刚才1秒钟有多长呢？谁来形容下？
2、再听1遍，用你喜欢的方式表示出30秒。 （2）验证1秒、感受10秒 师：刚才我们感受了每1秒的时间有多长，那10秒呢？请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10秒到了就站起来。（课件：10ys） 师：你怎么猜的这么准的？ （3）运用（播放1段20秒的音乐） 师：下面放松1下，听1段音乐，猜猜有多长时间。 小结：看来你（们）基本掌握了1秒有多长了，真了不起！ （4）40秒活动 要求：40秒分4组活动 活动：背乘法口诀（背到几的口诀）、写电影中的人物、轻轻跳、写古诗（登鹳雀楼）。 汇报：每组1人汇报 40秒乘法口诀背到（）句。 40秒电影人物写了（）个。 40秒跳了（）下。 40秒古诗写了（）个字。 小结：短短的1秒钟，滴答1下就过去了，我们实在做不了什么事情。 但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情。 （课件介绍） 师：此时此刻你们有什么想说的？ 师：时间是1秒1秒累积起来的，我们也要珍惜每1分，每1秒，要“争分夺秒”。
2、想想做做5 （1）独立完成 （2）核对
3、想想做做6 （1）出题 师：你有什么要提醒大家的？ 生1：数字1样，看单位 生2：单位统1才能比较 （2）独立完成 （3）核对
4、全课小结 师：今天我们和秒交上了好朋友，从它身上你学到了哪些知识？ 师：同学们，时间在不停流逝，1去永不会重新回来，愿我们能够做时间的主人，不浪费每1分每1秒。让我们1起努力，分秒必争！ 《时、分、秒》教案2
1、能认识，写钟表的具体时刻
2、能结合自己的生活经验，体验时间的长短
3、能进行时分面的简单换算
4、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间 第1课时 教学内容：教材85页-86页例1-例3，课堂活动 教学目的：
1、知道1分钟有多长
2、知道1小时有多长
3、会进行简单的换算
4、会合理安排时间 教学过程：
1、引入 同学门，老师给你们猜1个谜语， 是时间 在2001年11月11日的7时30分，我国加入了世界贸易组织，，在这句话中，用到了那些时间单位？
2、新课
1、出示钟面，关于钟面你知道了什么？
2、看1看，钟面上有几个大格？1个大格有几个小格？
3、学生观察并回答
4、教师：分针走1小格是1分钟，时针走1大格是1时
5、学生拨针讨论：1小时是多少分钟？ 学生动手操作 得出时针走1大格，分针刚好走1圈，是60个小格，就是60分 那我们用算式表示就是1时=60分 学生填读书
6、体会1分钟 1分钟我们能做什么呢/ 活动：学生数数数脉搏 击掌跳绳跑步 课后记： 第2课时 教学内容：教材87页例
3、4和课堂活动 教学内容：
1、知道1小时有多长
3、知道1秒有多长
4、简单的换算 教学过程：
1、复习
1、时针走1大格是多少？分针走小格呢
2、1小时是多少分？
3、1分你能做些什么？
2、新课
1、教学例3 1小时是60分，那有多长？ 我门1节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时 1小时能做些什么》你知道吗？ 学生举例 学生看书
2、教学例4 你的脉搏1分钟跳多少次？那条1次是多少时间？ 有比分更小的时间单位吗？ 那1秒有多长？ 学生回答 观察钟面，认识秒针， 秒针走1小格就是1秒 那秒针走1圈是多少秒？ 观察秒针走1圈后分针走了多少 得出1分=69秒
3、课堂活动
1、10秒你能派多少个球？ 学生活动
2、完成4题 课后记： 第3课时 教学内容：教材90-92页例5-6和课堂活动 教学目的：
1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分
2、通过活动，感知时间在生活中的重要性
4、养成珍惜时间的好习惯。
5、培养学生观察能力和实践能力 教具准备：钟表、作息时间表 教学过程：
1、复习
1、放收音机正点报时的声音
2、教师：同学门，你们听见了什么？
3、出示钟表图，让学生说
2、探究新知 （1）学习例5
1、教师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗？ 出示例5图
2、请同学们仔细观察，想1想，你认为应该怎样认？同桌交流
3、学生汇报
4、教师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分？ 在认时间的时候，应该注意什么？ 小组讨论后汇报 （2）学习例6
1、教师：出示例6图，学生认时间
2、看，小熊还等大家来帮他们写1写，你会吗？
3、抽学生板书，并说方法
4、教师教写法 先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位 注意：不是冒号，要写在中间
5、书91页，学生练习
3、在活动中体会
1、出示时间，学生边说边拨 8：10分11：157：353：08 学生边说边拨
2、同桌练习
3、帮助动物纠正错误 课堂活动3题，学生仔细观察，有错误吗？你认为应该怎样说？
4、联系生活实际，估计时间表 你们喜欢看那些电视节目？ 这些节目在什么时间播出，请你填写节目时间表， 学生活动 课后记： 第4课时 教学内容：教材93-94页例1-2 教学目的：
1、简单的单位换算
2、会计算经过时间 教学过程：
1、复习 1分=？秒1时=多少分
2、新课
1、教学例1 森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第1吗？ 学生看图，你都看到了什么？ 乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒 你知道谁最快吗？ 小组讨论后回答 学生集体讨论
2、教学例2 现在我们在来看，小朋友去游乐场，从下午2：501直完到3：40，他们玩得可高兴了，他们玩了多久了，你会计算吗？ 学生思考后小组讨论 集体汇报
3、课堂活动 1题 第1节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？ 小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时？ 课后记： 第5课时 教学内容：教材94页例3，课堂活动2，练习十31-4 教学目的：
1、会简单换算
2、计算经过时间 教学过程：
1、复习 120秒=（）分3十=（）分70分=*（）时（）分 小红3：40买东西，4：10回家，他用了多久
2、新课
1、教学例3 学校举行运动会，团体赛从8：30——9：40，用了多久时间？ 学生讨论 单项从9：50——11：50，有开了多久？ 学生独立计算后讨论 集体汇报
2、96页2 学生先独立计算 集体在讨论汇报
3、练习 练习十31-2 课后记： 第6课时 教学内容：教材97——99页3-6题 教学目的：
1、会人读时间
2、会简单的换算
3、会计算经过时间 教学过程：
1、复习 1时=（）分1分=（）秒
2、练习
1、3题 学生独立完成
2、4题 学生填写后集体订正 说自己的方法
3、5题 自己读体后完成
4、6题 小朋友要春游，都有那些活动，看书，那你会安排时间吗？ 学生独立安排计划 小组交流 集体交流 《时、分、秒》教案3 教学目标： 1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。 3．进1步教育学生要珍惜时间，从1分1秒做起。 教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。 教学准备：录像、课件、练习纸等。 教学过程：
1、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。
1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱1块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着1些数学知识呢，想再次来回顾1下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长1起来为它倒计时加油吧！ (播放发射倒计时时刻）师生1起倒计时：1
0、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1！ 谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。 师小结：刚才我们每数1个数的时间就是1秒，“秒”也是1种时间单位。
2、小朋友，想1想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。 师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。 师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就1起来认识“秒”。 板书课题：秒的认识。
2、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。 （1）观察钟面模型，复习旧知。 师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍1下时钟。 （2）多种感官参与,建立1秒概念（听1听，看1看，说1说）
1、认识秒针和1秒。 师：在钟面上还有1个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。 师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。 师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走1小格的时间就是1秒。 板书：秒针走1小格是1秒
2、体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受1下1秒有多长。 （1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受1下，这1次要想1个办法在心里记1记1秒有多长。 （2）说1说，你是怎么记的？（拍1下手、跺1下脚、说2个字、点1下头） （3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。） 师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （3）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。
1、体验10秒。 师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受1下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。 学生活动，然后反馈。
2、感受15秒。 师：还想做这个游戏吗？提高1下难度，感受1下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？ 学生活动。 师：看来同学们的感觉是越来越准了。
3、游戏活动 师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，1个同学看钟面，另1个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。 学生活动，教师巡视指导。 （4）体验探索，发现1分=60秒。 师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励1下自己吧，下面老师要送1个礼物给大家，送1段美妙的音乐来轻松1下，我们1边听音乐，1边用你自己的方法感受1下这段音乐有多少秒？（播放1段60秒的音乐“梁祝”。） 师：这段音乐有多少秒？ 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏1下这段音乐。不过这1次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走1圈，分针走1小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了1圈，分针走了1小格。 师：秒针走1圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？ 生：秒针走1圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒 课堂小结：让我们回忆1下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
3、练习、感受，加深认识 如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了1篇文章和1些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择1件事来作实验。 学生活动。
4、课堂小结 10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们1起去看看吧！ 小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。 所以不要小看这短短的1秒，在1些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子100米决赛视频）这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。 难怪人们常说：“1寸光阴1寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。
2、小学1年级数学《认识钟表》教案
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3、急需！！！小学2年级认识时间的课件和教案
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4、小学4年级数学认识整万数教案
教学目标 1. 了解计数单位、数位的产生，进1步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。 2. 联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。 教学过程
1、 了解计数单位和数位 由时间单位和面积单位的选择引入，说明人们在测量和计算时，需要根据具体情况选择合适的计量单位。 师：计数时要用到计数单位。你知道什么是计数吗？（不知道） 师：简单的说，计数就是数数。（出示石子计数的图片）人类祖先曾经用过石子计数，例如抓到1只羊，用1个小石子表示；（出示很多石子）这位祖先抓到的羊很多（学生笑），怎么办呢？（出示大石子） 师：猜1猜，这个大的石子表示什么？（1个十）像个、十就是计数单位。如果十不够怎么办？（用百表示）百不够呢？（用千） 师：个、十、百、千是我们已经学过的计数单位。（板书：个、十、百、千） 出示：4个小石子和2个大石子。小石子在前，大石子在后。 师：这些石子表示的数是多少？（24）为什么不是42呢，4个小石子在2个大石子前面啊？ 生：1个大石子表示1个十，2个就是2个十，4个小石子就是4个1，合起来就是24。 师：对！计数时，计数单位的位置是有规定的。像计数单位十的位置就必须在计数单位个的前面。计数单位所在的位置叫做数位，像计数单位1所在的数位就是个位，十所在的数位呢？百、千呢？（对应计数单位板书：个位、十位、百位、千位）
2、 认识万级的计数单位 师：我们知道个、十、百、千都是计数单位，它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。 出示：2003年我国甘蔗产量是90 240 000吨；2003年我国油菜籽产量是11 420 000吨。谁能把这两句话读1读？（举手的同学很少，第1个学生读不出，第2个学生准确读出，第3个学生大声地准确读出） 师：你们想知道这些大数怎么读吗？想和这两个同学读的1样好吗？（学生频频点头）今天我们就来1起认数。（揭示课题：认数） 师：比千大的计数单位是什么？（万）几个千是1万？（十个千是1万） 师：感觉1万怎么样？（很大）比万大的计数单位是什么？（十万） 出示：100 000个小正方体排成的10010100的长方体。（学生不由得发出惊叹声） 师：比十万大的是什么？（百万）比百万大的呢？（千万）咱们这个屏幕已经放不下了，你能想象1下吗？（学生不由自主地闭上眼睛想象，并不断发出惊叹声） 师：比千大的计数单位有万、十万、百万、千万，它们所在的数位是什么？ 生：万位、十万位、百万位、千万位。（相机板书） 师：还有更大的计数单位吗？（有。个别学生还说出了亿）是的，还有很多。（在千万、千万位前面板书省略号）
3、 教学整万数的写法 1. 了解计数器上的数位。 师：刚才我们用小正方体表示计数单位，太麻烦了，好在我们有计数器。（出示1个4位的计数器）1个计数器够吗？（不够）那我们可以用两个（将两个计数器合并成1个计数器）。 师：千位左边是什么？（学生逐1读出万位、十万位、百万位、千万位） 2. 写5位的整万数。 师：（在计数器的万位上拨1颗珠）这表示多少？（1万） 继续在计数器的万位上依次拨出2颗、3颗、4颗珠，学生依次读出两万、3万、4万。 师：会写吗？把4万这个数写出来。 师：你是怎么写的？ 生：先写1个4，再写4个0。（板书：40 000） 分别在万位接着拨出5颗、6颗、7颗、8颗、9颗珠，学生依次读数，并写出7万、9万，交流写法。 3. 初步感受万级数的意义。 师：我们在写4万时，先写4，再写4个0。（指40 000中的4）4表示什么？（4个1万） 师：（指70 000中的
7、90 000中的9）7表示什么？9呢？（7个1万、9个1万） 师：这几个数有什么相同的地方？（末4位都是0）为什么？ 生：都是在万位上拨珠，千位、百位、十位、个位上没有珠，所以用0表示。 师：是呀，当某个数位上1颗珠也没有时，就写0占位!写几万的时候，先写什么？ 生：写几万都先写那个几。 师：哦，几万就先写几。再写（4个0） 4. 写6位的整万数。 师：（在9万上再拨1颗珠）再拨1颗珠是 生：满十进1，10个1万是十万。 将万位上的10颗珠退去，在十万位上拨1颗珠，再在万位上拨1颗珠，学生答十1万。 师：会写这个数吗？（学生写数）怎么写？ 生：先写11，再写4个0。（板书： 110 000） 帮助写错的学生找出错误原因，并订正。 在万位上继续拨珠，学生依次读出十2万、十3万、十4万、十5万，写出十5万。 师：（边说边拨珠）在万位上拨9颗珠，十万位上拨9颗珠，会写吗？ 生：先写99，再写4个0。 师：这些数中的111599表示什么？（11个万，15个万，99个万）怎样写出这些数？ 生：是多少万就先写多少，再写4个0。 师：这些数都表示多少万，这样的数都是整万数。整万数都有什么特点？ 生：末尾都有4个0。 5. 写
7、8位的整万数。 师：在99万的基础上再拨1颗珠，是多少万？（1百万） 师生合作拨出1百万、1百01万，并写数。 师：看来，要想既对又快地写出整万数，还要有1个检查的方法，怎么检查？ 生：末尾都是4个0。 师：我们可以把这4个0和前面的数分开，（在1 010 000上画分级线）可以用这样的方法，检查是不是把数写对了。 先在计数器上拨出199万，学生读数、写数，接着从1百9十6万拨到1百9十9万，要求学生读数。 师：现在计数器上是199万，再拨1个珠是多少？（2百万）对，满十进1。 师继续在计数器上拨珠，学生依次读出2百01万2百06万，并写出2百06万，指导学生用画线的方法检查。 出示：十万十万地数，从9百6十万数到1千02十万。 师生共同拨珠、读数、写数、校对。
4、 介绍数级 师：刚才我们把这些整万数分成了两个部分，后面是4个0，前面这些数表示什么？ 生：多少个万。 师：这些数（指万级上的数）都表示多少个万。按照中国的计数习惯，从右边起，每4个数位是1级。个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位，是万级。刚才将个级数与万级数分开实际上就是将整万数分级，所画的虚线叫做分级线。 师：万级的数都表示（多少个万）1 010 000中的101表示（101个万）
5、 教学整万数的读法 师：大数容易读错，用分级的方法把万级和个级分开，就不容易读错了。 完成想想做做第3题，要求把整万数先分级，再读1读、比1比。（学生正确读数） 师：既然让我们读1读，比1比，你在读的过程中比了什么？ 生：先读万级的数，要在后面加上1个万。 师：（指85万）读万级中的数和我们以前读数的方法有什么联系？（1样）为什么还要加上万？ 生：不加上万就变成85了。 师：对，那就变成哪1级的数了？（个级）万级的数都表示多少个万，所以读的时候要加上1个万字。
6、 感受整万数的大小 师：生活中的大数有很多。（出示图片：南京奥体中心体育馆有座位60 000个） 学生读数。 师：60 000有多大呢？我们1个班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少个这样的班级才能坐满体育馆？（学生算出结果，都很惊讶） 出示：100 000张纸摞在1起有多高？ 师：猜猜这1摞纸大约有多高？（学生发表不同的意见，并引导学生通过计算得出结果） 出示：（1） 天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400 000平方米。 （2） 北京著名的园林颐和园面积约是2 900 000平方米。 学生读数，并通过交流感受数的实际大小。 出示课始两个数据，师：现在你会读了吗？（让开始不会读的学生读数）
7、 综合练习 师生合作，按要求拨珠、写数。（教师说要求，指名按要求拨珠，其他同学写数） 师：学习整万数可以帮助我们了解更多的知识。 出示：（1） 大约在6千5百万年前，恐龙就灭绝了，原因到现在还是个谜。（2） 全世界可确认的昆虫大约有7十万种。（3）根据联合国教科文组织统计，每年约有60 000个物种灭绝。（4） 大气污染导致每年约有300 000~700 000人因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患上慢性咽炎。 学生读数、写数，并适时对学生进行环保意识的教育。
8、 全课小结 师：今天我们学习了什么内容？（认识整万数）还有什么问题？（没有）老师这里有两个问题，有兴趣的可以回去了解1下。 1. 按照我国的计数习惯要分级计数，西方国家是按什么习惯计数的呢？请课后通过走访或查阅资料了解这方面的知识，并和同学交流。 2. 如果数目很大，计数单位不够了，怎么办？ 反思 1. 对4年级的学生而言，要理解计数单位与数位两个概念是不大容易的。计数就是数数，学生并不清楚。而要理解计数单位，就必须从计数谈起；要理解数位，计数单位又是基础。曾看过这样1则报道：考古人员在挖掘古墓时，发现1个密封的陶罐，打开后却是1些大小不等的圆石子。经研究发现，这些石子是用来计数的，石子表示的数代表了墓主生前拥有的财富。这给了我很大的启示：石子计数这1数学史料是帮助学生了解计数单位的极好材料，教学时，可以按计数、计数单位、数位的顺序组织学生的认数活动。1个困惑了我很久的问题，竟这样意外地由1则考古新闻解决了。真是文章本天成，妙手偶得之。 2. 学生在3年级学习认数时，已经初步认识了万，并能正确地读、写10 000。这是学生利用已有的知识结构同化新知识的基础，也是本节课的教学起点。教学时，通过对5位的整万数的读、写，使学生自然地产生要写几万，就先写几，再添4个0的`感受。这1过程中，教师要做的，是帮助学生将这种感受明晰起来，并引导学生通过类推，正确地读、写6位的整万数，逐渐将这种明晰的感受抽象为写整万数的方法。同时，运用这1方法正确地读、写7位、8位的整万数。 本课的教学重点是
5、6位的整万数的写法，它是学生探索和理解整万数写数规则的基本材料。越在基础处，越要花时间。只有基础处想通了，想透了，后面的学习才会事半功倍。教学时，我设计了在计数器上拨数、写数、说理等活动，引导学生通过独立思考与交流，理解并掌握整万数的写法。这样，学生在自主活动中获取的知识和经验，信度高，可迁移性强。 3. 在写数中感受，在读数中应用。对学生而言，读数的难度要比写数要大，因为读数首先要会将整万数进行分级，而分级是建立在对万级数意义的理解基础之上的操作行为。所以学生写数时，在教师提问的过程中，不断地感受万级数的意义，这种感受是学生理解分级的基础。在了解分级知识之后，通过对整万数读法的学习，在读数的过程中不断地应用，进1步加深对万级数的理解。教学时，我力求为学生认知结构的发展提供良好的环境和条件，根据学生现有的认知发展水平和知识间的逻辑关系，精心设计教学过程，以利于学生理解和学习，达到自觉迁移的目的。
5、小学数学人教版2年级上册《认识时间(1)》教案—第1课时
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李康清 小学数学人教版2年级上册 《认识时间》教案 教学目标
1、知识与技能 1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。 过程与方法 1．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
3、情感态度和价值观 1．通过学生动手活动，培养学生的合作、分工意识和合作意识。 2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。 教学重点 正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点 准确读出某1时间。 教学方法 教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。 课前准备 多媒体课件、钟表模型、手表 课时安排 1课时 教学过程
1、导入新课 1．猜谜引入。“我有1个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。 这是什么？ 钟表可以告诉我们什么？ （时间） 你能说出你自已的1些作息时间吗？ （教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？ （出示现在的时间钟面）。 师：今天，老师就和同学们1起来认识时间。（板书课题）D。
6、小学1年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思
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