七年级课文〈狼〉的教案 完整能撑过45分钟,七年级上册语文狼的课件(视频)
1、7年级课文〈狼〉的教案 完整能撑过45分钟
。
2、7年级上册语文狼的课件(视频)
1屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。1狼得骨止，1狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，1狼径，其1犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，1狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
3、7年级课文〈狼〉的教案 完整
课文研讨
1、整体把握 本文选自《聊斋志异》中《狼3则》的第2则。写的是两只狼与1个屠户之间的1场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。 全文分两部分。前1部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。第1段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。第2段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。第3段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进1步发展，也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。第4段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。后1部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。
2、问题研究 怎样理解本文的主旨？ 本文的主旨很清楚，就是最后1段作者的议论。文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中1直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则1直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。 《聊斋志异》1书的“志异”2字，即“记述奇异的故事”之意。文中写1狼诱敌于前，1狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。作者是把这个故事当作奇事逸闻来写的，主要突出故事之“奇”，不1定有什么深意。当然，人们可以从中受到某些启发：认为这个故事讽喻像狼1样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，或者认为这个故事告诫人们，对待像狼1样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利，诸如此类的理解均无不可，但也未必1定要这样理解。 练习说明
1、熟读课文，回答下列问题。 本题意在引导学生把握故事情节，揣摩语言，理解课文主旨。 1．文中是怎样写狼的狡猾的？ 文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“1狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“1狼径去，其1犬坐于前……意暇甚”“1狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”等。 2．屠户的机智表现在哪些地方？ 文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。 “顾野有麦场……乃奔倚其下，弛担持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，1狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。” 3．作者对这件事有什么议论？ “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
2、解释下列句中加点的词语。 本题中加点的词语，有的古今义不同（如“顾”），有的用法特殊（如“犬坐”“洞”“隧”），有的生僻难懂（如“苫蔽”“假寐”）。要让学生理解这些词语的意思。 1．顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 顾：回头看。苫蔽：遮盖。 2．1狼径去，其1犬坐于前。 犬坐：像犬1样坐着。 3．转视积薪后，1狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 洞：打洞。隧：从洞中，即钻洞。 4．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 假寐：假装睡觉。 3展开想像，把本文改写成1篇白话故事。 这是1道开放题，帮助学生进1步熟悉课文，使学生充分发挥联想和想像进行思考和写作。 教学建议
1、诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。初1的学生学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视熟读成诵。读得琅琅上口了，能背诵了，才能更好地理解文义，体会文章的情味。本文篇幅短小，全文仅2百余字，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵。虽然本课没有要求背诵，但不应忽视诵读，应把诵读作为教学本文的重要环节，让学生能基本熟读成诵。
2、疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。主要让学生借助注释自行领悟，教师可作必要的提示或简要的讲解。课文中的1些词语如“故、前、敌”等，都有不同用法，“意暇甚”“意将隧入”的两个“意”，意思不同，前者指流露的情态，后者指内心的盘算；“投以骨”，意思是把骨头扔给它，语序与现代汉语不同，但现在还有“报之1笑”之类的说法；“奔倚”表现的是两个动作，即跑过去，背靠着；“弛”本指把弓上的箭放松，文中用的是引申义。如此等等，在疏通文义时都应注意。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。引导学生揣摩语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。文中第
3、4段的描写，精彩生动，值得品味。
4、理解本文的主旨主要抓住两点：1是故事之“奇”，1是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意的关系。本文的寓意作者说得很清楚，不必多讲，或过多引申。学生将本文当作1件奇异的故事来读，并理解作者的议论，也就可以了。 有关资料
1、译文 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下1些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。 屠户害怕了，拿起1块骨头扔过去。1只狼得到骨头停下了，另1只狼仍然跟着。屠户又拿起1块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来1样1起追赶。 屠户很窘迫，恐怕前后1起受到狼的攻击。看见野地里有1个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了1会儿，1只狼径直走开，另1只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面1看，只见另1只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进1半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是1会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。
2、《狼》分析 《狼》选自蒲松龄《聊斋志异·狼3则》。 《狼3则》都是写屠户在不同情况下遇狼杀狼的故事。第1则着重表现狼的贪婪本性，第2则着重表现狼的欺诈伎俩。第3则着重表现狼的爪牙锐利，但最终却落得个被杀死的下场，作者借此肯定屠户杀狼的正义行为和巧妙高明的策略。3个故事都有生动曲折的情节，各自成篇，然而又紧密相关，构成1个完整统1体，从不同侧面阐发了主题思想。 本文可分3段：第1段写两狼追赶屠户，屠户时而迁就退让，继而被迫抵抗自卫。这1段又分为3层，从“1屠晚归”至“缀行甚远”，简洁地叙述了屠户遇狼的时间、地点和情况。1个卖肉晚归的屠户，在“担中肉尽，止有剩骨”，却又行人断绝，孤立无援的情况下，让两只恶狼给盯住了。草草几笔，就勾画出危急的处境，紧张的气氛，实在扣人心弦，为后面描述屠户的斗争策略作了铺垫。 面对意想不到的恶狼，屠户首先是“惧”。于是采取迁就的策略，“投以骨”。屠户最初认为，只要满足狼的贪欲，就可脱险。至“1狼得骨止，1狼仍从”，也似乎如他所料，使两狼“缀行甚远”的情况暂时有了改变，文笔十分曲折。可是照样投骨的结果，只不过让后狼暂时停脚，而“前狼又至”；直到骨头投尽了，也没有填饱饿狼的饥肠，而“并驱如故”，因此屠户处境更加危险。这就充分暴露了狼的贪婪本性，证明了屠户退让迁就策略的失败。这是第2层。 “屠大窘”，说明在危急的关头 ，他产生了激烈的思想斗争。他明白自己已面临生死抉择，或者被狼吃掉，或者把狼杀死。怕死是不行的，退让是无用的，唯1的方法是：杀狼。屠户已在事实面前吸取了教训，开始考虑如何改变“前后受敌”的不利条件。他机敏地环顾麦场且速“奔倚”在积薪之下，放下担子，拿起刀，利用麦场的有利地形，改变了途中两狼并驱的局面，避免了前后受敌的处境。“狼不敢前”是屠户敢于斗争的初步效果，并非它们开始退让。“眈眈相向”，说明两狼既凶狠又狡诈，也准备变换策略，寻机残害屠户。这样，双方进入相持阶段。这是第3层。 第2段分两层。第1层，从“少时”至“又数刀毙之”。作者在描写两狼对屠户“眈眈相向”之后，又变换笔法，写1只狼竟然自己走开，另1只狼装作驯良的家狗形态蹲着，然后闭着眼睛打盹，样子十分悠闲。这是狼在屠户持刀的情况下耍弄的新花招。文中故意不作说明，而是以细腻的笔触刻画狼的狡诈形象，让人们仔细品味，加深对狼的本性的认识。这时的屠户虽然不能猜透它们诱敌包抄然后夹击的花招，但对于狼的凶狠狡诈有了清醒的认识，所以不受这种假象欺骗，不是释刀自喜，而是趁机“暴起”，猝不及防地以刀劈狼首，结果了它的性命。文中狼的悠闲假象，屠户的暴起动作，相映成趣。 第2层，屠户杀了眼前的狼而准备赶路，又警惕地转视积薪后，发现了另1只正在钻洞的狼。作者借屠户的锐利的眼睛，点出狼“隧入以攻其后”的企图，揭露其“身已半入，止露尻尾”那种弄巧成拙的丑态，次“亦毙之”作了痛快的结束。行文至此，才以画龙点睛之笔点出屠户“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”的道理，与上层紧相呼应。这使屠户也使读者领悟到：只知狼凶狠的特性，不了解狼的欺诈1面，那就要受骗上当；只看到眼前的狼，却不注意暗藏的狼，满足于1时的胜利，到头来还会遭到失败。 第3段，是作者诙谐风趣的议论。作者指出狼的狡黠，而嘲笑其顷刻而毙的结局，也间接赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。 蒲松龄是同情人民疾苦，憎恶贪官污吏的作家，在《聊斋志异》另1篇故事《梦狼》中，把贪官写成牙齿的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼；它们大吃大嚼，造成“白骨如山”的惨象。作者“窃叹天下官虎而吏狼者比比也”（《梦狼》），认为他们“可诛”“可恨”（《王大》）。《狼3则》形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。本则所写屠户遇狼，始而迁就退让，几乎被吃，继而奋起杀狼，使自己转危为安的生动曲折过程，更是突出了这1主题。《狼3则》的故事是富有深意的，可以说是对《梦狼》的补充，实际上寄寓了作者鞭挞贪官污吏的思想。今天我们重读这个故事，可以悟出1个正确的道理，对付野兽必须如此，对付现实生活中阶级敌人也必须如此。要敢于斗争，又要善于斗争，以夺取胜利。 本篇结构严谨，照应周密，故事情节紧张曲折，波澜层叠，引人入胜，语言精练形象。全篇2百来字，但描述1屠杀两狼的惊险过程，细腻生动，使人如临其境。
3、1篇短小生动的寓言故事——试析《狼》的写作特色（安余） 清代著名的文学家蒲松龄写了1部文言短篇小说集，叫《聊斋志异》。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，多以鬼狐故事，反映当时的社会生活，表露作者的思想。书中有1篇题为《狼3则》，写了关于狼的3则故事，其中有1则故事，记述1个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出狼的凶狠、狡诈而又愚蠢的本性。 《狼》是1篇短小生动的寓言故事。它的文字简洁，全文仅2百余字，而且有叙有议。故事情节曲折起伏，引人入胜。全文有5个层次。第1层，从开头到“缀行甚远”，写屠户晚归遇狼。这是故事的开端。第2层，从“屠惧”到“并驱如故”，写屠户妥协“投骨”，狼得寸进尺。这是故事的发展。第3层，从“屠大窘”到“眈眈相向”，写屠户自卫防御，同狼相持。这是故事的进1步发展。第4层，从“少时”到“盖以诱敌”，写屠户坚持斗争，杀死两只恶狼。这是故事的高潮，也是文章的重点部分。这1部分写了两个场面，分别写屠户怎样杀死第1只狼和第2只狼。当屠户自卫防御时，两只狼互相配合，企图用假象来欺骗屠户，达到“攻其后”的目的。但是屠户没有受骗，也抓住恶狼假寐这1有利时机，“暴起”杀了第1只狼。屠户“转视积薪后”，发现第2只狼正在打洞，立即“自后断其股”，又杀死了第2只狼。这样1个高潮接着1个高潮，让故事在两只狼全被击毙的高潮中结束。第5层，文章的最后1句，作者发表议论，点明故事的寓意。 运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是寓言的1个显著特点。这篇寓言故事通过对狼的1连串动作的描述，生动刻画了狼的形象，揭示出狼的本性。看吧，狼遇到担有剩骨的屠户，贪心勃勃地“缀行甚远”，抢吃骨头时贪得无厌，“后狼止而前狼又至”；骨头吃完了，仍然跟在屠户的后面“并驱如故”，当屠户进行防御时，它们还是不甘心地“眈眈相向”。这些动作的描述，充分表现了狼的贪婪和凶狠。狼又是非常狡诈的。当屠户自妥协退让转入防御斗争时，两狼配合，1明1暗地“诱敌”：1狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”来蒙骗屠户；1狼假装“径去”，暗中从积薪后打洞，“意将隧入以攻其后”。真是狡猾到了极点！然而狼又是非常愚蠢的。“假寐”的狼，由于“目似瞑，意暇甚”，给屠户造成了“刀劈狼首”的有利时机；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使屠户获得“自后断其股”的有利条件。因此作者在故事结束时发表的议论，告诉人们1个道理：像狼1样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。 这篇寓言故事的语言简练而生动，写狼的“假寐”，运用“犬坐于前”的生动比喻，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。写屠户与恶狼斗争时，贴切地运用了1系列动词，如“奔”“倚”“持”“劈”“断”等，逼真地描述了屠户坚决果断的行动。文中还多次巧妙地运用了文言代词“其”，如，“受其敌”“断其股”的“其”代狼，“攻其后”的“其”代屠户，“积薪其中”的“其”代麦场，“奔倚其下”“洞其中”的“其”代柴禾堆。用1个“其”字分别指代几个对象，使文句更加简洁。
4、“后狼止而前狼又至”该怎么讲 关于《狼》中“后狼止而前狼又至”1句的翻译，我们认为有的《教学参考资料》的译文不妥当。现将原文和译文抄录如下： 原文：1狼得骨止，1狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。 译文：1只狼得到骨头停止下来了，另1只狼仍跟着屠户。屠户再扔骨头，后1只狼停下来了，前1只狼又追上来。 原文的“前”“后”是表明狼得骨的“先后”，还是表明狼行走次序的“前后”？我们认为应该是前者，而不是后者。从原文看，仅有1句说明两只狼开始行走的情况：而两狼并驱如故。这里的“并驱如故”，只是说“像原来1样1起跑”，而并没有说1只狼在前面，另1只狼在后面。狼行走有前后次序，是在屠户第1次扔骨头后才有的。因此，正确的译文应该是： 1只狼得到骨头停下来了，另1只狼仍跟着屠户。屠户再扔骨头，后得到骨头的那只狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。 这里的“后狼”是第1次未得到骨头，跑到前面的那只狼；而“前狼”则是第1次得到骨头，落到后面的那只狼。有的《教学参考资料》的翻译意思正相反，提出来供同行研究。 （“2”至“4”均选自《课文分析集》，广东教育出版社1990年版）。
4、7年级课文〈狼〉的教案 完整能撑过45分钟
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5、聊斋志异之狼3则的翻译
译文 （1） 有个屠户卖肉回家，天已黄昏，忽然1匹狼跟来，看着扁担上的肉，很显得垂涎3尺，尾随屠户走了好几里。屠户害怕了，拿出刀来吓唬狼，狼稍稍停1下；等屠户1走，又跟上了。屠户想狼得到的是肉，不如挂在树上明早再拿。于是用钩挂住肉，跷着脚挂在树上，拿着空扁担让狼看，狼才停下来。屠户回去了。第2天早晨去拿肉，远远地看见树上挂着个大东西，像人上吊死了的样子，十分恐惧。犹犹豫豫靠近来看，却是死狼。仰脸仔细观看，见狼嘴里衔着肉，钩子刺入狼的上腭，就像鱼吃饵1样。当时狼皮价很贵，价值十多两银子，屠户也小小富了1回。爬树去捕鱼，狼就犯了这样的毛病，真是可笑啊！ （2） 1个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。1只狼得到骨头停下了。另1只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来1样1起追赶屠夫。 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后1起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有1个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。1会儿，1只狼径直走开了，另1只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另1只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了1半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是1会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 （3） 1屠夫晚上行走，被狼紧逼着，道路旁有晚上耕田人呆的小篷，于是奔进去躲在里面，狼用爪子伸入草垫探找。屠夫立即抓住它的脚爪，不让它收回，只是无法让狼死去。身边只有1把不满1寸的小刀，于是割破狼爪下的皮，用吹猪的方法吹它。拼命吹了1会儿，觉得狼不怎么动，才用带子把它绑住。出来1看，狼胀大如牛，两腿笔直不能弯曲，嘴巴张开合不拢。于是背着它回去。不是屠夫，谁能想出这主意？。
