人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思,人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思

1、人教版小学2年级语文上册《我是什么》教案及教学反思

教学目标： 　　

1、认识11个生字，会写8个字。 　　

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 　　教学重点、难点： 　　

1、识字写字，有感情地朗读课文。 　　

2、了解水的变化。 　　教学准备： 　　

1、教师：多媒体课件（PPT FLASH动画） 　　

2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料 　　教学时间：2课时 　　第1课时 　　教学内容： 　　

1、初读课文，识字学词。 　　

2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。 　　教学过程： 　　

1、 猜谜导入： 　　

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风1吹它就走。 （云） 　　

2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨） 　　

3、白色花，无人栽，1夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。 （雪） 　　

4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水1汪。 （雹子） 　　今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：3

0、我是什么）。我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们1起读课文看看我到底是什么。 　　

2、初读课文，识字学词 　　

1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？ 　　

2、检查自读情况： 　　

1、出示带拼音生字指名认读，齐读。 　　

2、去掉拼音开火车认读 ，抽读。 　　

3、读词语，指名读，齐读， 　　

4、用生字扩词。 　　

5、指名分段读课文，评议。大家1块回答：我是什么？（板书：水） 　　

3、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程 　　

1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？ 　　指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪 　　

2、水是怎样变化的呢？我们先来学习第1自然段。 　　（1）轻声读课文第1自然段，说说“我”变成了什么？ 　　（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？ 　　课件出示：（太阳1晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成1片，就形成了云。） 　　（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍” （课件出示：图片及相关段落。） 　　在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？ 　　（4）指导读好第1自然段。 　　

3、学习课文第2自然段 　　（1）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文第2自然段，其余同学边听边在文中画出答案来。 　　指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。（引导学生讨论“落”“打”“飘” 3个表示动作的词能不能互换使用，为什么？）。

2、人教版小学2年级语文上册《我是什么》教案及教学反思

教学设计 　　[教学目标] 　　　1. 认识11个生字,会写8个字. 　　　2. 能正确、流利地朗读课文.背诵自己喜欢的部分. 　　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识. 　　[教学重难点] 　　　1. 正确朗读课文. 　　　2. 了解水的变化以及与人类的关系. 　　　3. 背诵自己喜欢的部分. 　　[课时安排] 2课时 　　[双色AB案] 　　A案 　　[设计思路]： 　　本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入.在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字.在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力.在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文.并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点. 　　[课前准备]： 　　　1. 生字卡片,相关课件. 　　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时 　　

1、谜语导入 　　　　今天,老师给同学们带来1条谜语,你能猜出谜底吗? 　　　　师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题. 　　

2、通读课文,随文识字. 　　　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍. 　　　2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每1个字读准确的,特别注意生字的读音. 　　　3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字. 　　　4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音. 　　　　重点指导读准以下字、词： 　　　　zao 　zai 　　　　躁　　灾 　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮 　　　5. 小组分别交流识字方法. 　　　6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利.教师巡视,个别辅导. 　　

3、指导写字 　　　1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点. 　　　2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置. 　　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第9笔是竖弯,没有钩；4点底的4点不同的排列方向. 　　　4. 学生描红、临写、自由练写.教师巡视,发现问题,解决问题. 　　

4、检测巩固识字 　　　1. 点名读课后不带拼音的生字词. 　　　2. 分小组比赛读,加强记忆. 　　

5、作业 　　　1. 多向交流记字方法（小组交叉交流） 　　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时 　　

1、言语激趣,引入课文学习. 　　　　小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听1听. 　　

2、抓重点段进行朗读感悟. 　　　　自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?（找出第3自然段） 　　　1. 自己练读,评议指导： 　　　　　你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗? 　　　2.（课件出示水滴）：小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻1些,不要吵醒我；我散步的时候读得轻快1些；瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼1些吗?再练习练习,你肯定是最棒的. 　　　　（课件设计江河里水流的情景,重点凸现1大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言.） 　　　3. 教师范读,学生练读.读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气. 　　　4. 学习第

1、2自然段 　　　　(1). 生自由放声朗读 　　　　(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗? 　　　　　　（课件设计与上同,语言内容变化.） 　　　　(3). 生自由找、画,师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪） 　　　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗? 　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海3处不同的水珠,形态各异.） 　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评. 　　　5. 学习第4自然段 　　　　水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了.可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗? 　　　　（1）小组合作读第4自然段,老师巡视辅导. 　　　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的1面和“暴躁”的1面. 　　　　（3）提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思. 　　　　（4）根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文. 　　　　（5）背出自己喜欢的段落. 　　

3、反馈 　　　　通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养. 　　

4、拓展思维 　　　1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗? 　　　2. 说话练习 　　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说1段话. 　　

5、作业 　　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听. 　　　2. 找找水的资料,看看我国水资源情况怎样.。

3、人教版2年级上册《我是什么》第1课时优秀教案

小学2年级上册《我是什么》板书优秀教案 　课前透视 　　《我是什么》是1篇常识性课文。本课以第1人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是1篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。 　　水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。 　　教学目标 　　　

1、认识11个生字，会写8个字。 　　　

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。 　　　

3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。 　　教学重点 　　　　正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。 　　信息资料 　　　

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 　　　

2、师生收集水与人类关系的相关资料。 　　教学时数　　两课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时 　　切入举偶 　　

1、故事导入：同学们，今天我想把1个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事） 　　（这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。） 　　

2、谜语导入：今天，老师给大家带来1条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题） 　　对话平台 　　自读 　　

1、给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 　　

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第4声，在"庄稼"1词中，读轻声等。 　　

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。 　　（尊重同学主体地位，培养同学读书质疑的良好习惯。教师有效地收集同学读文后的反馈信息，以便和时调整教学进程与走向。） 　　识字 　　

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。 　　

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。 　　

3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。 　　写字 　　

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"4个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。 　　

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第9笔是竖弯，不是竖弯钩；以和"两点水"和"3点水"在写法上的异同。 　　

3、同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生1起评议。 　　谈话 　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。） 　　

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。 　　

2、和伙伴1起合作读课文，读最喜欢的段落。 　　

3、1边扮演动作，1边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 　　（要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识。教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实有效地学习。） 　　汇报 　　同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。

4、人教版小学2年级语文上册《我是什么》教案及教学反思

。

5、人教版小学2年级语文上册《我是什么》先学后教教案

教学目标: 1.认识11个生字,会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。 教学重点: 1.认识11个生字,会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。 教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。 教学课时：两课时 教学过程: 第1课时:

1、谈话导入，揭示课题 同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，1朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师1起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

2、注音识字，整体感知 1.同学们读得这么认真，相信生字新词也1定画出来了，请迅速组成4人小组，拿出生字卡片，1起认识1下这些字，比比谁认识得多！ 2.生字新词都认识了吗?那好，让我们1起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！） 3.出示智慧屋。

6、2年级上册语文《我是什么》教案怎么写？

1、学习目标： 1会认12个生字,会写10个字. 2正确、流利地朗读课文. 3有收集词语的兴趣. 教学重点： 识字写字. 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语. 教学过程：

1、导入新课： 孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像1幅多彩的图画.

2、读中识字. 1学生自由试读词语. 2分组互助读词语,再开火车读词语. 3出示生字,学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”.） 4开火车读生字. 5 同桌卡片抽读.

3、朗读感悟. 1 教师范读,学生边听边想画面. 2 分组试读,互相帮助,力求读正确. 3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受. 4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思. 5 多种形式读. （1）开火车读,要求读得正确、流利； （2）美读,要求读得有感情. （3）自由读给喜欢的小伙伴听.

4、在读中巩固识字. 1选词语,读词语.出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读1读. 2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字. 3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字.

5、在应用中巩固识字. 1给生字找朋友(组词语). 2卡片游戏《找朋友》.

6、在写中巩固识字 1 认读字音. 2 根据规律分析字形,记住字形.如,“宜”与“实”,上边都有1个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”. 3 分组说说自己喜欢的记字方法. 4 说说难写的字和容易写错的字. 5 师范写,学生观察字在田字格中的位置. 注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观. 6 学生练习.

7、实践活动 庆丰收”：秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语.分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收. 【简介】：《我是什么》出自于人民教育出版社2年级上册语文教科书 ，由晓澄朗读 。本文是1篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。2017年，本文入选人教社新版2年级上册语文教材，改版后为第1组第2课的课文 ，并改由杨海波为课文录音【原文】：我会变。太阳1晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成1片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。小朋友，你们猜猜，我是什么？。