《登高/蜀相》教学设计,《咏史怀古诗》教学教案分析

1、《登高/蜀相》教学设计

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是我整理的《登高/蜀相》教学设计，希望对大家有所帮助！ 知识目标 学习《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。 学习《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。 能力目标 通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 情意目标 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。 教学设想

1、通过比较、涵咏，赏读。

2、《咏史怀古诗》教学教案分析

导读： 新课程必修四第二单元有三首古诗，学生理解起来难度较大。一首苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，另两首是辛弃疾的《水龙吟 登健康赏心亭》《永遇乐 京口北固亭怀古》。这三首诗歌都是咏史怀古诗。这类诗歌的特点是运用典故达到伤己、伤今、反思等目的。下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 【教学目标】 一、 能够准确找出咏史怀古诗的古今连接点; 二、 理解诗歌内容，说出诗歌中“用典怀古”的作用。 【教学重难点】 找到古今连接点，掌握怀古诗的三个作用。 【教学方法】 讲练结合、练习总结法 【课时安排】一课时 【课堂内容】 一、课堂导入：(课件展示)。

3、《蜀相》颔联中哪两个字用的比较好？试作简要分析。

“自”“空”二字用的好。是说碧草映阶，不过自为春色；黄鹂隔叶，亦不过空作好音，他并无心赏玩、倾听。因为他所景仰的人物已不可得见，再美的景色也入不了作者的心。 尾联则表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。