小班美术：漂亮的楼房教案
1、小班美术：漂亮的楼房教案
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的小班美术：漂亮的楼房教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小班美术：漂亮的楼房教案 篇1
1、活动目标。
1、观察高楼大厦的形状、特征，尝试简单的线条画。
2、乐意参与绘画活动，发挥丰富的想象力。
2、活动准备蜡笔、画纸、楼房的图片
3、活动过程。
1、出示楼房的图片，请幼儿观察。 （1）提问：你在哪里见到过高楼？它是什么样的？（引导幼儿说1说楼房的特点，引发幼儿的创作欲望。） （2）引导幼儿观察窗户的形状。提问：你们家楼房的窗户是什么形状的？你还见到过什么形状的窗户？
2、请幼儿观察用各种形状构成的楼房图片。 （1）师：在图中你看到了什么样的图形？ （2）师：你想设计1座什么样的楼房？窗户是什么形状的？ （3）教师示范画各种形状，如长方形、正方形等，组成1座漂亮的楼房，鼓励幼儿充分发挥自己丰富的想象力。
3、幼儿进行大胆想象并创作绘画。 （1）指导个别幼儿正确地绘画简单的线条。（直直的）。 （2）鼓励幼儿给楼房涂上漂亮的颜色。 （3）引导幼儿适当的在周围进行简单的装饰。如：太阳、小草等，使画面的内容更加丰富。
4、展示幼儿作品，简单讲评。 小班美术：漂亮的楼房教案 篇2 【设计意图】 楼房在幼儿的生活中并不陌生，我们每天生活在城市里，每天面对高楼大厦，我们并没有刻意去观察过，本活动让幼儿来当小小的设计师，为我们的城市“建造”大高楼。 【活动目标】 1.学习用几何图形和线条的组合表现楼房，并能表现物体的前后关系。(重点) 2.能注意画面安排上的高低错落以及颜色搭配上的和谐统1。(难点) 3.培养幼儿热爱自己的家园的情感。 【活动准备】 1.课前带领幼儿观察周围的建筑，PPT课件; 2.油画棒、勾线笔、美术画册。 【活动过程】 1.欣赏楼房照片。 我没见过的的城市楼房时什么样子?墙面时什么颜色?墙上有什么? 让幼儿说说自己熟悉的小区房。 集体交流，感知楼房形状的多样、色彩的丰富。如：楼房有很多层，房顶各不相同，有的时尖顶的，有的时圆顶，楼房的墙上有窗户，墙面的颜色各种各样。 2.欣赏PPT。 1边欣赏1边让幼儿感知不同高度的房子，及被遮挡的房子的画法。 3.教师示范讲解，师幼共同合作绘画。 引导幼儿感知楼房的高低错落。 4.幼儿绘画，教师巡回指导。 5.欣赏交流。 展示幼儿作品，布置成“城市楼房”组画。 活动延伸： 在活动区投放大小不同的纸盒、塑料和积木，供幼儿搭建楼房。 小班美术：漂亮的楼房教案 篇3
1、活动名称： 纸盒制作楼房
2、活动目标：
1、尝试制作镂空的楼房。
2、激发幼儿的创作性、想像力。
3、活动准备： 大小不同的纸盒、胶水、大纸、彩色纸、建筑图片、彩笔、小木棍、剪刀。
4、活动过程：
1、激发幼儿的制作兴趣。 现在盖起了许多漂亮的高楼、小区、小朋友愿不愿意当建筑师，设计出漂亮的楼房模型呢？
2、讨论：如何用纸盒制作楼房 （1）（出于范例）楼房与平房有什麽不同？这个模型是用什麽做的？剪窗户、阳台的方法？ （2）你觉得这个楼房还需要做些什麽？如果你在剪盒子，因为纸盒比较硬，剪不动，怎麽办？ （3）楼房作好后摆放在大纸上，许多的楼房在1起就形成了什麽？你看小区里缺点什麽？可以添上。
3、介绍材料及建筑图片，如果需要，可以自取。
4、幼儿制作：激发幼儿的创造性和解决问题的能力，支持幼儿用自己的方法解决问题。
5、各组互相欣赏，评价幼儿的制作特点。 小班美术：漂亮的楼房教案 篇4 活动意图： 楼房是小朋友天天都能看到的“美术源于生活，为生活服务”，构建生活化的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的1种理想追求，是当前深化美术教学改革的必然要求。为此设计了本次活动《我喜欢的楼房》从而提高他们的绘画能力。 活动目标： 1.学习用几何图形表现出楼房的主要特征，用敲印的方法显现出自己喜欢的楼房。 2.通过观察、对比、尝试、操作的方法表现出自己喜欢的楼房。 3.感受敲印画的独特美，体验与同伴共同操作的快乐。 4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备： 1.范例、舒缓的音乐1段。 2.棉球、各色颜料、白色油画棒、白纸。 3.3-4棵大树的大图片。 活动过程：
1、以“变魔术”的游戏形式导入活动，引起幼儿活动兴趣。 出示范例(用白色的油画棒在白纸上画1座楼房) 师：小朋友，你们看这是什么?白纸上有东西吗?现在老师来变个魔术，让白纸上变出东西来。 师：谁知道老师是怎样变出来的?
2、引导幼儿观察，初步了解作画的方法 师：请你仔细看1看这张白纸和我们同时画画的白纸有什么不1样?(幼儿分组上来观察对比) 教师小结：原来呀，在白纸上老师先用油画棒画好了1座楼房，和白纸颜色1样不注意就看不见，敲打时有油画棒画过的地方颜色就上不去，而其他的地方变成了彩色的，于是白色的楼房就显现出来了。
3、教师示范讲解用敲印画的方法表现楼房 (1)教师引导幼儿用几何图形表现楼房的主要特征。 (2)请个别幼儿与老师1起用“ 魔法球”敲出漂亮的楼房
4、教师提出要求，幼儿操作，教师巡回指导 提醒幼儿注意： 房子要画大1些，注意画面要饱满。 个棉球蘸1种颜色，不要把颜色混在1起。 能力强的可以多画1座房子，画好后以添画1些背景(太阳、云、草等)
5、评价、小结 师：今天我们画的房子是用什么方法画出来的?你最喜欢哪座楼房?为什么? 你画的房子是什么样子的，请你说1说! 活动反思： 美术是要让孩子们大胆尝试创造作品。从小培养儿童的自信心十分重要，幼儿印画时思维很活跃，从不考虑自己的技能如何，画画不计较后果，虽然画得幼稚，但自我感觉良好，1定要保护孩子的这种感觉。启发幼儿相互评价作品，鼓励他们赞美同伴的表现，并能为同伴的进步而感到高兴。在这1过程中，不仅幼儿的评价能力得到提高，同时还会使幼儿学会独立地从他人角度看待问题。 总而言之，美术教育是幼儿非常愿意接受的快乐教育。孩子犹如1株幼苗，苗期管理要依据自然法则，精心管理，才能开花结果。 小班美术：漂亮的楼房教案 篇5 活动目标：
1、乐于用不同的图案、线条装饰楼房。
2、知道在会楼房是要画窗户的房顶。
3、能根据想象画出外形、结构各不相同的楼房。
4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。 活动重难点：
1、活动重点：用不同的图案、线条装饰楼房。
2、活动难点：画出外形、结构各不相同的楼房。 活动准备：
1、幼儿观察过楼房，对楼房有1定的认识。
2、水彩笔笔蜡笔。 活动过程：
1、用游戏的口吻导入课题。 师：这几天楼房爸爸、楼房妈妈和楼房宝宝特别高兴，因为51劳动节期间人们把它们打扮的非常漂亮。今天，我们就来画1画这楼房的1家。
2、教师边提问编示范，画出幼儿心中楼房的1家的.形象。 (1)师：楼房爸爸是高个还是矮个?是胖是瘦?楼房妈妈呢?楼房宝宝呢?(楼房爸爸最胖最高，楼房宝宝最矮最瘦，楼房妈妈中等。) (2)师：他们头上光秃秃的是不是不好看呀，我们来给它们戴上帽子怎么样，那可以戴什么形状的帽子呢? 幼儿举手回答。 (3)师：这些楼房没有窗户，房间里1定很暗，你们想想看画什么样的窗户好看?还有其他样子的窗户吗? 师：那是1栋房子装1种窗户好看，还是1个窗户1个样子好看? (4)师：它们戴的帽子可以用什么线条或图案来装饰会更漂亮呢? 师：想1想你们平时看到的楼房外面还有什么呢? 幼儿举手回答。
3、幼儿动手画画，教师引导。 (1)画楼房的1家要包括爸爸、妈妈、宝宝或其他亲人，鼓励幼儿设计不同的楼房外形。 (2)鼓励幼儿大胆地用不同的线条、图案进行装饰。 (3)提醒幼儿在装饰楼房时，既要有线条又要有面。
4、展示幼儿作品，互相欣赏，引导幼儿进行评价 师：你们最喜欢哪幅画?什么地方画得好?为什么? 幼儿自由讨论，请个别幼儿回答。 活动延伸： 将幼儿作品挂在美工区。 教学反思： 作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每1位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。 小班美术：漂亮的楼房教案 篇6 设计意图 楼房是小朋友天天都能看到的“美术源于生活，为生活服务”，构建生活化的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的1种理想追求，是当前深化美术教学改革的必然要求。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“5指活动”，互相连接成1个整体。绘画是幼儿表达行为的第2种语言。为此设计了本次活动《我设计的楼房》从而提高他们的绘画能力。陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。 活动目标： 1.了解城市中楼房的外形特征、结构、种类。 2.感受城市中高楼的形态，喜爱我们生活的城市。 3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 活动准备： 儿童经验基础 知道楼房的多种形态。 环境准备 各种楼房的图片、作画材料。 教学难点重点： 能用绘画形式对高楼的形态进行表现。 活动过程：
1、美丽的楼房 1.欣赏美丽的楼房。 今天老师带来了1些楼房的图片，老师觉得这些楼房很漂亮，你想看看嘛 2.观察图片，了解楼房的不同构造。 这幢楼房是怎么样的？
2、畅言美丽的楼房 1.寻找自己觉得美丽的楼房。 你觉得哪幢楼房最漂亮？为什么？ 2.楼房的美丽所在。
3、我设计美丽的楼房 1.引导幼儿设计自己心中美丽的楼房。 你想设计1幢怎样美丽的楼房？怎么设计呢？ 2.增添楼房周围的环境设施。 你觉得楼房周围还可以有什么？。
