人教版小学五年级语文教案五年级上册语文教案,人教版五年级上册语文全册教案整理
1、人教版小学5年级语文教案5年级上册语文教案
语文 北师大课标版1年级 2年级 3年级 4年级 人教课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 苏教课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 人教义务版6年级 数学 北师大课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 人教课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 苏教课标版1年级 4年级 人教义务版6年级 英语 人教课标版3年级 4年级 5年级 6年级 外研社版（1年级起点）1年级 2年级 3年级 外研社版（3年级起点）3年级 4年级 5年级 6年级 综合资源听力训练 看图说话 情景对话 儿歌欣赏 常用话题 课堂用语 音乐 人教课标版1年级 2年级 人音课标版1年级 2年级 美术 人教课标版1年级 人美课标版1年级 2年级 科学 冀人教课标版3年级 4年级 人教课标版1年级 2年级 3年级 苏教课标版5年级 品德与生活 人教课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 语文人教课标版>5年级 第1单元 第5单元 1 窃读记 2 小苗与大树的对话 遨游汉字王国 有趣的汉字 3 走遍天下书为侣 4 我的“长生果” 我爱你,汉字 口语交际·习作1 回顾·拓展1 第6单元 第2单元 17 地震中的父与子 18 慈母情怀 5 古诗3首 6 梅花魂 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 7 桂花雨 8 小桥流水人家 20 学会看病 口语交际·习作2 回顾·拓展2 口语交际·习作6 回顾·拓展6 第3单元 第7单元 9 鲸 10 松鼠 21 圆明园的毁灭 22 狼牙山5壮士 11 新型玻璃 12 假如没有灰尘 23 难忘的1课 24 最后1分钟 口语交际·习作3 回顾·拓展3 口语交际·习作6 回顾·拓展6 第4单元 第8单元 13 钓鱼的启示 14 通往广场的路不止1条 25 7律·长征 26 开国大典 15 落花生 16 珍珠鸟 27 青山处处埋忠骨 28 毛主席在花山 口语交际·习作4 回顾·拓展4。
2、人教版5年级上册语文全册教案整理
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张勇军 人教版小学5年级语文上册全册教案
1、窃读记 教学目标 知识与技能：
1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、1碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排： 2课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程： 第1课时
1、谈话导入，激发读书兴趣
1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是1种享受，1种快乐。读1本好书就好比吃上1顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。） （学生读书、思考，教师与个别学生交。
3、人教版小学5年级语文上册全册教案
易百特教师网，我都在上面下载的，人教版1年级到6年级的教案都有，很丰富，都是免费的，很好用。你可以去看看。
4、人教版小学5年级语文上册集体备课教案
新人教版小学语文5年级上册全套教案，共56页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站 1窃读记 学习目标 a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学过程 课前准备 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读 书名言. 2.自学生字新词. 3.课件出示相关句子. 第1课时 直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成1个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了1件什么事? 2.整体感知课文. a．自读课文，注意生字的读音. b．认读生字词. c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. d．再读课文，想1想课文记叙了1件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读1读句子，说1说体会.(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象：从这1系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，1页，两页，我像1匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说1说. (4)结合生活体验，相机指导朗读. c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(1般人物的神态和内心是1致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不1致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把1个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有1种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味. a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c．相机指导朗读. 深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者1起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是1个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完1本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. 第2课时 复习旧课，导入新课 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读1读. 2.学生自由读文. 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读. 合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后1个自然段，要求(课件显示)： a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，1个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4.诵读句子. 回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2.尝试分段，说说每段的主要意思. 积累内化，课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上. 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐. 2小苗与大树的对话 教学过程 学习目标 认识本课生字. 朗读课文. 3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣. 课前准备 1.收集有关季羡林先生的资料. 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.。
5、人教版小学5年级上册语文教案(实用)
在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗?下面是由我为大家整理的“人教版小学5年级上册语文教案(实用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 人教版小学5年级上册语文教案实用(1) 【教学目标】
1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2、能熟练地复述故事。
3、能结合最后1自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 1课时。 【教学程序】
1、激情导入
1、让学生讲成语故事： 小朋友，你们1定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲1讲吗?
2、师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们1起学习1个新成语，请小朋友们把书翻到38页。
2、初读成语故事
1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
2、小组交流： 读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。
3、再读成语故事，理解它的内涵。
1、让学生默读成语故事，边读边思考： ⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
3、班上交流，师相机引导： ⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第3段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最后1段。 引导学生重点阅读最后1段，并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)
4、拓展运用
1、过渡： 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： ⑴ 师举例： 小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 ⑵ 学生举例，进1步体会”胸有成竹”的意思。
5、作业
1、让学生用这个成语说1～2句话。
2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。 人教版小学5年级上册语文教案实用(2) 教学目标
1、掌握影视评论的初步方法。
2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。 教学设计
1、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动(看电视、看电影)，你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。
2、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是1种评论，那么怎么去评论呢?
3、例文指导：
1、示例：《哪吒闹海》的两评论。
2、讨论指导： ⑴语言表达应清楚、明了，使人1听就明白。 如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到1些知识，懂得1些做人的道理。 ⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。
1、人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)
2、故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)
3、画面或场景、插曲等。 ⑶同学们在评论前，1定要注意想好了再说，好与不好，前后应1致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。 看图同桌练说。
4、小组交流，共同评议。
5、全班展示，巩固学法。
6、作业：练习写1评论电视的文章。 人教版小学5年级上册语文教案实用(3) 教学目标 学会4个会认字和5个会写字。 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 朗读并背诵课文。 教学重点 读懂课文内容，理解寓意。 教学难点 掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学安排 两课时。 教学过程
1、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示1些经典寓言故事的图片)
2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?——是两则文言文。
2、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过1些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前，板书第1则寓言的题目。教师强调“矛盾”2字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲1讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第1句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有1个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的?你知道了什么?
1、分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
2、学生带着理解读1读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3、他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空： 自主思考，集体交流，4人小组内可以演1演。
4、指导学生有感情讲1讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样1个人，他不仅在听，更在想，于是他问了1个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用1个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。
4、布置作业。
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲1讲这个故事。
6、部编版人教版5年级语文上册《4季之美 教案》教案教学设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:karld1987 课题｜4季之美 ｜课型｜讲读课文 ｜授课时间｜2课时 ｜ 教学｜目标｜1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。｜2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下4季之美的独特韵味。｜3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。｜教学｜重点｜ 1.掌握本课的生字词。｜2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。｜教学｜难点｜体会作者笔下4季之美的独特韵味。｜第1课时｜ 教学｜目标｜1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。｜2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。｜教具｜准备｜课件｜ 教学设计｜设计意图｜ 导入｜（ ）分钟｜
1、激趣导入（出示课件1）｜同学们，1年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？｜生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。｜我们看看日本作家清少纳言笔下的4季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。｜生齐读，师板书课题。｜板书：4季之美｜ ｜ ｜【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】｜新课｜教学｜（ ）分钟｜
2、自主学习，合作探究。（出示课件2）｜1.自读课文，画出生字词。｜2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。｜3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师。
