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关于小学一年级上册苏教版识字2教案,人音版小学音乐一年级上册《快乐的小笛子》教案
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小学一年级上册苏教版识字2教案,人音版小学音乐一年级上册《快乐的小笛子》教案

小学一年级上册苏教版识字2教案,人音版小学音乐一年级上册《快乐的小笛子》教案

1年前

1、小学一年级上册苏教版识字2教案

《识字2》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课,教材以词串的形式,围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容,将一组组词语组成韵语歌,读起来押韵上口,便于诵读记忆,课文配以相应的插图,图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶.这是新教材具有独特创意的一块内容. 结合新课程标准及教材特点,我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字,其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活常规的意识.而识字和写字是本课的重点,也是识字起步的难点. 心理学研究表明,对学龄儿童来说,识字的关键在于建立字形与音形的联系,我充分发挥教材看图识字的优势,利用情境图,引导学生结合平日的生活体验,使学生边看画面边识字、学词,并相机进行说话训练,力求识用结合.同时还鼓励学生凭借已有的经验,通过想象,补充和扩展词串内容,从而促使学生主动识字,体验识字带来的快乐,提高识字的效率. 由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容,在教学中要坚持手、口、脑并用,让学生自己开动脑筋记忆字形,掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则,让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领,感受汉字的形体美. 教学过程：一、音乐导入,激发兴趣

1、（播放《上学歌》乐曲,师生同唱）今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的.板书：识字2

2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的? 过渡：这节课,我们继续用这些方法学习生字. 【课伊始播放乐曲,让孩子轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感.】二、读准字词,感知韵文

1、学生各自借助拼音,读准生字字音.

2、反馈指导. 指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”.注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z,不是zh.

3、同桌互读词语,相互纠正字音.

4、齐读,读出词与词之间的停顿. 【读准字音是识字教学的必要环节,为学生整堂课的学习奠定基础.】三、诵读词串,认识事物

1、图文联系,认识事物. （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗? （2）老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上. （3）集体校对,由贴对的小朋友进行领读. 【学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果.】

2、逐行学习,指导朗读. （1）指导学习第一行 ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么? ②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 ③师范读第一行词,边读词边想画面. ④指名读——男、女生读——齐读过渡：太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了.老师想知道你这时候在干什么呢? （2）指导学习第二行 ①出示词语：穿衣下床起早 ②说说为什么将三个词贴在同一画面上? 指名读——开火车读——齐读（3）第一行与第二行连起来读一读. （4）出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词. 【在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法.识了字就要用.用多了,用熟了,就能“生巧”.】（5）指导学习第三行 ①你起床后会做哪些事呢?（同桌说说） ②指名说,相机出示：早餐洗脸刷牙 ③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话. ④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白. 【引导学生利用自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力.】 ⑤齐读这三个词. （6）分小组学习第四行 ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演…… ②反馈交流,给学得好的小组奖励“阳光娃娃”. ③小结：小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好. 【让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活.】四、熟读韵语,指导积累

1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听.

2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影.

3、自由模仿读,可以加上动作进行表演.

4、指名诵读,进行表演. 【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果.】五、扩展词语,延伸积累

1、说说小朋友还会接着干什么?（小组讨论）

2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读. 【从课程内容方面来说,就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水.】六、小组合作,学习生字

1、游戏：找出生字新朋友,读一读.

2、小组合作,说说怎么记住生字.

3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友.

4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺.

5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置.

6、学生书写,进行评比、展览. 【写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让学生在实践中掌握写好字的本领.】七、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获?

2、到课外找一找哪儿也有这些生字. 【熟练掌握知识是学用结合的必要条件,而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识.】。

2、人音版小学音乐一年级上册《快乐的小笛子》教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:天马行空O123 【教学内容】表演唱歌曲《快乐的小笛子》【教学目标】

1、用自然统一、活泼整齐的声音演唱《快乐的小笛子》，感受音乐带来的愉悦心情。

2、在音乐教学中，全面互动，激发和培养学生的学习兴趣，让他们在歌唱活动中更好地感受音乐，表现音乐。

3、在聆听，体验，演唱，表演等实践探究活动使学生愉快地参与到教学过程中，激发学生对音乐和大自然的热爱之情。【教学重点、难点】

1、用清脆有弹性的声音演唱《快乐的小笛子》，激发学生对音乐和大自然的热爱之情。

2、创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创造活动。【教学教具】钢琴，课件，竖笛【教学过程】一、组织教学

1、有秩序进教室

2、师生问好歌二、激趣导入

1、介绍音乐小伙伴师：欢迎走进音乐课堂，老师带来了一个音乐小伙伴，这不是一只普通的笛子，它是一支快乐的小笛子

2、揭示课题方式：教师吹奏《快乐的小笛子》，师生合作和笛子打招呼师：今天我们就和《快乐的小笛子》一起渡过一节愉快的音乐课吧。【设计意图：让学生和笛子做朋友，同时拉近师生关系，在不知不觉中揭示课题，为歌曲学习打下良好的基础】三、新课讲授

1、完整聆听（1）初听歌曲师：请同学们边听边看老师做了哪些动作？4。

3、一年级上册音乐：小兔子乖乖教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:lfhl2008 第12课小兔子乖乖教学目标:

1、分辨两段不同的歌词，初步学唱歌曲。

2、学会正确、流利地唱歌曲。教学重点、难点：学会正确、流利地唱歌曲。教具准备：　　

1、“小兔子乖乖”的录音磁带和录音机。　　

2、课本的插图。教学过程：一、《小兔子乖乖》音乐导入课题

1、播放《小兔子乖乖》的音乐，打开课本42页的插图。

2、老师指导看图：图中有什么？猜猜房子里住着谁？二、讲述《小兔乖乖》的故事老师：今天老师给讲一个关于小兔子的故事，你们想听吗？

1、分段讲述故事。

2、师：三只小兔他们的名字叫什么？刚才故事里发生了什么事？你听到了什么？

3、当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，教师提问：兔妈妈对兔宝宝说了什么？大灰狼来了时，兔宝宝们能不能把门打开？开了门会怎样？（引导学生用歌曲表现不可以开门“不开不开我不开，妈妈没回来…….”）师:如果我们小朋友就自己一个人在家里的时候，不认识的人来敲门我们要开门吗？应该怎么办呢？

4、当讲到兔妈妈采好萝卜回来了的时候，教师问：这时兔宝宝可以开门吗？（引导学生用儿歌表现可以开门“就开就开我就开，妈妈回来了…….）

5、听录音欣赏一遍《小兔乖乖》。三、学唱歌曲跟着教师学唱《小兔子乖乖》。

4、小学一年级上册苏教版识字2教案

《识字2》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣

1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2

2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】二、读准字词，感知韵文

1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。

3、同桌互读词语，相互纠正字音。

4、齐读，读出词与词之间的停顿。【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】三、诵读词串，认识事物

1、图文联系，认识事物。（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】

2、逐行学习，指导朗读。（1）指导学习第一行 ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ ②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 ③师范读第一行词，边读词边想画面。 ④指名读——男、女生读——齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？（2）指导学习第二行 ①出示词语：穿衣下床起早 ②说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读——开火车读——齐读（3）第一行与第二行连起来读一读。（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】（5）指导学习第三行 ①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说） ②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙 ③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。 ④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】 ⑤齐读这三个词。（6）分小组学习第四行 ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演…… ②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。 ③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】四、熟读韵语，指导积累

1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

4、指名诵读，进行表演。【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】五、扩展词语，延伸积累

1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】六、小组合作，学习生字

1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

2、小组合作，说说怎么记住生字。

3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6、学生书写，进行评比、展览。【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】七、课堂总结与评价