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关于大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》,幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》含反思
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大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》,幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》含反思

大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》,幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》含反思

糜晨

三十六计走为上

1年前

1、大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》

大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》篇1 　　活动目标　　

1、萌发爱护环境、保护地球妈妈的情感。　　

2、了解关于地球的简单知识，知道地球是人类的家园。　　活动重点　　了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球妈妈的情感　　活动准备　　经验准备：搜集有关地球的资料　　物质准备：地球仪，录像带　　活动过程　　

1、猜谜语引出课题　　“不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，1日行程8万里，满载人类千千万”。　　

2、地球长什么样　　

1、观察地球仪。　　

2、观看录像。　　小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还绕着太阳转，因为地球很大，所以感觉不到它的转动。4季的交替，昼夜的出现就是转动的结果。　　

3、地球上住着谁　　

1、看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么? 　　

2、让小朋友在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。　　

4、地球妈妈生病了　　结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了;有的人把地球妈妈的.衣服弄脏了，扯破了;地球妈妈的身体发烧了。让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要原因。　　

5、争做地球的小医生　　自由讨论：怎样保护地球妈妈?人们为了保护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们1起行动来保护我们的地球。　　活动延伸　　把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观察、互相交流。　　活动反思　　

1、设计意图　　人类只有1个地球，爱护地球也就是爱护我们的家园，但幼儿年龄小，如果只是以说教的形式向幼儿传授相关的知识，可能无法激起幼儿保护地球的情感，本次活动从幼儿生活经验及理解能力出发，运用实物，录像让幼儿从各个角度了解地球。活动以幼儿喜爱的猜谜引出，幼儿在理解谜面的同时对地球的特征有初步的感知。录像中的内容丰富，形象直观，促使幼儿从视觉、听觉等不同角度形象地感知地球知识。同时，也让幼儿深刻地感受到保护地球的重要性。　　

2、效果分析　　本次活动的几个环节设计合理，问题的设计由浅入深，尤其是最后环节的设计更为巧妙，以地球妈妈为什么病了展开，让幼儿自主地思考、讨论，搜寻答案。在这1环节中幼儿合作意识会有很好的体现，整个活动课堂气氛十分活跃，幼儿参与积极性高，整个环节由易到难，层层深入，达到了较好的效果。　　大班科学优质课教案及教学反思《地球妈妈》篇2 　　活动目标：　　

1、了解地球面临的环境问题；　　

2、知道保护地球的方法；　　

3、体会地球是人类唯1的家园；　　活动重点：　　了解地球面临的环境问题，并知道保护地球的方法。　　活动难点：　　体会地球是人类唯1的家园　　活动准备 :幻灯片、图片　　活动过程：　　

1、情境导入　　教师创设情境，引导幼儿大胆思考，激发幼儿参与活动的热情。　　小朋友们，你知道我们生活在那里吗？　　地球妈妈现在生病了，我们1起去看望地球妈妈吧。　　

2、活动组织　　

1、教师播放地球面临的环境问题图片和视频，邀请幼儿认真观看，组织幼儿进行讨论。　　这幅图上的河水怎么了？　　为什么会这样？你在图上还看到了什么？　　你觉得这样的河水我们还可以使用吗？　　这些叔叔在干什么？　　桌上剩下的是什么？　　你觉得这样做正确吗？为什么？　　

2、教师和幼儿1起讨论，针对这些环境问题，我们应该怎样保护地球妈妈？　　小朋友们，看来地球妈妈病的很严重，那我们应该怎样帮地球妈妈治好病更好的保护她？　　请大家开动脑筋，每个小朋友都来谈1谈。　　

3、教师总结归纳保护地球妈妈的方法　　（1）节约资源　　（2）垃圾分类　　（3）预防环境污染　　

3、活动延伸　　教师请幼儿将地球出现问题的图片和解决办法的图片进行11对应，巩固所学的内容。　　活动反思　　本节活动主要是根据大班幼儿的年龄特征和就近发展区，主要是围绕幼儿对保护地球环境入手，通过生动的图片和巧妙的链接，引导幼儿了解了地球面临的环境问题和生态问题，探索保护地球母亲的方法。　　在活动中，重点列举了幼儿常见的1些环境污染现象，和小朋友们1起开展了讨论，引导幼儿了解这些环境污染的危害。同时，和小朋友们积极探索保护地球的方法，从身边做起，从小事做起，携手保护我们唯1的地球。

2、幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》含反思

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计1份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。【活动目标】

1、观察作品水墨画中树的美，初步了解水墨画的表现手法。（如：淡浓墨技法，点、洒、流等表现手法。）

2、通过看、想、说、演等形式，培养幼儿的欣赏能力和想象能力。

3、欣赏作品产生热爱大自然、热爱美的情感。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。【活动准备】幼儿用书、挂图、毛笔、宣纸【活动过程】

1、欣赏榕树实物照片，获得关于榕树外形的经验。（1）（展示榕树照片，让幼儿观察。）你们看到的是什么？你们能告诉老师这颗树是什么样的吗？这棵树上有什么颜色？（2）树干是什么形状的“树枝是什么形状的？那些长长的从树枝上垂下来的，你们知道是什么吗？你们猜这里有几棵树？（引起幼儿好奇，激发幼儿学习兴趣。）

2、幼儿自主欣赏作品，留给他们自由想象的空间。（1）出示挂图，引导幼儿欣赏吴冠中的《小鸟天堂》，在榕树实物照片和水墨画作品的比较中感受榕树的美，体会水墨画的表现特点。（2）幼儿自主欣赏，说1说你看到这幅画有什么感受？你想到了什么？

3、师幼共同欣赏作品，体验小鸟与树的和谐美。通过猜测，发现画中的小鸟，体验作品细节带来的惊喜，感受小鸟与大树的亲密关系，产生热爱大自然的情感。（1）除了大榕树的弯弯曲曲的线条，画中还有什么？你们猜这些小点是什么？（2）怎么有这么多的小鸟在这棵大榕树上？为什么小鸟喜欢和这棵大树在1起？假如你是1只小鸟，看到这么美的1棵大榕树，你有什么感受呢？

4、对比欣赏，教师简单分析画家的主要表现手法。分3步来对比欣赏：（1）整体对比欣赏（2）局部对比欣赏（3）再次整体欣赏

5、角色表演 “你能用动作来表现画中的树和小鸟吗？”

6、介绍水墨画画及作品的作者今天我们看到的这幅画是使用毛笔、水和墨汁画出来的，叫做水墨画，是中国古代的画画的方法，所以又叫中国画。创作这幅作品的画家叫吴冠中，是我国著名的画家，喜欢画水墨画，他在70岁的时候创作了这幅画。

7、引导幼儿根据自己的观察想象，给这幅画起名字，然后说出真正的作品名称。

8、延伸活动：让我们也来当小画家，把你心中的小鸟天堂画下来吧！推荐理由：美术欣赏《小鸟天堂》是中班《快乐时光》主题活动中的内容。《小鸟天堂》这幅画是我国著名画家吴冠中的代表作之1，画面充满诗意，秀雅清新，表现方法独特，能给幼儿充满想象的空间和宁静幽美的审美感受。《纲要》中指出“教师要引导幼儿接触生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”。中班孩子平时对水墨画接触很少，但孩子们对颜色、线条、表演极有兴趣，也具有初步的审美能力。通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，初步培养幼儿的欣赏能力和想象能力，充分感受画面清新和欢快的意境。

1、多元欣赏方式从整体——局部——整体的多元欣赏方式，让幼儿在榕树原型图片和水墨画作品的比较中体会水墨画的表现手法。了解作品中画家用淡浓不同的墨色，粗细、长短不同的线条来画树，树枝用流的方法来表现，画中彩色的小点是画家用颜料点上去、洒上去的。多元欣赏方式化解重点，突破难点，实现目标。

2、表演表现表达《纲要》指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验”美术活动中的角色表演为幼儿提供了1个自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式。让他们在愉快的表演中体验小鸟与树的和谐美。同时起名环节充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说出自己心目中的作品名字，体验参与的乐趣。活动反思：在《鸟的.天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的1堂语文课。首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”…… 等学生稍平静了1些，我说：“我想小鸟在天堂里1定也过得很幸福很快乐吧！”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进1步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了1些问题：“鸟的天堂”指什么？“鸟的天堂”是什么样子的？“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂里过很快乐吗？“鸟的天堂”是怎样形成的？在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是1棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望非常强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得非常认真，非常投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生1阵是读书，1阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，1阵又是默默思考；有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着…… 时间1分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每1个环节都做得那么认真，那么投入。

3、幼儿园大班语言优质课调皮的7彩光教案及反思

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的幼儿园大班语言优质课调皮的7彩光教案及反思，欢迎大家分享。设计意图：大千世界色彩斑斓，在日常生活中，孩子们不禁要问：为什么小草是绿的？桔子是橙色的？苹果是红色的？大海是蓝色的？……对幼儿的疑问引发出更深1步的思考，为什么会有赤橙黄绿青蓝紫？和应着孩子们的认知方式和认知轨迹，7个调皮的7彩光宝宝将幼儿带入急欲探究的天地，调皮的7彩光宝宝从天空到地上玩，身边的.物品有了7彩颜色，把孩子们带入1个色彩的童话故事中。活动目标：

1、获得光与色的感性经验，初步了解光的7色时赤橙黄绿青蓝紫。

2、大胆想象、续编，理解光与环境以及与人们生活的关系。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。活动准备：故事课件、7色宝宝、活泼音乐1首活动过程：

1、开始部分：今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，他们是谁呢？我们来认识1下吧！教师逐1出示7色宝宝，谁来了？（红色宝宝）谁来跟红色包包打个招呼？怎么说？幼儿：“红色宝宝”你好，然后把它贴到空白图上。色彩宝宝有了你们这么多的好朋友，今天我们来听1个和色彩宝宝有关的故事。

2、基本部分

1、教师完整讲述故事1遍提问：太阳公公有几个光线宝宝？他们的名字是什么？教师小结：太阳公公有7个光线宝宝，我们叫他7彩光宝宝。7彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

2、这些调皮的7彩光宝宝去了很多地方玩，现在他们还到老师的电脑里玩了，我们1起看看吧。

3、教师边演示课件边讲述故事1遍，提问：调皮的7彩光宝宝来到那里？那里发生了什么变化？幼儿回答问题并说好听的句子。他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？他们来到果园里，橘子发生了什么变化？他们跑到草地上，草地上发生了什么变化？他们跳到大海里，大海发生了什么变化？他们经过沙滩，小螃蟹发生了什么变化？他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化？

4、调皮的7彩光宝宝还会到其他地方玩，他还会把世界上各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的7彩光宝宝，除了故事中他们来过的地方，还会到哪里？会发生什么变化呢？哪位小朋友来说1说？请幼儿想象事物的颜色，尝试仿编。

5、刚才小朋友说了那么多7彩光去的地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，那如果没有7彩光，我们世界会变得怎么样？让幼儿讲述。

3、大胆想象、仿编1句话。调皮的7彩光宝宝明天还会到地上来玩，它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的7彩光宝宝，除了故事中它们来过的地方，还会来到哪里？那里又发生了什么变化？联想生活中事物的颜色，尝试仿编事物有了颜色而发生变化的1句话。调皮的7彩光去了那么多地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，那如果没有了光，我们的世界会变得怎么样？教师小结：如果没有了光，我们的世界1片漆黑，所有的东西都会失去它的颜色，不像现在这样5彩缤纷了。光对我们的人类，动物、植物都是非常重要的。现在请小朋友都来当调皮的7彩光宝宝，1起出去找好朋友，给好朋友漂亮的颜色。（放轻松音乐，带幼儿离开结束。）活动延伸：课后制作7彩头饰供幼儿创编表演故事。教学反思：在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

4、《荆轲刺秦王》优质课教案及反思

【《荆轲刺秦王》优质课教案及反思】　　1 教学目标　　(1) 知识与能力　　积累整合：积累文中的文言词句并进行归类整理。　　感受鉴赏: 正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。　　思考领悟: 通过人物的语言,行动,表情,神态,思考领悟在　　尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。　　发现探究: 运用历史唯物主义的观点,引导学生对荆轲刺　　秦王的行为作进1步的探究,从而正确评价轲　　刺秦王的行为。　　(2)过程与方法　　《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客列传》时，几乎照录全文。这样的课文对于学生来说可读性很强，且很感兴趣，只要结合文中的注释便可顺利阅读全文。如果按照传统的文言授课方式来处理课文，势必会让学生容易疲累，以至失去阅读兴趣，从而影响教学质量，因此本课教学笔者从新课程理念出发，改变以往的传统教学方式，着力培养学生的自主学习能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积裕瓿煽翁媒萄А9逃敕椒ㄈ缦拢?br>

1、让学生提前预习课文，利用早读时间听课文录音，感知课文并熟读课文. 　　

2、荆轲刺秦王1幕文中最精彩的部分，也是高潮之处,所以这1部分安排了1个片段剧的表演，让同学把这1部分改为课本剧，由他们自编自演，教师可作适当的指导. 　　

3、要求同学在编剧排演的过程中要认真，最后通过竞选方式择优录选好的剧本好的演员. 　　

4、片段剧的表演，实际上就是对文章的剪裁，将记叙描写精彩部分，也是重点部分抽出来，形成点面结合拓展开来，分析探究，并在此间穿插文言字词句的练习讲解。　　

5、在提示上展开评述或辩论。　　 (3)情感态度与价值观　　

1、学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神　　

2、通过表演、评述或辩论培养学生主动探究知识的能力以及合作，互助的学习习惯。　　2 重点及难点　　分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为　　3 课时安排:1课时　　4 教学过程　　(1)导入新课:此地别燕丹，壮士发冲冠。　　昔时人已没，今日水犹寒。( 幻灯片) 　　这是骆宾王《于易水送人》1诗，请大家猜猜看看,诗中的燕国壮士指的是谁?(荆轲)那么荆轲是何许人呢?他为燕国做了什么事?今天我们就来学习《荆轲刺秦王》。　　《荆轲刺秦王》(幻灯片) 　　(2)提问:课文选自哪里?(战国策) 　　关于《战国策》的知识　　《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共3十3篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十2策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的1些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。(幻灯片，请1位同学读) 　　(3)重点段落感知　　

1、我想大家都急于想了解荆轲此人，是吧?那么，在了解此人之前，我们先来看看片段剧组同学为我们上演文中精彩而又悲壮的1幕。有请片段剧组同学。　　课本剧表演:荆轲刺秦王1幕(3至5分钟) 　　

2、感谢片段剧组同学给我们带来的的精彩表演。我想下面的观众们肯定还意犹未尽，此时的演员们也想听听你们的心声。请问：你觉得此剧中的角色演得怎样?为什么?(在座同学稍微点评) 　　谢谢观众们真挚的发言。(老师对演员做简单的点评)然后问扮演荆轲这个角色：你为什么要刺秦王? 明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，燕太子丹恐惧要求荆轲解决此况。(这问题点出了当时的形势) 　　

3、荆轲是在这种形势下刺杀秦王的。好，刚才同学们所演的是文中最精彩的部分也是高潮部分。现在让我们随第2组同学的读书声再去感受这1场面，有请第2组同学，请读课文15 、16自然段。感谢第2组，你们读得很好，读出了这1紧张的场面。在这部分需要我们掌握以下实词和句式：(幻灯片) 　　(以下词句通过做练习方式学生自主完成) 　　实词　　

1、持千金之资币物　　币：(古义)礼品;(今义)货币　　

2、群臣怪之　　怪：以……为怪，意动用法。　　

3、诸郎中执兵　　郎中：(古义)宫廷的侍卫;(今义)称中医医生　　

4、乃引其匕首提秦王　　提：(古义)投击;(今义)拿着　　

5、断其左股　　股：(古义)大腿;(今义)量词　　句式：　　定语后置句：　　群臣侍殿上者，不得持尺兵。(中心词(群臣)+定语(侍殿上)+者，“者”　字相当于结构助词“的”。) 　　省略句：　　见燕使者(于)咸阳宫　　

4、这1部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，惊心动魄。课文中还有其他较精彩的描写，请同学们快速的把它找出来，应该是哪1段? 明确：第9自然段——易水诀别，我们现在1起随着音乐朗诵这1自然段。提问：这段中的“前”字是什么意思，“和”怎么读，请从文中找出定语后置句。　　明确：前，上前，名词作状语。(幻灯片) 　　定语后置句：太子及宾客知其事者。(幻灯片) 　　请问：这段描写烘托了怎样的氛围，其中的音乐描写有什么作用? 　　明确：烘托了1种慷慨悲壮的气氛。音乐的描写表现荆轲的思想感情，也是渲染悲壮的气氛。　　(4)课文研究探讨(分组讨论) 　　

1、本文成功地塑造了荆轲的形象，对于荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智，你觉得荆轲是怎样的1个人?请结合以上的内容并联系全文，谈谈你的看法。(幻灯片投影荆轲这个人物) 　　提示：思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。　　性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。　　才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危不乱，从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。　　精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。　　

2、我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为?(幻灯片投影刺杀场面) 　　小结:荆轲刺秦王这件事并不能真正的挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。《6国论》(苏洵)有1句话：至丹以荆卿为计，始速祸焉。也就是说由于荆轲的行刺加速了燕国的灭亡。历史的车轮是滚滚向前的，秦统16国是历史发展的趋势，企图凭个人的拼杀来改变历史的进程是不可能的，所以只能以悲剧告终。这些都反映了历史的'和阶级的局限。但千百年来，荆轲那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神是值得我们敬仰与肯定的。　　(5)作业：背诵　“易水诀别”　1段. 　　[教学反思] 　　高中语文新课标明确提出：在教学中应提倡“自主、合作、探究的学习方式”;提倡“把课堂还给学生”“重视知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观3者的结合”“重视课堂的预设与生成”，笔者认为，这些新的理念已很好的融入此案例中。　　

1、自主、合作、探究的学习方式　　首先，课本剧的编写、表演真正体现了“自主、合作、探究”的学习方式。学生要改写好课本剧，就必须充分研读课文内容，理解把握文中人物形象。为此，学生就会自觉、主动地去研读教材，这就达到了学生“自主”学习的精神目的。此外，编排课本剧和分组评述或辩论都体现了合作精神.另外，为能参选胜利小组成员必须1起研读教材，方能写好剧本，做好评述，如没有“合作”精神是难以成功完成的。此外，学生们不仅用心研究教材，而且通过上网，上图书馆等渠道搜集资料，这种探究精神难得可贵，且让他们有不少收获。　　

2、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观　　本课教学不仅教学重点落到实处，学生收获了知识，而且在落实这些知识的同时，学生的诸多能力得到锻炼，如文言文字词句的自主完成，剧本的编排，演员的出色表演，还有同学的精彩评述，唇枪舌战的辩论。笔者认为，学生们对这1堂课的内容能很好的掌握，充分的吸收，乐于接受这样的课堂教学，他们不仅学到了知识，而且激发了学习文言文的兴趣。　　此外，本课教学虽只用了1课时，然而学生在课前作了大量研读、探究工作，无形中培养了学生积极进取，主动探求知识的习惯和浓厚兴趣，也培养了学生学会与别人合作、交流的学习习惯，让学生充分体会到合作带给他们了快乐，增长了见识，并且富有成就感。　　

3、预设与生成　　以往的课堂，总是老师预设好课堂教学流程，预设好问题，甚至预设好问题的答案。本课教学既有预设的内容和流程，同时也注意课堂的生成。如学生会提出质疑：如果荆轲把秦始王刺死呢，那将会怎样，中国将会出现怎样的局面?这是笔者在预设内容里没有的，然而，1发现问题，老师便即时对问题进行整理，把问题摆出来，引导学生进行探究。　　本课教学，亮点不少，但也存有不足之处，活动的安排没能做到人人参与其中，少数同学能力得不到锻炼，如何能让人人都“动”起来，成为学习语文的主人，改善其不良情况，这是笔者正在索的问题。