小学语文四年级下册第三单元总结课教案,小学语文四年级下册第三单元总结课教案
1、小学语文4年级下册第3单元总结课教案
S版小学语文4年级下册教案 第3单元 教学目标 1．认读31个字，认识字形，读准字音。会写35个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写 字，注意字的间架结构。 2．理解课文，了解相关的科学知识，学习科学家的崇高品质增强环保意识、激发学生爱护环境、 保护环境的思想感情。 3．在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。 表演朗读自己喜欢的段落。 4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会段与段之间的联系。练习用“并且”造句。 掌握与“宛如”、“约莫”意思相近的词语。继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。 5．通过收集资料、说、写调查报告，促进学生接触、了解社会，增强环保意识，提高口语表达 和写作能力。 6．促进学生进行语言积累，收集并记忆科学家名言。 7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每1个会写字，指导学生写好生字。 知识架构 本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。《卫星比武》通过孩子们观看的电影介绍了几种人造卫星的特点和用途；《巴斯德征服狂犬病》介绍了法国科学家巴斯德征服狂犬病，造福人类的故事；《小树死因的调查报告》通过对小树的死因的调查、分析及所得出的结论呼吁人们增强环保意识，避免人为地破坏绿化成果。《绿色记事本》则通过小奥茨和同学们的环保周记，教育孩子们环保要从点滴的小事做起。“语文百花园”中的积少成多、阅读平台和语文大课堂也都是围绕着科学、环保这1主题设计的。 教学重、难点 1. 了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 2. 理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。 3. 了解报告文学各部分间的联系。 4. 理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。 课时划分
9、卫 星 比 武 2 1
0、巴斯德征服狂犬病 2 11 小树死因调查报告 2 1
2、绿色记事本 1 语文百花园3 3。
2、小学语文4年级下册第3单元总结课教案
S版小学语文4年级下册教案 第3单元 教学目标 1．认读31个字,认识字形,读准字音.会写35个字,正确掌握字形,能按田字格里的范字写 字,注意字的间架结构. 2．理解课文,了解相关的科学知识,学习科学家的崇高品质增强环保意识、激发学生爱护环境、 保护环境的思想感情. 3．在阅读中体会文中的思想感情.能够正确、流利、有感情地朗读课文.继续练习默读课文. 表演朗读自己喜欢的段落. 4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式,体会段与段之间的联系.练习用“并且”造句. 掌握与“宛如”、“约莫”意思相近的词语.继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读,深入理解课文. 5．通过收集资料、说、写调查报告,促进学生接触、了解社会,增强环保意识,提高口语表达 和写作能力. 6．促进学生进行语言积累,收集并记忆科学家名言. 7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点,认真观察每1个会写字,指导学生写好生字. 知识架构 本单元的课文体裁多样,有文艺性的说明文,有故事,有调查报告等.《卫星比武》通过孩子们观看的电影介绍了几种人造卫星的特点和用途；《巴斯德征服狂犬病》介绍了法国科学家巴斯德征服狂犬病,造福人类的故事；《小树死因的调查报告》通过对小树的死因的调查、分析及所得出的结论呼吁人们增强环保意识,避免人为地破坏绿化成果.《绿色记事本》则通过小奥茨和同学们的环保周记,教育孩子们环保要从点滴的小事做起.“语文百花园”中的积少成多、阅读平台和语文大课堂也都是围绕着科学、环保这1主题设计的. 教学重、难点 1.了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用. 2.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化,感受他崇高的品质. 3.了解报告文学各部分间的联系. 4.理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想. 课时划分
9、卫 星 比 武 2 1
0、巴斯德征服狂犬病 2 11 小树死因调查报告 2 1
2、绿色记事本 1 语文百花园3 3。
3、小学语文4年级下册第3单元总结课教案
S版小学语文4年级下册教案 第3单元 教学目标 1．认读31个字，认识字形，读准字音。会写35个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写 字，注意字的间架结构。 2．理解课文，了解相关的科学知识，学习科学家的崇高品质增强环保意识、激发学生爱护环境、 保护环境的思想感情。 3．在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。 表演朗读自己喜欢的段落。 4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会段与段之间的联系。练习用“并且”造句。 掌握与“宛如”、“约莫”意思相近的词语。继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。 5．通过收集资料、说、写调查报告，促进学生接触、了解社会，增强环保意识，提高口语表达 和写作能力。 6．促进学生进行语言积累，收集并记忆科学家名言。 7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每1个会写字，指导学生写好生字。 知识架构 本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。《卫星比武》通过孩子们观看的电影介绍了几种人造卫星的特点和用途；《巴斯德征服狂犬病》介绍了法国科学家巴斯德征服狂犬病，造福人类的故事；《小树死因的调查报告》通过对小树的死因的调查、分析及所得出的结论呼吁人们增强环保意识，避免人为地破坏绿化成果。《绿色记事本》则通过小奥茨和同学们的环保周记，教育孩子们环保要从点滴的小事做起。“语文百花园”中的积少成多、阅读平台和语文大课堂也都是围绕着科学、环保这1主题设计的。 教学重、难点 1.了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 2.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。 3.了解报告文学各部分间的联系。 4.理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。 课时划分
9、卫星比武2 1
0、巴斯德征服狂犬病2 11小树死因调查报告2 1
2、绿色记事本1 语文百花园33。
4、小学语文4年级下册第3单元总结课教案
S版小学语文4年级下册教案 第3单元 教学目标 1．认读31个字，认识字形，读准字音。会写35个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写 字，注意字的间架结构。 2．理解课文，了解相关的科学知识，学习科学家的崇高品质增强环保意识、激发学生爱护环境、 保护环境的思想感情。 3．在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。 表演朗读自己喜欢的段落。 4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会段与段之间的联系。练习用“并且”造句。 掌握与“宛如”、“约莫”意思相近的词语。继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。 5．通过收集资料、说、写调查报告，促进学生接触、了解社会，增强环保意识，提高口语表达 和写作能力。 6．促进学生进行语言积累，收集并记忆科学家名言。 7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每1个会写字，指导学生写好生字。 知识架构 本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。《卫星比武》通过孩子们观看的电影介绍了几种人造卫星的特点和用途；《巴斯德征服狂犬病》介绍了法国科学家巴斯德征服狂犬病，造福人类的故事；《小树死因的调查报告》通过对小树的死因的调查、分析及所得出的结论呼吁人们增强环保意识，避免人为地破坏绿化成果。《绿色记事本》则通过小奥茨和同学们的环保周记，教育孩子们环保要从点滴的小事做起。“语文百花园”中的积少成多、阅读平台和语文大课堂也都是围绕着科学、环保这1主题设计的。 教学重、难点 1. 了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 2. 理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。 3. 了解报告文学各部分间的联系。 4. 理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。 课时划分
9、卫 星 比 武 2 1
0、巴斯德征服狂犬病 2 11 小树死因调查报告 2 1
2、绿色记事本 1 语文百花园3 3。
5、小学语文4年级下册第3单元总结课教案
S版小学语文4年级下册教案 第3单元 教学目标 1.认读31个字，认识字形，读准字音。会写35个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写 字，注意字的间架结构。 2.理解课文，了解相关的科学知识，学习科学家的崇高品质增强环保意识、激发学生爱护环境、 保护环境的思想感情。 3.在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。 表演朗读自己喜欢的段落。 4.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会段与段之间的联系。练习用“并且”造句。 掌握与“宛如”、“约莫”意思相近的词语。继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。 5.通过收集资料、说、写调查报告，促进学生接触、了解社会，增强环保意识，提高口语表达 和写作能力。 6.促进学生进行语言积累，收集并记忆科学家名言。 7.继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每1个会写字，指导学生写好生字。 知识架构 本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。《卫星比武》通过孩子们观看的电影介绍了几种人造卫星的特点和用途;《巴斯德征服狂犬病》介绍了法国科学家巴斯德征服狂犬病，造福人类的故事;《小树死因的调查报告》通过对小树的死因的调查、分析及所得出的结论呼吁人们增强环保意识，避免人为地破坏绿化成果。《绿色记事本》则通过小奥茨和同学们的环保周记，教育孩子们环保要从点滴的小事做起。“语文百花园”中的积少成多、阅读平台和语文大课堂也都是围绕着科学、环保这1主题设计的。 教学重、难点 1. 了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 2. 理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。 3. 了解报告文学各部分间的联系。 4. 理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。 课时划分
9、卫 星 比 武 2 1
0、巴斯德征服狂犬病 2 11 小树死因调查报告 2 1
2、绿色记事本 1 语文百花园3 3。
6、4年级语文下册第3单元集体备课教案
本组教材以“大自然的启示”为专题，4篇有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生了解1些新的科学知识，引导学生进1步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现了受到启示。同时发展学生的观察、想像等思维品质。对于这样1些常识味很浓的，我们在教学中要注意什么呢？如何开展语言方面的训练和语文能力的培养呢？采用何种方式指导阅读比较合适呢？ （1）加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。 教育心理学认为：学习需要动机，需要情境。因此，教师的“导”延伸到课前，对指导和调控学生自主学习的过程是十分必要的。 为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师还可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读……学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出1种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的1种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。 本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以级综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这1点要特别注意。 （2）发挥教师的组织、引导功能。 在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。 （3）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住的主要内容”。这1点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解1般的归纳方法：先把整篇课文读1读，对课文内容有个大致的了解，然后1部分1部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想1想。
2、自然之道 学习目标 1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点：理解向导的话，体会所表达的思想感情。 （1）预习探究 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。xb1.c新课标第1网 2.按常规或按要求自读自学：把课文读两3遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想1想课文大意。 （2） 合作交流
1、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
2、 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
3、 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 （3）品读感悟 1. 出示句子：“我们干了1件愚不可及的蠢事。” 这是1件什么“蠢事”呢？我们读懂了
3、
4、5自然段就明白了。请自由读第
3、
4、5自然段，等1会儿，我们来分角色表演这3个自然段叙述的情景。 2. 演中促读，演中理解： a) 请1个学生朗读第3自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 b) 先找出第4自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 3. 想象课文描写的场景，分小组再说1说。 4. 回答：我们干了1件什么样的“蠢事”？
5、比较句子 我们干了1件蠢事。 我们干了1件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。 （1）课文第
6、7自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读1读。 （2）默读
6、7自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐1顿”的？请大家展开想象写几句话，描述1下，并写1点儿自己 的感受。 （3）指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 （5）感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们1定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说1说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中1句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” （4）拓展延伸 1. 读1读“综合性学习”的安排，说1说活动方式与要求。 2. 分组商议：准备怎样开展这次活动。 3. 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4. 课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
2、《蝙蝠和雷达》教学设计－教学教案 学习目标： 1. 认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横7竖8”等词语。 2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重、难点： 在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。 （1）预习探究
1、（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说1说你对它们的了解。
2、蝙蝠是1种动物，雷达是1种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们1起学习1篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
3、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 （2）合作交流 1. 两人1组轮流读课文，互相认读生字词。 2. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 3. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说1说。 4. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 （3）品读感悟 1. 指名朗读第3自然段，找1找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 2. 默读
4、
5、6自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 教学设计 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第1次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛1个也没响，绳子1根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第2次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 第3次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。 5. 小结： 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） 教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字。 1. 听写本课生词。自我批改，错的订正1遍。 2. 指名说1说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 （1） 自由读
7、8自然段，想1想上述问题。 （2）以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指3名同学表演，1生当“蝙蝠”，1生当“嘴里发出的超声波”，1生当障碍物。 （3）以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 （4）填空，看图说1说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 （4）拓展延伸 1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计1个小发明。” 2. 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。 《语文园地3》教学案例 ●教学目标
1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 ●课前准备
1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的`图文资料、小发明、小创意等。
2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或。 第1课时 口语交际 ●展示事例，激发兴趣 出示或讲述下列事例，引入新课。 △2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制4弦的乐器──世界上最早的小提琴。 （出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律） △（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到3年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了1场龙卷风，或像洪水刚刚冲过1样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了1场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长1段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到1种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是1个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统1的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 ●自主选择，分组交流 自主选择交流的内容──从下列方面任选1项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成1个或若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 ●全班汇报，互动交流
1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两3名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱1支歌曲。 ●同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人1组，1人讲，对方听1听、问1问、夸1夸。教师巡回指导。 第2课时 习作 ●自主汇报，确定习作内容
1、用5分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 ●自主习作，教师巡回指导 ●相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评
1、2篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲1讲，引导学生修改。 第3课时 习作评讲 ●个性展示台
1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 ●教师做小结
1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 ●个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写3遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第4课时 “我的发现”和“日积月累” ●我的发现
1、读1读，自己悟1悟。
2、说1说，读1读，分组感悟。 第1组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第2组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 第3组：“居然”进1步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这3个词语语气稍重1点儿。
3、小结：这3组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第2个句子表达的语文更重1些，我们平时阅读与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4、举1举例子：你还能举出这样的1组例句来吗？ ●日积月累
1、自由读，想1想意思。
2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背1背当地常说的气象谚语。
