《歌唱二小放牛郎》哪些方法,来表现不同的情绪?《歌唱二小放牛郎》。共有几段每段的歌曲的速度和神
1、《歌唱2小放牛郎》哪些方法,来表现不同的情绪?
所用的不同速度\力度\情绪是：1大段应该悲伤,因为2小为国捐躯，速度不能快，情绪上是悲伤的，力度适中。
2小献出了自己年轻而宝贵的生命，保全了几千个老乡和后方机关，这是多么值得我们学习呀！王2小是村里的儿童团团员，他常常1边在山坡上放牛，1边给8路军放哨，为了保护乡亲们，把敌人带进了8路军的埋伏圈，敌人知道上当了，就气急败坏地挑si了王2小。王2小当时才十3岁，就为祖国而牺牲了，他是那么的伟大!现在的我们生活在幸福的家庭，学习自觉xing很差，从来也不帮妈妈干什么。
2、《歌唱2小放牛郎》。共有几段每段的歌曲的速度和神
共有7段。《歌唱2小放牛郎》共有7段。第
3、4段歌曲是本首歌曲的高潮突出2小大无畏的牺牲精神，对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。演唱情感：愤慨，敬仰。演唱形式：最好是合唱，力度速度：快，中强，轻缓。
3、《歌唱2小放牛郎》原唱
歌曲《歌唱2小放牛郎》，由李劫夫作曲并演唱。中文名：歌唱2小放牛郎。歌曲时长：4分13秒。歌曲原唱：李劫夫。填 词：方冰。谱 曲：李劫夫。音乐风格：流行。歌曲语言：普通话。创作时间：1942年。2015年8月，该曲入选了中国国家新闻出版广电总局评选的“我最喜爱的十大抗战歌曲” 。创作背景抗日战争时期，作词人方冰和作曲人李劫夫曾1起在华北敌后打过游击。那时，两人睡在1个铺炕上，吃在1个锅里，1个作词，1个谱曲，彼此配合得十分默契。反扫荡后的1天，他俩感触于反扫荡中那些为抗日送信、带路、甚至付出生命的孩子们的感人事迹，商量为这些孩子创作1首歌。于是方冰回到屋中，虚构出了1个名叫“王2小”的英雄少年，用了大约1小时的时间，就完成了《歌唱2小放牛郎》的歌词创作。之后，李劫夫很快完成了谱曲。
4、《歌唱2小放牛郎》小学音乐教案设计
作为1位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的《歌唱2小放牛郎》小学音乐教案设计，欢迎阅读与收藏。 教学目标：
1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会到王2小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点： 能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。 教学难点： 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备： 生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。 教学课时： 两课时。 第1课时
1、谈话导入。 （设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”1词的感受。）
2、范读课文，整体感知。 （1）、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按1节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱1句好吗？《歌唱2小放牛郎》这1课也是1首诗，是讲了1个故事的诗，其实更准确地说，是1首人们为了歌唱王2小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。 （设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。） （2）、范读课文。 今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每1个字。同时还能1边听1边想，课文讲了1个什么样的故事？”
1、检查听读情况。
1、你听出课文讲了1个什么故事吗？ 你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！ A、我是按1节1节来读的， B、读每1节的时候还把生字词画出来读1读，难读的字还多读几遍呢。 C、把课文读3遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢 D、我还把课后“田”字格的字写1写。
2、学生自学课文。 （设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。）
3、小组合作学习。 出示合作要求：
1、组长分配每个人读1节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。
2、把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）
3、告诉同学，你读了课文，知道了什么？ （设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。）
4、交流合作学习情况。
1、出示词语。（老师准备的词语）
2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王2小要他带路。王2小假装顺从自有主张，他把敌人领进8路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王2小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王2小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！
2、请1到两个小组交流。（每个人读1节课文；谈谈对1些词语的理解；提出哪些问题？） （设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成1段话，1方面可以进行复习巩固词语，另1方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。）
5、写字指导与练习。
1、交流难记难写的字；
2、学生练习描红。 （设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。）
6、听写词语 敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬 （设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。） 第2课时
1、学习课文。 （1）、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了课文，你们觉得王2小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？ （2）相机学习第4节。
1、指名读，想想：这个句子讲了王2小的什么事？
2、教师结合交流板书： 把领进 王2小——敌人——8路军的埋伏圈
3、出示句式练习；（）把（）领进我们的埋伏圈。 （）被（）领进我们的埋伏圈。
4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。
5、谁还能说说像这样的句子
6、你们佩服他吗？那就把你的感受1起读出来吧。 （设计意图：让学生通过了解王2小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这1节的第1句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。） （3）、引导理解感悟“机智”。
1、学习第3节。
1、敌人为什么叫王2小带路？王2小不带路行吗？指名读出句子，并根据理解回答。
2、敌人叫王2小带路，王2小就去带路，可以看出王2小怎样？谁能用课文中的1个词语来回答？（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的.孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。
3、王2小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王2小又是个怎样的人？
4、指读、全班读这1节课文。 （设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王2小的机智。） （4）、朗读感悟敌人的“残忍”。 学习第5节。
1、指读第5节
2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、听读，闭眼想像这1情景。
5、说说你听后的感受。
6、你能把这种感受读出来吗？试试看。 过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王2小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的8路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想8路军又会是1种什么样的心情呢？
7、谁能把8路军这时的心情读出来？指名读。
8、齐读这1句。 （设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。） （5）说话练习。 过渡：是啊，1个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。
1、假如你是王2小的朋友，你会对他说什么？，
2、假如你是王2小的父母，你会对他说什么？
3、假如你是王2小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？ （设计意图：用不同的角色和王2小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标） （6）学习第2节。
1、齐读第2节。
2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”1词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？ 王2小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！ （设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。） （7）小结
1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了1个什么故事？
2、齐读取2—6节课文。 （设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。） （8）、学习第1节课文。
1、看图，再读读课文第1节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？和同桌1起读读这1节课文。 过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王2小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。
2、欣赏学唱歌曲《歌唱2小放牛郎》 （设计意图：这篇课文本来就是1首歌词，和其他课文在语言表达上有1定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。）
3、拓展阅读。
1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王2小的故事，还可以看王2小的故事书呢，下面请大家打开1年级课文《王2小》。自己读读，也可以和同桌1起读。
2、谈谈你读后的感受。 （设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王2小有1个比较立体的印象。）
4、指导背诵。
5、课外作业。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把这首歌学会，并唱给大家听。
3、学看故事《小英雄王2小》。
5、《歌唱2小放牛郎》的故事梗概是什么？
抗日战争时期，有个山村放牛娃叫王2小。2小9岁时，目睹了父母和乡亲们惨死在日本侵略者屠刀下的情景，心中对日寇充满了仇恨。1次，2小和姑姑兰英受命分头给8路军送信，途中2小被抓却机智地逃了出来，负伤的兰英告诉他村里出了叛徒，兰英要2小将消息告诉8路军政委，2小历尽艰辛完成了送信的任务。回到村里却发现兰英已经被敌人抓住了，为了救2小的小张也牺牲了，2小十分悲痛，为了掩护乡亲和8路军伤员安全转移，2小用歌声牵住了敌人，把敌人引进埋伏圈，自己却献出了年仅9岁的生命 。
6、歌唱2小放牛郎的故事
2小放牛郎
抗日战争时期，王2小的家乡是8路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的扫荡。2小平日里很喜欢去部队玩耍。大家也都非常喜欢这个孤儿，常常给他讲打仗的故事，到了开饭的时间就留1份饭菜，给他吃。后来，王2小就加入了儿童团，1边放牛1边给8路军放哨。
1942年9月十6早晨，13岁的王2小正在山坡上放牛，忽然看见1队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，正从 狼牙口向村里走来。那边的山沟里隐蔽着8路军的后方机关，还有不少乡亲们，万1鬼子摸进那条山沟，不仅8路军的后方机关受损失，乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。
这时，2小忽然想起来，为了保护后方机关和群众，8路军就埋伏在石湖边的石岭子上。2小冷静地想了想，他要把鬼子引进埋伏圈，让8路军打他们个措手不及！
打定主意之后，2小故意暴露了自己，正在山谷里瞎撞的鬼子兵1见到2小，连忙把他从山坡上抓来问路。2小机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任，在前边带路。
从狼牙沟往东是进村，王2小带着鬼子向反方向走去，把他们引向8路军的埋伏圈。其实这是1条死路，翻过巨石就到了路的尽头。
鬼子1下傻了眼，直到此时才知道上了当。2小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第1刀削去了王2小右手的5个手指，第2刀刺向了王2小的胸膛，把他摔在那块巨石上。2小像1片树叶1样落了下来，满山的树叶都1起落了下来，鲜血染红每1片树叶和绿草。
8路军发起了进攻，消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇，用尖角刺死了鬼子小队长。
战斗刚结束，战士们跑到巨石前抢救王2小。部队将他们护送到刘家庄，乡亲们喊着2小的名字，可是2小安详地闭着眼睛，他再也听不到了。太阳也仿佛被染红了，满山都飘着红色的树叶。
王2小用自己的聪明和勇敢，保护了村民，成为我们心中的英雄，人们还专门为他写了1首歌《歌唱2小放牛郎》。
