中班科学哪个融化的慢的课后反思,冰融化了教学反思

1、中班科学哪个融化的慢的课后反思

哪个融化的慢的课后反思 通过幼儿参与实验探究，使每个幼儿都能在1个轻松地氛围中理解所要学习的知识点： 充分发挥教师的主导作用，科学设计问题，能不能让冰很快融化成水呢：预设教学效果，我为幼儿提供了多种可操作的材料，而不会出现自顾自的现象。合理提问，为幼儿创造学习的条件，才能使幼儿更好的来理解：幼儿人手1个小碗，使孩子的知识经验得到进1步的提升.知道水在不同的条件下会产生变化、掌握。

2、冰融化了教学反思

冰融化了是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，下面给大家分享冰融化了的教学反思，1起来看看吧。 冰融化了教学反思 篇1 《冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的1些变化，而缺少对本质属性的了解。 其中，学生们对于冰在融化水的过程中，温度的转变有着自己的理解，并且表现出层次的不同：学困生学生对此是无知的，并且没有任何根据的胡乱猜测（这是科学探究活动以前常见的学生的状态，对相关知识表现为空白）。有的说，100度，有的说1千度，这都是瞎说。还有1部分学生。

3、冰融化了教学反思

在第3课的学习中，学生观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成 了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。在本课，学生将观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。 为了让学生在课堂上能够直观地用自己的眼睛观察到冰融化的实验现象，在上课前准备装有水的试管放进学校冰箱中进行冷冻。在实验前，出示实验材料：烧杯、试管、冰、橡皮筋、温度计。让学生思考利用这些实验材料如何进行冰融化的实验，他们可以在烧杯中加热水、可以用嘴巴吹、可以用手捂住，这些方法都可以，并且观察实验过程中，融化前、融化1半、完全融化后的记录。 对比冰融。

4、幼儿园科学活动教案

作为1位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的幼儿园科学活动教案10篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园科学活动教案 篇1 设计意图： 幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多工具（铅笔、橡皮、水果刀等）对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是1些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添1些科学知识。

5、中班健康体育活动《结冰了,融化了》活动反思

本节课是人教版小学科学3年级科学下册第3单元第4课，是继前1课《水结冰了》的基础上教学的。意在让学生通过实验感觉到冰融化时要吸收周围空气的热量。这节课在难度上应该说明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的1些变化，对于冰融化时温度的转变还是不能有本质的了解。所以在课上，我让学生从家中带来冰块，统1放在班级的窗外，上课时取出实验。学生带来的冰块大大小小各式各样，在实验中就出现了问题。把冰块放在杯子内，温度计插入其中，等温度计内液面不再上升或下降时再读数。这时候问题出现了: （1）全班分成的4个小组，几乎测出来的温度都在0摄氏度以下，理论上说应该是0摄氏度啊。课后上网1查才知道，原来是冰。

6、好玩的冰幼儿园中班科学活动设计教案

【设计意图】 现在正是冬季最寒冷的时候，我利用冬天的特征，让孩子们通过亲身体验得知水遇冷会上冻结成冰，那冰遇到热就会化成水这1科学道理。于是我精心设计了这节科学课。 【活动目标】 1.知道冰是凉的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水变成的，冰遇热会化成水。 2.学习制作“冰花” 【活动准备】 1.让家长提前在家为幼儿动制1盘冰和1个8宝粥小碗。每组1盆温水。 2.教师做好的冰花、彩纸、大的果冻盒、水、毛线等物品。 【活动过程】

1、幼儿自由玩家长做的`冰块。 教师问孩子这些冰是谁给做的？是怎么做出来的？ 2.教师引导孩子感知冰的特点。 (1)师：小朋友仔细看1看冰是什。