七年级下册第六单元阅读理解怎么写教案,文学类文本阅读散文阅读教案
1、7年级下册第6单元阅读理解怎么写教案
1、复习目标确定的依据 1.课程标准： 对现代文的基本要求有：在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 教材分析： 本单元是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。在理解课文的基础上，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人和动物的关系，感悟动物身上所折射的可贵精神。 3.中招考点： 阅读短文是中招语文命题的必考点，从近年来河南省中考试题对文字考察的情况来看，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。根据文学作品形象性、情感性强的特点。着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。针对记叙文或记叙性文段的阅读考点, 可从以下几个方面入手进行强化训练。 4.学情分析： 7年级学生在单元复习时，对阅读理解的重要有1定认识，但对阅读理解的答题方法还掌握不够充分。
2、复习目标： 1．通过解析本单元中的重点片段，能总结出记叙文阅读理解的答题方法。
3、评价任务： 针对目标，设计1个活动，通过阅读理解题的指导与练习，让学生总结出阅读理解答题方法，并会运用这1方法解决此类问题。
4、教学过程 复习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 复习目标1：品析文中的景物描写的语句及答题方法。
2、文学类文本阅读散文阅读教案
散文阅读教案篇1：文学类文本阅读(散文阅读)教案 文学类文本阅读（散文阅读） 教学目标： 知识目标： 了解散文的基本特征及主要表现手法。 能力目标： 1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 2．理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 情感目标： 1。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神” 2．培养学生富有个性，高尚健康的审美情感。 教学重点、难点：
1、了解散文的基本特征及主要表现手法。
2、文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。
3、感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；
4、理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”教学方法：讲练结合 教具准备： 多媒体课件，试卷 课时安排： 第
1、2课时 教学要点： 考纲解读；命题趋势及对策；考题例析。 教学过程：
1、导入 福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文就像1座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着1个又1个心灵。散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的1种文体。今天我们开始进行散文阅读的复习。
2、考纲解读 《考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读1般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等3项9条具体的测试要求。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。
3、知识点考查 随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：1是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；1是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。
4、高考散文阅读题的解题技巧
1、整体感知文章的主旨 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想 感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。
2、深入分析文章的思路 叶圣陶先生说过：“思想是有1条路的，1句1句、1段1段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照1定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。
3、仔细品味散文的语言 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有1个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。
4、正确鉴赏散文的表达技巧 散文的写作，1般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。
5、精心组织符合要求的答案。 高考散文阅读试题，1直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。
5、解题方法点拨 （1）“理解重要词语的含义”类 【命题角度】1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义） 答题步骤为：
1、本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。
2、关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
3、思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。 【命题角度】2．与本文主旨相关的词语 【答题思路】
1、明确词语地位。与文章主旨相关的词1般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。
2、分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。
3、抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。 【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语 【答题思路】
1、审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。
2、整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。
3、锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。 【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语 【答题思路】
1、结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。
2、立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。
3、归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。 【命题角度】5．需要概括含义要点的词语 【答题思路】
1、明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。
2、分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。 【命题角度】6．有特殊指代义的词语（指代义） 【答题思路】
1、理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进1步理解其临时含义。
2、圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理 解词语的临时含义产生的环境。
3、联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。 【命题角度】7．运用了修辞的词语（修辞义） 【答题思路】
1、理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。
2、联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。
3、瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。
4、概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。 【命题角度】8．文中反复强调的词语 【答题思路】
1、锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。
2、抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，1般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。 （2）“表达技巧”鉴赏 1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息 要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。 在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。 阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。 2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领 认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进1步找准答题的信息区间， 散文阅读教案篇2：散文的阅读技巧教学设计 《散文的阅读技巧》教学设计 主导思想： 中考中的散文阅读是学生得分率最低的试题部分，很多学生从心理上就对其产生恐惧。教师在教学过程中难度也很大，面对教师讲课难，学生理解难，答题得分难的3难问题，特将总结出的1些相对简单易懂的阅读及答题方法介绍给面临中考的考生们。 训练目标 1明确散文特点：“形散神不散”。 2《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。整体感知内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味；品析优美语言，辨析艺术（散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解）3汲取文化营养，培养学生积极的人生观 1训练方法——讲练结合法 思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这1点也决定了训练课1要给学生以充裕的自学活动余地。所以，本节课采取精讲实练结合法。 近年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培养他们独立的阅读能力。
1、领悟能力 新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。
2、筛选信息能力 加强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人才的要求，也是我们教学中重点追求的目标。
3、评价鉴赏能力 评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。 2训练过程设计 第1课时：
1、知识储备有备无患 设计思路：通过此环节使学生对散文的知识掌握的更牢固，头脑中有这些知识，分析时才能有依据。 （1）概念 散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的1种文体。 （2）特点：形散神不散 形散：
1、取材自由：写人，记事，绘景，状物等。
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。
3、表达方式不拘1格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为1炉。 神聚：主题集中鲜明。 （3）散文分类 狭义的散文根据表达方式侧重点不同，1般把散文分作3类： 记叙性散文、抒情性散文、议论性散文 （4）常见的艺术表现手法
1、内容方面 象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、联想、想象等。
2、结构方面 开门见山、卒章显志、承上启下、首尾照应等。 （5）散文的语言 质朴、自然 生动、形象 深刻、隽永 第2课时：
2、明确考点百战不殆 设计思路：学生结合经验，归纳考点、题型，做到心中有数。并结合《收藏幸福》，了解题型，明确答题思路。 （1）整体感知 考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理） 考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什么——再写什么——后写什么） 多数阅读的第1题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。 解题时要抓住6种重要句子： 1.首句。1个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。 2.反复出现的语句。 3.感情句。语段中明显表达了作者的情感和态度的句子。 4.描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。 5.修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用1些修辞手法。 6.尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。 （2）理解词语的语境义及作用 方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文，推知其语境义。切忌“断章取义”。 （3）理解句子的深层含义和作用 含义：有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了1层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。 理解句子在文章中的作用，1般应从两个方面去分析： 1．内容上，应从句子的句意和与主题的关系上分析考虑。 2．结构上，常见的作用有总领全文、承上启下、前后照应、为下文做铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等。 （4）语言欣赏 A、用词之美——找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。 B、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等几种修辞方法的分析与表述 比喻、拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。排比：表现了，抒发了，增强语势，加强了感情。反复，夸张：突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻的印象。设问：自问自答，引起读者思考使文章有起伏。 反问：表达了（的情感），加强语气，使文章有起伏。 C、句式之美——如长短句、对偶句、也有排比句，还有运用1组关联词语的句子等等。 （5）感悟拓展 《语文中考说明》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想情感倾向，能做作出评价。”方法指导： 1.启示应从原文中引出来； 2.评价应表明态度及说明支撑的理由。 3.特别注意是否让举例或结合实际。（语言通顺，条理清晰，简明完整）总结： 为了准确的.筛选、整合和表达，答题时还需重视以下几个细节： （1）筛选时，理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重 点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中 心意思）的依据。 还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容 要点、中心意思的外在表现，不可忽视。 （2）表述时，要注意保持角度1致，概括的层次要恰当，结构要大体1致， 内容要涵盖的全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。
3、掌握钥匙临渊垂钓 收藏幸福
1、渐渐地，日子1天天过去了；渐渐地，人们1岁岁变老了。 何谓幸福？每个人自有不同的衡量标准，虽然幸福的结局都是那样地皆大欢喜。幸福可以漾在脸上，幸福也可以写在心里，当幸福在阳光下熠熠生辉时，幸福是灼人的。
2、为什么幸福是灼人的？因为幸福是1种力量，是千锤百炼之后提升出来的1种力量。1种踏遍阴森荆棘的勇气，1种翻越陡峭山崖的气魄，1种走过血 雨腥风的从容，1种透析人生苦短的姿态。因此，幸福就像退潮的1刻，黄昏的1刻，在天地交会中画出美丽的宁静之弧，又在宁静中蕴含无数智慧的精灵。
3、因此，幸福，其实是妙不可言的。
4、幸福的妙不可言在于幸福不是轻易得来的，就像从前1首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来”。任何美丽的鲜花都始于1粒被人忘却的种子，幸福是创造的过程，
5、幸福是走过了1段漫长的征程。
6、有人说，幸福其实可以很简单，简单到喝1杯自己喜欢的饮料，穿1件自己喜欢的衣服，做1件自己喜欢的事，或者，喜欢1个陌生人，或者，对着镜子微微1笑……这浅浅的感觉，我更愿意称之为“开心”，因为它们是瞬间展露的，或是此时彼刻的。而幸福，是有深度的，是由内而外的1种欢愉，是付出了耕耘的1种收获。
7、因此———
8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用来炫耀的，幸福是用来感受的，就像欣赏宇宙星空1样，在沉默中感受它的博大精深。
9、幸福是伪装不出来的，幸福更不是攀比出来的，幸福是用来品尝的，就像面对1道人的佳肴，十个人的味蕾会品出十种不同的滋味。 1
0、幸福是要小心呵护的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有远离污染才能永葆清澈。 1
1、有人说，分享快乐，快乐就变成双份；分担痛苦，痛苦会减轻1半。快乐，其实也是开心的感觉，比起幸福的深厚，快乐就像鲜花上的露珠，阳光普照的时候，露珠就会消失……而幸福，则是那粒在泥土中不断舞蹈的种子，它的美妙的肢体暗藏在1份冷静的喜悦中。 1
2、看到鲜花，人们知道这个世界上存在着美好的事物，有些人可以从心里深深地感知，有些人可以在梦中暗暗地向往，有些人只能从眼角偷偷地窥视，也有些人，连偷窥的勇气都无以产生……曾经，每个人的心中都有1幅幸福的蓝图，有些人可以在有生之年闻到花香采到甜蜜，有些人只在生命的终点被鲜花簇拥，还有1些人，只能是那么孤孤单单了无声息地别离尘世。 1
3、有1天，如果你觉得自己很幸福，请把幸福收藏起来吧！这个世界上还有很多很多的人，他们没有机会播下1拉种子，也没有时间等到花开的1刻，他们需要更多的是被人分担而不是为人分享。 1
4、千江有水千江月，万里无云万里天。幸福，应该是你心中的1份禅意，悄悄地收藏起来，在静默无语中相伴1生的花样美丽。（选自《读者》2007年第l期） 1．作者以“收藏幸福”为题的意图是什么？ 2．从全文来看，作者对“幸福”的理解是怎样的？(3分） 3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有远离污染才能永葆清澈。”对这句话应怎样理解？(3分） 4．本文语言表达很有特点，请以第3段为例从修辞的角度作简要赏析。（4分） 5．作者认为“幸福是需要感受的”“幸福是用来品尝的”，又提醒我们要“收藏幸福”。 结合自己的人生体验，谈谈你在生活中“感受”“品尝”到了哪些幸福？(4分）
3、实战演练提升能力设计思路：实战演练，学生分析考点、解题思路，提高能力 江南的雪 鲁涛
1、对于1位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得1见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。物以稀为贵，今年的拳雪就越发显得珍贵。
2、雪从正月十1下起。刚1开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子、窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
3、1阵汹涌的雪过后，接踵而来的是芦絮般的小雪。1小片，1小片的，虽下得不大，但不久地面屋顶上白了1层，宛如覆盖了1丛白毯。树枝上，草坪间，山尖上顶着1串串的小白花。与朦胧的天空灰白相间，很有些中国古代山水画"风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西"的韵味。
4、雪虽然下得不很大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多，但也不像唐代诗人柳宗元所描绘的"千山鸟飞绝，万径人踪灭"那样冷静。宁静之中也蕴含着蠕动：漫天的飞雪本身就是1幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也1步1步地浇灭了人们内心的烦躁和不安；还有路上33两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚；偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。行人的稀少，我想到了1个原因。那可能是跟人们的爱美有关，生怕太多的行走玷污了这幅浑然天成的山水画。倒不如躲在家中偎倚在火炉旁边，1边嗑着瓜子，1边调侃，享受着雪带来的宁静和悠闲。如果是读书人的话，映雪读书也是1种不错的选择。
5、雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望。记得《世说新语》里有1篇《王子猷居山阴》的文章，文章说："王予猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，4望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：'吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?"我在纳闷，何以使这位鼎鼎大名的书法家而又自命清高的魏晋名士乘兴而行呢?聪明的人1眼就会发现，那就是"雪"惹的"祸"。可见，雪是人们日常生活中的"调剂品"和"开心果"。有了雪，文人就妙笔生花；有了雪，农夫就信心百倍；有了雪，咱们老百姓就真高兴!
6、江南的雪虽韵味十足，意兴盎然。但也有它先天的不足：相比北国的雪，它显得不够刚毅，不够坚强，不够浑厚，娇气、羞涩、短暂也就在所难免了。北京的雪我是见过的，但并不像李白所说"燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台"那么夸张。如果真要把江南的雪和北国的雪作个比喻的话，我想：北国的雪就好比北方的汉子，豪放、洒脱，洋洋洒洒；而江南的雪如同小家碧玉，娇小、细腻，缠缠绵绵。法国著名思想家孟德斯鸠认为地理与气候决定人的精神气质。
3、可爱的秋娃娃的阅读理解教案？
1、文章共有( )句话。
2、量词填空：1( )树叶 1( )工匠1( )筷子 1( )牛皮1( )大衣 1( )水珠
3、在括号里填上合适的词语：( )的秋娃娃 ( )的稻子( )的景象 ( )的冬姐姐
4、秋天，除了( )的稻子，( )的树叶，( )的秋菊，还有( )的枫叶，( )的棉花。
5、为什么我不能把这些美妙的景象留住？( )A 因为冬姐姐马上就要来了B 因为秋娃娃太淘气了
6、在短文中找出意思相近的词语：顽皮——( ) 美好——( )答案：
1、6
2、片、个（位）、双、张、件、颗（滴）
3、可爱、金灿灿、生机勃勃、温柔
4、金灿灿、枯黄、5彩、火红、雪白
5、A
6、淘气、美妙。
4、文学类文本阅读散文阅读教案
散文阅读教案篇1：文学类文本阅读(散文阅读)教案 文学类文本阅读（散文阅读） 教学目标： 知识目标： 了解散文的基本特征及主要表现手法。 能力目标： 1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 2．理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 情感目标： 1。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神” 2．培养学生富有个性，高尚健康的审美情感。 教学重点、难点：
1、了解散文的基本特征及主要表现手法。
2、文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。
3、感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；
4、理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”教学方法：讲练结合 教具准备： 多媒体课件，试卷 课时安排： 第
1、2课时 教学要点： 考纲解读；命题趋势及对策；考题例析。 教学过程：
1、导入 福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文就像1座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着1个又1个心灵。散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的1种文体。今天我们开始进行散文阅读的复习。
2、考纲解读 《考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读1般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等3项9条具体的测试要求。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。
3、知识点考查 随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：1是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；1是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。
4、高考散文阅读题的解题技巧
1、整体感知文章的主旨 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想 感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。
2、深入分析文章的思路 叶圣陶先生说过：“思想是有1条路的，1句1句、1段1段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照1定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。
3、仔细品味散文的语言 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有1个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。
4、正确鉴赏散文的表达技巧 散文的写作，1般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。
5、精心组织符合要求的答案。 高考散文阅读试题，1直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。
5、解题方法点拨 （1）“理解重要词语的含义”类 【命题角度】1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义） 答题步骤为：
1、本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。
2、关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
3、思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。 【命题角度】2．与本文主旨相关的词语 【答题思路】
1、明确词语地位。与文章主旨相关的词1般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。
2、分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。
3、抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。 【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语 【答题思路】
1、审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。
2、整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。
3、锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。 【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语 【答题思路】
1、结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。
2、立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。
3、归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。 【命题角度】5．需要概括含义要点的词语 【答题思路】
1、明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。
2、分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。 【命题角度】6．有特殊指代义的词语（指代义） 【答题思路】
1、理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进1步理解其临时含义。
2、圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理 解词语的临时含义产生的环境。
3、联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。 【命题角度】7．运用了修辞的词语（修辞义） 【答题思路】
1、理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。
2、联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。
3、瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。
4、概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。 【命题角度】8．文中反复强调的词语 【答题思路】
1、锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。
2、抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，1般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。 （2）“表达技巧”鉴赏 1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息 要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。 在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。 阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。 2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领 认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进1步找准答题的信息区间， 散文阅读教案篇2：散文的阅读技巧教学设计 《散文的阅读技巧》教学设计 主导思想： 中考中的散文阅读是学生得分率最低的试题部分，很多学生从心理上就对其产生恐惧。教师在教学过程中难度也很大，面对教师讲课难，学生理解难，答题得分难的3难问题，特将总结出的1些相对简单易懂的阅读及答题方法介绍给面临中考的考生们。 训练目标 1明确散文特点：“形散神不散”。 2《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。整体感知内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味；品析优美语言，辨析艺术（散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解）3汲取文化营养，培养学生积极的人生观 1训练方法——讲练结合法 思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这1点也决定了训练课1要给学生以充裕的自学活动余地。所以，本节课采取精讲实练结合法。 近年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培养他们独立的阅读能力。
1、领悟能力 新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。
2、筛选信息能力 加强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人才的要求，也是我们教学中重点追求的目标。
3、评价鉴赏能力 评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。 2训练过程设计 第1课时：
1、知识储备有备无患 设计思路：通过此环节使学生对散文的知识掌握的更牢固，头脑中有这些知识，分析时才能有依据。 （1）概念 散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的1种文体。 （2）特点：形散神不散 形散：
1、取材自由：写人，记事，绘景，状物等。
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。
3、表达方式不拘1格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为1炉。 神聚：主题集中鲜明。 （3）散文分类 狭义的散文根据表达方式侧重点不同，1般把散文分作3类： 记叙性散文、抒情性散文、议论性散文 （4）常见的艺术表现手法
1、内容方面 象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、联想、想象等。
2、结构方面 开门见山、卒章显志、承上启下、首尾照应等。 （5）散文的语言 质朴、自然 生动、形象 深刻、隽永 第2课时：
2、明确考点百战不殆 设计思路：学生结合经验，归纳考点、题型，做到心中有数。并结合《收藏幸福》，了解题型，明确答题思路。 （1）整体感知 考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理） 考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什么——再写什么——后写什么） 多数阅读的第1题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。 解题时要抓住6种重要句子： 1.首句。1个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。 2.反复出现的语句。 3.感情句。语段中明显表达了作者的情感和态度的句子。 4.描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。 5.修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用1些修辞手法。 6.尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。 （2）理解词语的语境义及作用 方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文，推知其语境义。切忌“断章取义”。 （3）理解句子的深层含义和作用 含义：有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了1层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。 理解句子在文章中的作用，1般应从两个方面去分析： 1．内容上，应从句子的句意和与主题的关系上分析考虑。 2．结构上，常见的作用有总领全文、承上启下、前后照应、为下文做铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等。 （4）语言欣赏 A、用词之美——找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。 B、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等几种修辞方法的分析与表述 比喻、拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。排比：表现了，抒发了，增强语势，加强了感情。反复，夸张：突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻的印象。设问：自问自答，引起读者思考使文章有起伏。 反问：表达了（的情感），加强语气，使文章有起伏。 C、句式之美——如长短句、对偶句、也有排比句，还有运用1组关联词语的句子等等。 （5）感悟拓展 《语文中考说明》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想情感倾向，能做作出评价。”方法指导： 1.启示应从原文中引出来； 2.评价应表明态度及说明支撑的理由。 3.特别注意是否让举例或结合实际。（语言通顺，条理清晰，简明完整）总结： 为了准确的.筛选、整合和表达，答题时还需重视以下几个细节： （1）筛选时，理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重 点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中 心意思）的依据。 还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容 要点、中心意思的外在表现，不可忽视。 （2）表述时，要注意保持角度1致，概括的层次要恰当，结构要大体1致， 内容要涵盖的全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。
3、掌握钥匙临渊垂钓 收藏幸福
1、渐渐地，日子1天天过去了；渐渐地，人们1岁岁变老了。 何谓幸福？每个人自有不同的衡量标准，虽然幸福的结局都是那样地皆大欢喜。幸福可以漾在脸上，幸福也可以写在心里，当幸福在阳光下熠熠生辉时，幸福是灼人的。
2、为什么幸福是灼人的？因为幸福是1种力量，是千锤百炼之后提升出来的1种力量。1种踏遍阴森荆棘的勇气，1种翻越陡峭山崖的气魄，1种走过血 雨腥风的从容，1种透析人生苦短的姿态。因此，幸福就像退潮的1刻，黄昏的1刻，在天地交会中画出美丽的宁静之弧，又在宁静中蕴含无数智慧的精灵。
3、因此，幸福，其实是妙不可言的。
4、幸福的妙不可言在于幸福不是轻易得来的，就像从前1首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来”。任何美丽的鲜花都始于1粒被人忘却的种子，幸福是创造的过程，
5、幸福是走过了1段漫长的征程。
6、有人说，幸福其实可以很简单，简单到喝1杯自己喜欢的饮料，穿1件自己喜欢的衣服，做1件自己喜欢的事，或者，喜欢1个陌生人，或者，对着镜子微微1笑……这浅浅的感觉，我更愿意称之为“开心”，因为它们是瞬间展露的，或是此时彼刻的。而幸福，是有深度的，是由内而外的1种欢愉，是付出了耕耘的1种收获。
7、因此———
8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用来炫耀的，幸福是用来感受的，就像欣赏宇宙星空1样，在沉默中感受它的博大精深。
9、幸福是伪装不出来的，幸福更不是攀比出来的，幸福是用来品尝的，就像面对1道人的佳肴，十个人的味蕾会品出十种不同的滋味。 1
0、幸福是要小心呵护的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有远离污染才能永葆清澈。 1
1、有人说，分享快乐，快乐就变成双份；分担痛苦，痛苦会减轻1半。快乐，其实也是开心的感觉，比起幸福的深厚，快乐就像鲜花上的露珠，阳光普照的时候，露珠就会消失……而幸福，则是那粒在泥土中不断舞蹈的种子，它的美妙的肢体暗藏在1份冷静的喜悦中。 1
2、看到鲜花，人们知道这个世界上存在着美好的事物，有些人可以从心里深深地感知，有些人可以在梦中暗暗地向往，有些人只能从眼角偷偷地窥视，也有些人，连偷窥的勇气都无以产生……曾经，每个人的心中都有1幅幸福的蓝图，有些人可以在有生之年闻到花香采到甜蜜，有些人只在生命的终点被鲜花簇拥，还有1些人，只能是那么孤孤单单了无声息地别离尘世。 1
3、有1天，如果你觉得自己很幸福，请把幸福收藏起来吧！这个世界上还有很多很多的人，他们没有机会播下1拉种子，也没有时间等到花开的1刻，他们需要更多的是被人分担而不是为人分享。 1
4、千江有水千江月，万里无云万里天。幸福，应该是你心中的1份禅意，悄悄地收藏起来，在静默无语中相伴1生的花样美丽。（选自《读者》2007年第l期） 1．作者以“收藏幸福”为题的意图是什么？ 2．从全文来看，作者对“幸福”的理解是怎样的？(3分） 3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有远离污染才能永葆清澈。”对这句话应怎样理解？(3分） 4．本文语言表达很有特点，请以第3段为例从修辞的角度作简要赏析。（4分） 5．作者认为“幸福是需要感受的”“幸福是用来品尝的”，又提醒我们要“收藏幸福”。 结合自己的人生体验，谈谈你在生活中“感受”“品尝”到了哪些幸福？(4分）
3、实战演练提升能力设计思路：实战演练，学生分析考点、解题思路，提高能力 江南的雪 鲁涛
1、对于1位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得1见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。物以稀为贵，今年的拳雪就越发显得珍贵。
2、雪从正月十1下起。刚1开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子、窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
3、1阵汹涌的雪过后，接踵而来的是芦絮般的小雪。1小片，1小片的，虽下得不大，但不久地面屋顶上白了1层，宛如覆盖了1丛白毯。树枝上，草坪间，山尖上顶着1串串的小白花。与朦胧的天空灰白相间，很有些中国古代山水画"风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西"的韵味。
4、雪虽然下得不很大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多，但也不像唐代诗人柳宗元所描绘的"千山鸟飞绝，万径人踪灭"那样冷静。宁静之中也蕴含着蠕动：漫天的飞雪本身就是1幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也1步1步地浇灭了人们内心的烦躁和不安；还有路上33两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚；偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。行人的稀少，我想到了1个原因。那可能是跟人们的爱美有关，生怕太多的行走玷污了这幅浑然天成的山水画。倒不如躲在家中偎倚在火炉旁边，1边嗑着瓜子，1边调侃，享受着雪带来的宁静和悠闲。如果是读书人的话，映雪读书也是1种不错的选择。
5、雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望。记得《世说新语》里有1篇《王子猷居山阴》的文章，文章说："王予猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，4望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：'吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?"我在纳闷，何以使这位鼎鼎大名的书法家而又自命清高的魏晋名士乘兴而行呢?聪明的人1眼就会发现，那就是"雪"惹的"祸"。可见，雪是人们日常生活中的"调剂品"和"开心果"。有了雪，文人就妙笔生花；有了雪，农夫就信心百倍；有了雪，咱们老百姓就真高兴!
6、江南的雪虽韵味十足，意兴盎然。但也有它先天的不足：相比北国的雪，它显得不够刚毅，不够坚强，不够浑厚，娇气、羞涩、短暂也就在所难免了。北京的雪我是见过的，但并不像李白所说"燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台"那么夸张。如果真要把江南的雪和北国的雪作个比喻的话，我想：北国的雪就好比北方的汉子，豪放、洒脱，洋洋洒洒；而江南的雪如同小家碧玉，娇小、细腻，缠缠绵绵。法国著名思想家孟德斯鸠认为地理与气候决定人的精神气质。
5、初中语文现代文阅读课教案
初中语文现代文阅读课教案 引导语：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。下面是我为你带来的初中语文现代文阅读课教案，希望对你有所帮助。 教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数：1—2课时 教学方法：归纳法、讲练结合法(以练为主) 教学过程：
1、新课导入： 强调现代文阅读的重要性(占总分20%)
2、讲授新课 (1)现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目1般选自课外，记叙类文章是初1阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 (2) 现代文阅读试题答题方法
1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：(读文章共两遍) 第1遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;[宜快] 第2遍：再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，并回读检查] (3)掌握常见题的解题技巧和注意事项：
1、“积累运用”部分1般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问语句、语段的作用： (要从两方面考虑) 1从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 2从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
4、问文章、段落的结构形式： 注意总分式(A总分、B分总、C总分总); 层进式;并列式。
5、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
6、问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。 (如无中心句)归纳段意： 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。 (或“什么——怎么样”)
7、问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
8、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
9、问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 (2)课堂练习：学生训练后，教师评点明确
3、课堂小结
4、作业布置 [附]文章，回答文后问题： 《悟》 (摘自《当代日本文集》) (注：文中的 中村、贵之君、和佳子 为人名) (1)中村家住在1幢在山腰里的商品小住宅里。家里4个人生活，父亲，母亲，还有念大学1年级的儿子贵之君和中学1年级的女儿和佳子。父亲已经44岁，是1家小公司的课长。 (2)父亲近来心事重重。因为儿子贵之君变得很奇怪，他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了。因为住房的贷款等，所以家庭经济拮据。贵之君的讲话却1天天更粗野起采。 (3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子。 (4)这时，发生了1件事，就是他那长年使用的饭盒出现了1个洞。虽然饭盒太深，用起来极不舒服，可1旦坏了父亲仍非常沮丧。 (5)孩子他妈在附近的超级市场买回了两个饭盒，给贵之君和父亲。贵之君以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭。 (6)可是，父亲不喜欢这饭盒，因为装饭和装菜的夹层是分开的。 (7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼，这在公司里也出名了。炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过采横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的`那部分饭呈浅黄色。那是父亲最爱吃的。不过，时间1长，他也有点吃腻了。 (8)那时已是5月，天气和煦，春意阑珊。 (9)父亲结束了上午的工作，像平时。1样习惯地从包里取饭盒，打开盖1看，父亲倒吸了1口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠;还有莴苣。A父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。这时有同事在边上走过，他慌忙盖上盖。B他总觉得有些不好意思。 (10)C接着打开装饭盒的夹层，父亲简直不相信自己的眼睛了。米饭上紧紧地铺着1层黑黑的海苔。 (11)D“难道……”父亲喃语着，用筷子抠着饭盒角。“果真!”父亲在心中惊叹着，受宠若惊。 (12)这是两层的海苔便饭。父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。那已经是20多年前的事了。父亲不由感动得热泪盈眶。 (13)这天，父亲1整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚;在回家的路上，他还买了4只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想1步跨回到家里。 (14)走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。父亲的心情阴转睛了，走上前时，能清楚听见贵之君的声音。 (15)“那样的饭能吃吗!” (16)好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。父亲不由得心头火起。“今天要和贵之君好好谈谈!”他这样想定后推开大门。这时，传来母亲的声音。 (17)“你和你爸爸的饭搞错了呀!” (18)父亲听见了。原来是这样。是孩子他妈搞错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。 (19)“我回来了。”他有气无力地说道，打量着两人的脸。母亲1张总是局促不定 的脸，1张总是受贵之君责怪的脸。可是，贵之君不同，是1副带有愧意的表情，而且显得柔和。父亲不由尴尬地把甜瓜放在那里，走上了2楼。 (20)从此，中村家发生了变化。最大的变化是贵之君。他几乎不向家里要钱了。讲话虽然还是很粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。 (21)父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很好吃啊。”但他打消了这样的念头。因为父亲明白，贵之君转变的原因，是那次与父亲换错了饭菜。 (22)暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。 阅读试题 ;。
6、怎样理解阅读短文教案
写教案的具体内容包括以下十项： 1．课题（说明本课名称） 2．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 3．课型（说明属新授课，还是复习课） 4．课时（说明属第几课时） 5．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 6．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 7．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 9．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （1）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （2）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 （3）巩固练习 1．练习
