《大还是小》优质课教学设计(部编版一年级语文教案),《大还是小》优质课教学设计(部编版一年级语文教案)

1、《大还是小》优质课教学设计(部编版1年级语文教案)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小学语文老师 第10课《大还是小》教学设计 【教学目标】 1.认识11个生字和2个偏旁，认识1个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 【教学重点】 背诵课文，理解“大”“小”的特殊含义。 【教学过程】

1、导入新课 1.展示1大1小两个鸡蛋的图片。 2．提问：这是什么？你发现了什么呢？ 3.你认为自己是大还是小呢？说说原因？

2、初读感知 1.认真倾听老师范读课文，注意不认识的生字。 2.借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。

3、字词认知 自zì 自从得 de 觉得 己jǐ 自己 很 hěn 很好 时shí 时间 穿 chuān 穿衣 候hòu 时候 服fú 衣服 觉jué 听觉 快 kuài 飞快 多音字：觉jiào 睡觉 jué 感觉

4、课文朗读 1.播放录音。 2.带读课文，引导学生用多种方式朗读课文。

5、整体感知 1.了解课文结构 2.课文1共几个自然段？讲了几个方面的事情？ 6个段落 （1）第12段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了； （2）第34段：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了； （3）第56段：“我”盼望自己快点儿长大。“够不。

2、《大还是小》优质课教学设计(部编版1年级语文教案)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小学语文老师 第10课《大还是小》教学设计 【教学目标】 1.认识11个生字和2个偏旁，认识1个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 【教学重点】 背诵课文，理解“大”“小”的特殊含义。 【教学过程】

1、导入新课 1.展示1大1小两个鸡蛋的图片。 2．提问：这是什么？你发现了什么呢？ 3.你认为自己是大还是小呢？说说原因？

2、初读感知 1.认真倾听老师范读课文，注意不认识的生字。 2.借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。

3、字词认知 自zì 自从得 de 觉得 己jǐ 自己 很 hěn 很好 时shí 时间 穿 chuān 穿衣 候hòu 时候 服fú 衣服 觉jué 听觉 快 kuài 飞快 多音字：觉jiào 睡觉 jué 感觉

4、课文朗读 1.播放录音。 2.带读课文，引导学生用多种方式朗读课文。

5、整体感知 1.了解课文结构 2.课文1共几个自然段？讲了几个方面的事情？ 6个段落 （1）第12段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了； （2）第34段：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了； （3）第56段：“我”盼望自己快点儿长大。“够不。

3、《大还是小》优质课教学设计(部编版1年级语文教案)

第10课《大还是小》教学设计【教学目标】1.认识11个生字和2个偏旁，认识1个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。【教学重点】背诵课文，理解“大”“小”的特殊含义。【教学过程】

1、导入新课1.展示1大1小两个鸡蛋的图片。2．提问：这是什么？你发现了什么呢？3.你认为自己是大还是小呢？说说原因？

2、初读感知1.认真倾听老师范读课文，注意不认识的生字。2.借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。

3、字词认知自zì 自从得 de 觉得己jǐ 自己 很 hěn 很好时shí 时间 穿 chuān 穿衣候hòu 时候 服fú 衣服觉jué 听觉 快 kuài 飞快多音字：觉jiào 睡觉jué 感觉

4、课文朗读1.播放录音。2.带读课文，引导学生用多种方式朗读课文。

5、整体感知1.了解课文结构2.课文1共几个自然段？讲了几个方面的事情？6个段落（1）第12段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了；（2）第34段：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了；（3）第56段：“我”盼望自己快点儿长大。“够不。