小学语文单元说明和教材分析（四年级下册第二单元）,电脑住宅这篇课文存在的问题

1、小学语文单元说明和教材分析（4年级下册第2单元）

1、对教材和丛书的分析 1.教材分析 本单元为科普单元，安排了4篇课文。《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》旨在讲述自然的奥秘；《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》旨在讲述科技的精彩。 本单元的语文要素有两个：1个是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这是在4年级上册阅读策略单元“学习提问”的基础上的进1步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进1步要求。另1个是“展开奇思妙想，写1写自己想发明的东西”，可以根据教材上给出的思维导图引导学生做到习作的言之有物、言之有序。 4篇课文鼓励学生从不同角度提出对理解课文有帮助的问题，并能记录、梳理问题；也从联系上下文、抓关键词句、查资料等方面引导学生学习如何解决问题，如何将质疑、解惑同时推进，培养学生的逻辑推理能力及对语言敏锐的感知力。教学时，教师要紧扣单元教学目标、以课文为依托，培养学生的学习能力，激发学生勇于尝试、探索的兴趣。 本单元还安排了1个“口语交际”——“说新闻”，要求学生说清楚新闻的来源，说准确新闻的内容。在学生提升口语表达能力的同时，也对查阅资料解决问题的学法进行了巩固并学会自主规划阅读。 “语文园地”中的“交流平台”是对学法——解决问题的1个小结，并补充了结合生活经验和向别人请教两种方法，帮助学生梳理出解决问题的更多可能性。“词句段运用”则是借用新生词语和老词新解的方式引导学生质疑、探究，结合生活经验理解；继而拿出示例说明方法，让学生了解运用，再次体现了单元知识的统1性与融合性。“快乐读书吧”中推荐的是科普作品《十万个为什么》，内容有趣、语言生动，在呼应单元人文主题的同时也能激发学生探索的兴趣，拓宽学生阅读面。 2.丛书分析 与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书4年级下册1《探索自然》中的“专题阅读2·探索与发现”，共有17篇文章，以及“整本书阅读”。 其中，课文《琥珀》可以与“范文阅读”中的《黄河象》《琥珀珠》组合进行“1+X”整合教学，使学生进1步感受化石形成的过程，迁移学法试着提出问题并找到解决的方法：课文《飞向蓝天的恐龙》可以与《鸟类不认恐龙做祖宗了》《翅膀，为了天空的进化（节选）》进行整合，强化提出问题并解决问题的学习重点和运用两种以上的方法介绍1件事物的表达能力；课文《纳米技术就在我们身边》可以与《纳米技术走进生活（节选）》《徜在人体里的小小机器人（节选）》进行整合，让学生感受纳米技术的先进及无处不在；课文《千年梦圆在今朝》可以与《中国“嫦娥奔月”》《嫦娥奔月梦想启程》进行整合让学生感受中国航天人圆梦之路的执着与伟大。 学习是个以例悟法的过程，“语文主题学习”丛书走进课堂既能拓展学生的阅读宽度，更能承担学法的实践。将课外阅读放进课内讲时，教师应做好整合取舍。

2、单元教学目标 1.认识“琥、珀”等55个生字，认准“扎、率、着”3个多音字，会写“怒、吼”等45个要求写的字，理解“包裹”等词语，积累“怒吼、松脂”等46个课后词语，培养学生自主识字和归类书写的能力。 2.读懂课文内容，能大胆提出不懂的问题并尝试着用不同的方式解决。 3.朗读课文，借助关键词句体会作者表达的准确性及推测的严谨性。 4.让学生树立热爱科学的思想，对阅读科普作品产生兴趣，关注科技发展。 5.以例悟法，学会借助思维导图写文章。 6.通过“说新闻”的口语交际，学习把新闻讲清楚，提升口语表达能力。

3、反思 1.培养学生主动提问尝试解决的习惯。 2.培养学生大胆想象能力，把想象的事物写出来。 3.充分利用思维导图写文章。

2、电脑住宅这篇课文存在的问题

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3、飞向蓝天的恐龙教学设计似乎去掉好吗

教学 1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。 2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3．教学案例与其它的教学作品有区别性。 与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是1个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。