幼儿园托班语言教案，（小手套）,摩托车冬季大手套好还是小手套好
1、幼儿园托班语言教案，（小手套）
手 套 （第1教时）
1、教学要求：
1、能有感情的朗读课文，体会文中两处“重点句”的含义，能用自己的话说说意思，体会作者体贴入微、关爱朋友的深情厚谊。
2、能正确认读课后认1认的词语。
3、学会4个生字：套、织、戴、握。
2、教学过程： （1）谈话揭题
1、小朋友，你们看老师手上戴着什么呀？出示“手套”。学习“套”，课件出示“套”的笔顺，学生书空后。请小朋友给它组词。
2、今天，我们就来学习第1课，齐读课题。你们知道手套有什么作用吗？是呀，手套可以保暖，那你有手套吗，你的手套是哪里来的？瞧，老师手上的这幅手套是老师小时候戴过的，是我的妈妈织给我的。（ 课件出示）教师背诵课文第1节。小朋友，在寒冷的冬天，要是能戴上1双妈妈亲手给你织的手套，那是什么样的感觉？自由说说自己的感受？ （2）初读课文,指导自学。 让我们来看看课文中的小作者，他戴上妈妈织的手套，是什么样的感觉。请你自由的读1读课文，要求读准字音，把句子读连贯。
1、学生自由读课文。
2、指名逐句读课文。重点指导生字的读音。多种形式的读，学生评议。 （3）学习课文。
1、让我们来看看课文中的小朋友，戴上妈妈织给他的手套，是什么样的感觉。 （1）课件出示课文第1段话：学生找出句子，（我的手很温暖，我的心也很温暖。）我们1起把这句话读1读，读出温暖的语气。板书：手温暖，心也很温暖。为什么我的手会很温暖？为什么我的心也很温暖？ （2）引出：（戴上这双毛线手套，就像妈妈的手握着我的手，我的就不会冻坏了。）课件出示这句话，请你仔细读1读这句话。 （3）学生提出教师打错了1个字，教师课件订正，并讲1讲带、戴的不同用法。 （4）自由读1读，说说从哪些地方可以看出这是1副温暖的手套。引导学生先体会1下妈妈的手握着自己的感觉，那便是“温暖”了。学生体会了感情之后，这倒有感情的朗读，能干的小朋友可以把它背下来。 （5）让我们再1次来感受1下这种温暖的感觉，请你自由的来读1读课文的第1节，能干的小朋友可以把它背诵下来。
2、我们的小朋友都有手套，可是班里有1个小朋友叫小明，他没有手套，因为小明没有妈妈。课文中的小作者是怎么做的呢？请你读读课文的第2段。 （1）出示重点句：我要请妈妈织1双手套给小明，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。请你自由的读读这句话,从这句话中你读懂了什么?那么，我们应该读出什么样的语气呢？ （2）正是因为有了大家的关心，小明的手就不会冻坏了，他的手很温暖，他的心也很会温暖。出示这句话，请同桌1起读读这句话，讨论为什么小明的手会很温暖，他的心也会很温暖。读好这句话。 （3）是呀,没有了妈妈的小明,它并不孤单,因为在寒冷的冬天来临时,它同样受到了1双温暖的手套,他的心也是温暖的。 （4）让我们再1次来感受小作者和他的同学之间的深厚友情和彼此关心的感情。齐读课文。 （5）最后，让我们来看看课文中的生字，1起来读1读。 有没有需要老师帮助指导的生字。戴、套 小结：你能像课文中的小朋友那样，为身边最需要关爱的同学送上1份“温暖”。这里老师给大家留1个课外作业设想1个方案送1份温暖给最需要帮助的人。 板书：手很温暖 心也很温暖
1、手 套 寒冷的冬天来了，妈妈织（zhī)了1双手套给我上学的时候戴(dài)。戴着这双毛线(xiàn)手套，就像是妈妈的手握(wò)着我的手，我的就不会冻(dòng)坏(huài)了。我的手很温暖，我的心也很温暖。 小明没有妈妈，小明也没有手套。我要请妈妈织1双手套送给他，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。那样，他的手就不会冻坏了。 他的手会很温暖，他的心也会很温暖。 手套 戴着 毛线 握着 冻坏 温暖 紧紧。
2、摩托车冬季大手套好还是小手套好
小手套好，1，小手套会让你骑车的操控要好1些，2，大手套虽然保暖，但是握把不是很舒适，希望能对您有所帮助。
3、幼儿园托班语言教案,（小手套）因为要开课的原因,这是堂语言课,能帮我写份教案吗?...
手 套 （第1教时）
1、教学要求：
1、能有感情的朗读课文,体会文中两处“重点句”的含义,能用自己的话说说意思,体会作者体贴入微、关爱朋友的深情厚谊.
2、能正确认读课后认1认的词语.
3、学会4个生字：套、织、戴、握.
2、教学过程： （1）谈话揭题
1、小朋友,你们看老师手上戴着什么呀?出示“手套”.学习“套”,课件出示“套”的笔顺,学生书空后.请小朋友给它组词.
2、今天,我们就来学习第1课,齐读课题.你们知道手套有什么作用吗?是呀,手套可以保暖,那你有手套吗,你的手套是哪里来的?瞧,老师手上的这幅手套是老师小时候戴过的,是我的妈妈织给我的.（ 课件出示）教师背诵课文第1节.小朋友,在寒冷的冬天,要是能戴上1双妈妈亲手给你织的手套,那是什么样的感觉?自由说说自己的感受? （2）初读课文,指导自学. 让我们来看看课文中的小作者,他戴上妈妈织的手套,是什么样的感觉.请你自由的读1读课文,要求读准字音,把句子读连贯.
1、学生自由读课文.
2、指名逐句读课文.重点指导生字的读音.多种形式的读,学生评议. （3）学习课文.
1、让我们来看看课文中的小朋友,戴上妈妈织给他的手套,是什么样的感觉. （1）课件出示课文第1段话：学生找出句子,（我的手很温暖,我的心也很温暖.）我们1起把这句话读1读,读出温暖的语气.板书：手温暖,心也很温暖.为什么我的手会很温暖?为什么我的心也很温暖? （2）引出：（戴上这双毛线手套,就像妈妈的手握着我的手,我的就不会冻坏了.）课件出示这句话,请你仔细读1读这句话. （3）学生提出教师打错了1个字,教师课件订正,并讲1讲带、戴的不同用法. （4）自由读1读,说说从哪些地方可以看出这是1副温暖的手套.引导学生先体会1下妈妈的手握着自己的感觉,那便是“温暖”了.学生体会了感情之后,这倒有感情的朗读,能干的小朋友可以把它背下来. （5）让我们再1次来感受1下这种温暖的感觉,请你自由的来读1读课文的第1节,能干的小朋友可以把它背诵下来.
2、我们的小朋友都有手套,可是班里有1个小朋友叫小明,他没有手套,因为小明没有妈妈.课文中的小作者是怎么做的呢?请你读读课文的第2段. （1）出示重点句：我要请妈妈织1双手套给小明,好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着.请你自由的读读这句话,从这句话中你读懂了什么?那么,我们应该读出什么样的语气呢? （2）正是因为有了大家的关心,小明的手就不会冻坏了,他的手很温暖,他的心也很会温暖.出示这句话,请同桌1起读读这句话,讨论为什么小明的手会很温暖,他的心也会很温暖.读好这句话. （3）是呀,没有了妈妈的小明,它并不孤单,因为在寒冷的冬天来临时,它同样受到了1双温暖的手套,他的心也是温暖的. （4）让我们再1次来感受小作者和他的同学之间的深厚友情和彼此关心的感情.齐读课文. （5）最后,让我们来看看课文中的生字,1起来读1读. 有没有需要老师帮助指导的生字.戴、套 小结：你能像课文中的小朋友那样,为身边最需要关爱的同学送上1份“温暖”.这里老师给大家留1个课外作业设想1个方案送1份温暖给最需要帮助的人. 板书：手很温暖 心也很温暖
1、手 套 寒冷的冬天来了,妈妈织（zhī)了1双手套给我上学的时候戴(dài).戴着这双毛线(xiàn)手套,就像是妈妈的手握(wò)着我的手,我的就不会冻(dòng)坏(huài)了.我的手很温暖,我的心也很温暖. 小明没有妈妈,小明也没有手套.我要请妈妈织1双手套送给他,好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着.那样,他的手就不会冻坏了. 他的手会很温暖,他的心也会很温暖. 手套 戴着 毛线 握着 冻坏 温暖 紧紧.。
4、幼儿园托班语言教案，(小手套)
手 套 (第1教时)
1、教学要求:
1、能有感情的朗读课文，体会文中两处“重点句”的含义，能用自己的话说说意思，体会作者体贴入微、关爱朋友的深情厚谊。
2、能正确认读课后认1认的词语。
3、学会4个生字:套、织、戴、握。
2、教学过程: (1)谈话揭题
1、小朋友，你们看老师手上戴着什么呀?出示“手套”。学习“套”，课件出示“套”的笔顺，学生书空后。请小朋友给它组词。
2、今天，我们就来学习第1课，齐读课题。你们知道手套有什么作用吗?是呀，手套可以保暖，那你有手套吗，你的手套是哪里来的?瞧，老师手上的这幅手套是老师小时候戴过的，是我的妈妈织给我的。( 课件出示)教师背诵课文第1节。小朋友，在寒冷的冬天，要是能戴上1双妈妈亲手给你织的手套，那是什么样的感觉?自由说说自己的感受? (2)初读课文,指导自学。 让我们来看看课文中的小作者，他戴上妈妈织的手套，是什么样的感觉。请你自由的读1读课文，要求读准字音，把句子读连贯。
1、学生自由读课文。
2、指名逐句读课文。重点指导生字的读音。多种形式的读，学生评议。 (3)学习课文。
1、让我们来看看课文中的小朋友，戴上妈妈织给他的手套，是什么样的感觉。 (1)课件出示课文第1段话:学生找出句子，(我的手很温暖，我的心也很温暖。)我们1起把这句话读1读，读出温暖的语气。板书:手温暖，心也很温暖。为什么我的手会很温暖?为什么我的心也很温暖? (2)引出:(戴上这双毛线手套，就像妈妈的手握着我的手，我的就不会冻坏了。)课件出示这句话，请你仔细读1读这句话。 (3)学生提出教师打错了1个字，教师课件订正，并讲1讲带、戴的不同用法。 (4)自由读1读，说说从哪些地方可以看出这是1副温暖的手套。引导学生先体会1下妈妈的手握着自己的感觉，那便是“温暖”了。学生体会了感情之后，这倒有感情的朗读，能干的小朋友可以把它背下来。 (5)让我们再1次来感受1下这种温暖的感觉，请你自由的来读1读课文的第1节，能干的小朋友可以把它背诵下来。
2、我们的小朋友都有手套，可是班里有1个小朋友叫小明，他没有手套，因为小明没有妈妈。课文中的小作者是怎么做的呢?请你读读课文的第2段。 (1)出示重点句:我要请妈妈织1双手套给小明，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。请你自由的读读这句话,从这句话中你读懂了什么?那么，我们应该读出什么样的语气呢? (2)正是因为有了大家的关心，小明的手就不会冻坏了，他的手很温暖，他的心也很会温暖。出示这句话，请同桌1起读读这句话，讨论为什么小明的手会很温暖，他的心也会很温暖。读好这句话。 (3)是呀,没有了妈妈的小明,它并不孤单,因为在寒冷的冬天来临时,它同样受到了1双温暖的手套,他的心也是温暖的。 (4)让我们再1次来感受小作者和他的同学之间的深厚友情和彼此关心的感情。齐读课文。 (5)最后，让我们来看看课文中的生字，1起来读1读。 有没有需要老师帮助指导的生字。戴、套 小结:你能像课文中的小朋友那样，为身边最需要关爱的同学送上1份“温暖”。这里老师给大家留1个课外作业设想1个方案送1份温暖给最需要帮助的人。 板书:手很温暖 心也很温暖
1、手 套 寒冷的冬天来了，妈妈织(zhī)了1双手套给我上学的时候戴(dài)。戴着这双毛线(xiàn)手套，就像是妈妈的手握(wò)着我的手，我的就不会冻(dòng)坏(huài)了。我的手很温暖，我的心也很温暖。 小明没有妈妈，小明也没有手套。我要请妈妈织1双手套送给他，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。那样，他的手就不会冻坏了。 他的手会很温暖，他的心也会很温暖。 手套 戴着 毛线 握着 冻坏 温暖 紧紧。
5、幼儿园托班语言教案，（小手套）
手 套 （第1教时）
1、教学要求：
1、能有感情的朗读课文，体会文中两处“重点句”的含义，能用自己的话说说意思，体会作者体贴入微、关爱朋友的深情厚谊。
2、能正确认读课后认1认的词语。
3、学会4个生字：套、织、戴、握。
2、教学过程： （1）谈话揭题
1、小朋友，你们看老师手上戴着什么呀？出示“手套”。学习“套”，课件出示“套”的笔顺，学生书空后。请小朋友给它组词。
2、今天，我们就来学习第1课，齐读课题。你们知道手套有什么作用吗？是呀，手套可以保暖，那你有手套吗，你的手套是哪里来的？瞧，老师手上的这幅手套是老师小时候戴过的，是我的妈妈织给我的。（ 课件出示）教师背诵课文第1节。小朋友，在寒冷的冬天，要是能戴上1双妈妈亲手给你织的手套，那是什么样的感觉？自由说说自己的感受？ （2）初读课文,指导自学。 让我们来看看课文中的小作者，他戴上妈妈织的手套，是什么样的感觉。请你自由的读1读课文，要求读准字音，把句子读连贯。
1、学生自由读课文。
2、指名逐句读课文。重点指导生字的读音。多种形式的读，学生评议。 （3）学习课文。
1、让我们来看看课文中的小朋友，戴上妈妈织给他的手套，是什么样的感觉。 （1）课件出示课文第1段话：学生找出句子，（我的手很温暖，我的心也很温暖。）我们1起把这句话读1读，读出温暖的语气。板书：手温暖，心也很温暖。为什么我的手会很温暖？为什么我的心也很温暖？ （2）引出：（戴上这双毛线手套，就像妈妈的手握着我的手，我的就不会冻坏了。）课件出示这句话，请你仔细读1读这句话。 （3）学生提出教师打错了1个字，教师课件订正，并讲1讲带、戴的不同用法。 （4）自由读1读，说说从哪些地方可以看出这是1副温暖的手套。引导学生先体会1下妈妈的手握着自己的感觉，那便是“温暖”了。学生体会了感情之后，这倒有感情的朗读，能干的小朋友可以把它背下来。 （5）让我们再1次来感受1下这种温暖的感觉，请你自由的来读1读课文的第1节，能干的小朋友可以把它背诵下来。
2、我们的小朋友都有手套，可是班里有1个小朋友叫小明，他没有手套，因为小明没有妈妈。课文中的小作者是怎么做的呢？请你读读课文的第2段。 （1）出示重点句：我要请妈妈织1双手套给小明，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。请你自由的读读这句话,从这句话中你读懂了什么?那么，我们应该读出什么样的语气呢？ （2）正是因为有了大家的关心，小明的手就不会冻坏了，他的手很温暖，他的心也很会温暖。出示这句话，请同桌1起读读这句话，讨论为什么小明的手会很温暖，他的心也会很温暖。读好这句话。 （3）是呀,没有了妈妈的小明,它并不孤单,因为在寒冷的冬天来临时,它同样受到了1双温暖的手套,他的心也是温暖的。 （4）让我们再1次来感受小作者和他的同学之间的深厚友情和彼此关心的感情。齐读课文。 （5）最后，让我们来看看课文中的生字，1起来读1读。 有没有需要老师帮助指导的生字。戴、套 小结：你能像课文中的小朋友那样，为身边最需要关爱的同学送上1份“温暖”。这里老师给大家留1个课外作业设想1个方案送1份温暖给最需要帮助的人。 板书：手很温暖 心也很温暖
1、手 套 寒冷的冬天来了，妈妈织（zhī)了1双手套给我上学的时候戴(dài)。戴着这双毛线(xiàn)手套，就像是妈妈的手握(wò)着我的手，我的就不会冻(dòng)坏(huài)了。我的手很温暖，我的心也很温暖。 小明没有妈妈，小明也没有手套。我要请妈妈织1双手套送给他，好让他的手也有妈妈的手紧紧地握着。那样，他的手就不会冻坏了。 他的手会很温暖，他的心也会很温暖。 手套 戴着 毛线 握着 冻坏 温暖 紧紧。
