小学趣味英语(教案),新版小学英语四年级上册教案(重大版)电子文档

1、小学趣味英语(教案)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:Vicky杨慧敏 小学趣味英语 1：听歌学英语 If You're Happy幸福拍手歌-儿童歌曲 If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it And you very wantto show it If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it And you very wantto show it If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it Say ok(说好的) If you're happy and you know it Say ok(说好的) If you're happy and you know it And you very wantto show it If you're happy and you know it Say ok(说好的) 1.clap your hands(拍拍手) 2.clap yourshoulder(拍拍肩) 3.stomp your feet（跺跺脚） 4.say ok(说好的) 5.nod your head(点点头) 6.winkyour eyes（眨眨眼） 2：根据叫声猜动物单词 (10大的说，小的跟读+4分组+5练习+10竞答)积分。

2、新版小学英语4年级上册教案(重大版)电子文档

2013～2014人教版小学英语4年级上册全套教案，共55页 课题： Unit One My classroom第1课时教学设计方案 教学目标： 1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3． 能听懂并能按照指令做事情。 教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 　　1． window1词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 　　2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 　　2． 教材相配套的教学录音带 　　3． 教师自制的单词卡 　　4．1张画有教室的大图 教学过程： （1）热身、复习 （Warm-up / Revision） 　　1． 教师播放第1册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音1起说。 　　2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture1词由这里引出。 　　3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 　　4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 　　5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （2）呈现新课（Presentation） 　　1． 教师把1张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 　　2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 　　3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 　　4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 　　5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看1遍本部分的教学课件。 　　What's in the classroom? 　　A board, two lights, many desks and chairs… 　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进1步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many1词告诉学生。 　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生1些记忆单词的方法。如观察单词的第1个字母和最后1个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 　　8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 　　9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 　　10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 　　14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 　　16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢1些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 　　17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让1些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （3）趣味训练（Practice） 游戏1： 　　做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为1个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下1个单词，游戏继续。最后，比1比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2： 　　做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有1张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （4）作业布置（homework） 　　Listen, draw and say 　　1． 教师发给每个学生1张图画纸。 　　2． 教师说1段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 　　3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 　　4． 两人1组，看图做问答。 第2课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这1句型。 2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 　3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。 教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 1词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备： 　　1． 学生自带1件物品，最好是有关已学过的英文单词。 　　2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 　　3． 1张画有教室的大幅图片。 　　4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] 　　5． 教材相配套的教学录音带。 教学过程： （1）热身、复习（Warm-up/Revision） 　　1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿1个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 　　2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子 　　3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the … 　　4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 1词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 （2）呈现新课（Presentation） 　　1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 　　2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示1张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉1下对话情景。) 　　3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ 　　How many lights in the classroom? 　　Is the new classroom big? 　　Where is ZhangPeng's seat? 　　4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 　　5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 　　6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。 　　7． 教师可让学生互相问1问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's… 　　8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 　　9． 让学生3人1组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 　　10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 　　学生听录音进行模仿。 （3）趣味操练（Practice） 游戏1 　　做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"1起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 游戏2 　　做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人1组，1边跟录音说歌谣1边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌1次；Word and play.两人的右手相互击掌1次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌1次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前3句相同。 游戏3 　　做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为1组。其中1个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 （4）作业布置：

1、listen to the tape.

2、sing the song. 　　学唱歌曲《Apple Song》 第3课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学目标： 1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 　　2． 能根据单词的发音，判断单词的第1个字母和所含的元音字母。 　　3． 进1步培养学生良好的书写习惯。 教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。 教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺。

3、小学趣味英语(教案)

小学趣味英语1：听歌学英语If You're Happy幸福拍手歌-儿童歌曲If you're happy and you know itclap your hands(拍拍手)If you're happy and you know itclap your hands(拍拍手)If you're happy and you know itAnd you very wantto show itIf you're happy and you know itclap your hands(拍拍手)If you're happy and you know itstomp your feet（跺跺脚）If you're happy and you know itstomp your feet（跺跺脚）If you're happy and you know itAnd you very wantto show itIf you're happy and you know itstomp your feet（跺跺脚）If you're happy and you know itSay ok(说好的)If you're happy and you know itSay ok(说好的)If you're happy and you know itAnd you very wantto show itIf you're happy and you know itSay ok(说好的)1.clap your hands(拍拍手)2.clap yourshoulder(拍拍肩)3.stomp your feet（跺跺脚）4.say ok(说好的)5.nod your head(点点头)6.winkyour eyes（眨眨眼）2：根据叫声猜动物单词(10大的说，小的跟读+4分组+5练习+10竞答)积分。

4、人教版小学6年级英语下册教案

人教版小学6年级英语下册教案5篇 英语教案设计是改善课堂教学的1种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的1项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面我给大家带来关于人教版小学6年级英语下册教案，方便大家学习 人教版小学6年级英语下册教案1 教学重点 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在1定情景中正确运用。 教学难点 熟练掌握7个方位介词的用法，特别是“in front of”。 课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2.教师准备录音机及录音带。 教学过程 Warm—up(热身) (1)唱1唱

1、 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。

2、 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。 Presentation(新课呈现) ⑴ 学1学

1、 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。

2、 教师请学生用“in”说1说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意1样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

3、 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

4、 教师分别给出“behind, near, over, in front of”4个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

5、 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意1地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

6、 学生两人1组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。 如：A: Where is the light? B: It’s over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I don’t know. A: Haha, it’s in my hand. ⑵ 说1说

1、 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。

2、 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

3、 学生两人1组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问1个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。 Let’s play(趣味操练) ⑴ Let’s chant it(见剑桥1级下P16)

1、 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

2、 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 ⑵ Listen and find out

1、 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

2、 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。 Consolidation and extension(巩固与扩展) ⑴ 做1做(见剑桥1级下P28)

1、 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

2、 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

3、 教师请学生说1说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。 ⑵ Listen and answer the questions

1、 教师播放录音3遍，请学生说1说、读1读4个问题，而后带着问题再听两遍录音。

2、 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

3、 学生针对这4个问题进行提问和回答。 人教版小学6年级英语下册教案2

1、教学内容 Part A Let’s talk & Point and say

2、教学目标

1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。

2、 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

3、教学重难点

1、 正确运用句子：Who’s that man? He’s my father.。

2、 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.

4、教学准备 录音机、磁带、教学课件。

5、教学过程 Step 1 热身(Warming-up)

1、 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

2、 活动：介绍自己的朋友。 引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Step 2 新课呈现(Presentation)

1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

2、 教师提问：Who are they?What are they doing? 教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。

3、教师安排学生小组内分角色表演对话。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 活动：

1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

2、让学生同桌合作练习图中的对话。

3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人1组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。 人教版小学6年级英语下册教案3

1、 教学目标：

1、认知目标：掌握本课的4会单词：suer, ht, rain;3会单词：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.

2、 能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。

3、情感态度目标：培养学生用英语交流的兴趣及热爱大自然的良好品质。

2、 教学重难点：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.

2、级和现在进行时的1般疑问句及回答。

3、 教学手段： 运用多媒体辅助教学

4、 教具： 卡片，PPT

5、 教学过程： Step1. Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5 人教版小学6年级英语下册教案4 教学内容： 单词：festival， card， stocking， present， bell 词组：Santa Claus， Christmas tree， 日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you. 教学目标： 认知目标 1.能听说认读本课单词和词组 2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you. 3.能初步了解感受和体验中西方文化 情感目标 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。 学习策略目标 1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 教学重点： 1.能听说认读本课单词和词组 2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. 教学难点： 1.Christmas失去爆破的读音 2.festival， stocking， present等多音节单词的读音 教学准备： 教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等 教学过程： step 1. warming up (热身活动) 1.Duty report 2.Listen to a song and follow the song step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课) 1名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好) T： Who are you? S： Guess! T： Who knows who he is? Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习) step 3. learning(学习新课) 1.教师出示1张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习) 2.图片或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐1学习) eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell. T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking. 1.简笔画进行名词操练 2.学生6人1组，找1组，教师说英文，学生走向图片 eg： Amy， you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片) 3.给1组学生单词卡片，组员迅速站到和自己1致的简笔画旁 4.Learn a new chant ——compete 5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say… Merry Christmas!——学习 6.Listen and repeat step 4. practicing (操练) 1.Group work——show 2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间) 教师示范：(教师是圣诞老人) T： Here is a present for you. S： Thank you. T： Merry Christmas! S： You too! 3.Group work——show 4.学生画出自己喜爱的礼物 5.Pair work——用英文表达相互赠送 step 5. summary (小结) 1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree 2.学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you. 3.了解了西方文化 step 6. homework (家庭作业) 1.Copy new words 2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.” 人教版小学6年级英语下册教案5 教学目标

1、能够掌握本单元4会单词及句子 These are…… Those are……的默写。

2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握1定的阅读技巧，提升阅读能力。

3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

4、能动手设计自己的农场。

5、学会懂得多吃蔬菜与水果。

6、有热爱动物，保护大自然意识。 教学重难点 重点:4会内容的掌握 难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。 教学工具 单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。 教学过程 (1)师生活动 Let’s chant(Preparation准备活动) I like tomatoes. I like potatoes. CarrotsI will try. I love to eat green beans. Butonions makes me cry. (2)新课呈现 Let’s learn the new words

1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。 What vegetables can you see in the chant? I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、单词复数。 tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提问学生，学习句型： What do you love to eat? I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans) Read and write

1、学生听录音熟悉课文。

2、教师领读。

3、学生大声读课文。

4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。 (3)练习巩固

1、我能写出下列单词汉语意思 garden farm goat eat seep farmer

2、我会翻译 (1)vegetablegarden (2)overthere (3)onthe farm (4)Theseare carrots and potatoes (5)Thoseare tomatoes and green beans. (6)Theylove to eat carrots . (4)拓展延伸

1、师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教师巡视，指导学生画、写。

3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。

4、学生展示自己的农场。

5、师生共同评价。 (5)作用布置 抄写单词与句子 。

5、新版小学英语4年级上册教案(重大版)电子文档

2013～2014人教版小学英语4年级上册全套教案，共55页 课题：UnitOneMyclassroom第1课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。 教学难点： 　　1．window1词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 　　2．在回答"What'sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 　　1．教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/A］ 　　2．教材相配套的教学录音带 　　3．教师自制的单词卡 　　4．1张画有教室的大图 教学过程： （1）热身、复习（Warm-up/Revision） 　　1．教师播放第1册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音1起说。 　　2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What'sinthepicture?"让学生进行回答。Picture1词由这里引出。 　　3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。 　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthepencil-case? 　　5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils… （2）呈现新课（Presentation） 　　1．教师把1张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What'sintheclassroom? 　　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。 　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 　　4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let'slearn/A］ 　　5．让学生看着课件的画面回答：What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看1遍本部分的教学课件。 　　What'sintheclassroom? 　　Aboard,twolights,manydesksandchairs… 　　当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进1步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many1词告诉学生。 　　6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 　　7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生1些记忆单词的方法。如观察单词的第1个字母和最后1个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 　　8．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 　　9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey? 　　10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生回答。 　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 　　14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话 　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 　　16．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢1些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 　　17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让1些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （3）趣味训练（Practice） 游戏1： 　　做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为1个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下1个单词，游戏继续。最后，比1比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2： 　　做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有1张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （4）作业布置（homework） 　　Listen,drawandsay 　　1．教师发给每个学生1张图画纸。 　　2．教师说1段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs. 　　3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。 　　4．两人1组，看图做问答。 第2课时教学设计方案 课题：UnitOneMyclassroom 教学目标：1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这1句型。 2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook." 　3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。 教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our1词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备： 　　1．学生自带1件物品，最好是有关已学过的英文单词。 　　2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。 　　3．1张画有教室的大幅图片。 　　4．教材相配套的教学课件。[Unit1Let'stalk/A] 　　5．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （1）热身、复习（Warm-up/Revision） 　　1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿1个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog. 　　2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It'son/in/under/the… 　　4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near1词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。 （2）呈现新课（Presentation） 　　1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who'she?Who'sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate 　　2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let'sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示1张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?(让学生先熟悉1下对话情景。) 　　3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let'stalk/A］ 　　Howmanylightsintheclassroom? 　　Isthenewclassroombig? 　　WhereisZhangPeng'sseat? 　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 　　5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 　　6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let'sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。 　　7．教师可让学生互相问1问在教室中所坐的位置。Where'syourseat?It's… 　　8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 　　9．让学生3人1组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 　　10．听Let'schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 　　学生听录音进行模仿。 （3）趣味操练（Practice） 游戏1 　　做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"1起说：Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 游戏2 　　做"拍手"的游戏。教师播放Let'schant的录音。学生两人1组，1边跟录音说歌谣1边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Workandplay,两人各自的左手相互击掌1次；Wordandplay.两人的右手相互击掌1次；Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌1次。Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前3句相同。 游戏3 　　做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为1组。其中1个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Doyouhave…?其他几名学生回答：Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 （4）作业布置：

1、listentothetape.

2、singthesong. 　　学唱歌曲《AppleSong》 第3课时教学设计方案 课题：UnitOneMyclassroom 教学目标： 1．能认读并会书写大小写Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能听懂、会说单词：beef,doctor,bed 　　2．能根据单词的发音，判断单词的第1个字母和所含的元音字母。 　　3．进1步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed。 教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺。

6、如何写好小学英语教案？

Unit1 My new teachers第1课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

2、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的8张单词卡。 2．准备1些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。

4、教学过程 1．Warm－up（热身） （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第1单元英语学习的兴趣。还可以使用4年级上册第3单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看1看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—1教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过1遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪1位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写4会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 4会掌握新词的目的。 3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找1找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用8张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱1唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进1步在音乐节奏中感知新词。 4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Let’s find out部分设计1些谜语让大家清1猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教案点评： 提供第1课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进1步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用1些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 Unit1 My new teachers第2课时

1、教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

2、教学难点 Let’s try这1形式在学生用书中第1次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

3、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2．准备1些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。

4、教学过程 1．Warm－up（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上1课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！ 2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看1看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放1句，停1句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s try部分录音内容如下：

1、 Boy：Who’s your English teacher？

2、Girl：Who’s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about? Let’s talk （1）教师播放Let’s learn A中的4句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找1找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。 3．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写1写自己扮演的名字。 4. 小结 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评： 提供第2课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第1课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生1开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 Unit1 My new teachers第3课时

1、教学重点 本课时需要重点掌握4会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些4会句子的规范书写。

2、教学难点 本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第1次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

3、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的8张单词卡。 2．准备1些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

4、教学过程 1．Warm－up（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取1张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的4会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2． Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写4会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3．Let’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人1组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于5个。1组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另1组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，1人抽取两张卡片并提出问题，另1人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另1人。 4．Pronunciation (语音操练) （1）教师出示1些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 附有本课时字母组合的常见单词。 /i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习4个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 （3）让学生参照Pair work说1说，做1做，设计1些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 6. 小结 书写句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教案点评： 提供第3课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。 学新知导入时，可让学生描述教师，或进行1些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第1次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。 关于我的老师的演讲活动 探究内容： 组织学生进行小型的演讲。 探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。 探究形式： 全班。 活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。 活动过程： 1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的1位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。 2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。 3． 由老师们谈1谈感受，或对学生的演讲进行评价。 4． 选出表现较好的同学，予以奖励。