雨来了大班教案怎么写？幼儿园大班教学反思
1、雨来了大班教案怎么写？
适合学龄：所有 涉及范围： 语言 童谣 自然 教学目的： 让幼儿认识1些动植物身体上面的保护构造，比如蜗牛的窝、甲虫的壳，都可以保护自己。 课件描述： 本课件通过童谣《雨来了》让幼儿认识1些动植物身体上面的保护构造，比如蜗牛的窝、甲虫的壳，都可以保护自己。童谣简单通俗。
2、幼儿园大班教学反思
身为1名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之1，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的幼儿园教学反思，希望对大家有所帮助。 幼儿园大班教学反思1 近期，在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说确实是1个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事1遍之后，我觉得这个绘本故事资料比较丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发现其实故事中蕴涵着1种深深的爱意，温馨而完美。可是，就我们新中班的特殊情景而言，《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有必须的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开（突出1种和谐自然的情感），紧之后以发生了1件奇怪的事为转折和线索，然后大家1齐帮忙想各种办法，到最终想出了1个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法（和前面引题前后呼应）。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。 从今日的上课情景来看，自认为还是比想象中完美。首先，在开始的故事导入部分，幼儿就很感兴趣，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的'注意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自我来找找，鸟窝里居然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们观察到了小树苗的出现，可是由于经验问题，他们不明白是“小树苗”，认为是“小草”，我就经过“长得像小草”来引导幼儿明白这是“小树苗”。接下来，我请幼儿自我先想想办法，帮忙鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到1点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧之后，我出示来帮忙的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么办法？幼儿能认识螳螂，并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，可是幼儿不认识“甲虫”，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想办法，既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节，幼儿还说“搬家“的居多，问题的提出似乎有必须难度。最终，经过引导，让幼儿观察图片，明白小动物们1齐想出好办法，给小树苗”搬家“，并且精心照顾小树苗，小树苗越长越大。 自认为自我较成功的就是完整欣赏故事部分。那里，我经过PPT和背景音乐相结合的方式，带领幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐幸福的1面。不足是在最终部分，也是重点很中心部分，因为我要让幼儿明白，当别人遇到困难时，我们要帮忙他们想办法解决，做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时，我是问幼儿：“你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？”其实这个问题幼儿能问答出来，可是我却过于着急，只请了1个幼儿回答，匆匆结束了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗，并且体验帮忙别人的欢乐。在以后的教学活动中，我应当更准确的把握细节，给孩子足够的时间思考和讲述。 幼儿园大班教学反思2 每周1上午的第2个活动是我们班的撕纸特色活动，在这1个特色活动中，我们会安排1个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心”。在活动之前，单老师已经为孩子们准备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。当我看到这些准备好的材料时，还对她说：“我们老师是不是做的太多了，他们就撕1下而已，应该会的。”单老师说：“顾老师，你不要太高估他们了，他们的动手能力还是很弱的。”我也就赞同了单老师的看法，于是开始教授孩子们什么对称、如何撕爱心的过程了。等到孩子们拿到撕纸材料开始自己独立撕纸时，问题就出现了：有的孩子把爱心差点分成了两半、有的孩子拿着纸不动嘴里1直念叨“我不会撕”、有的孩子只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的孩子叫会撕的小朋友帮他撕……当然也有成功的孩子，但是寥寥无几。为什么我认为的1个极其简单的对称撕纸，在我们班实施的时候会发现这么多的问题呢？活动结束后我开始反思。
1、动手操作的机会太少 虽然从上学期开始，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是仅仅1周1次的撕纸活动完全不能达到孩子撕纸练习的效果。再加上孩子平时的动手机会也是少之又少，特别是在家里，家长1来担心孩子的危险，不让孩子接触剪刀这类美工工具，2来怕孩子把家里弄得1塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们认为是1些垃圾的活动。在这样的环境下，孩子们的动手能力得不到相应的练习，以至于孩子们在撕纸的时候会出现小手不灵活未能完成撕纸作品的现象。
2、幼儿手指肌肉发育不成熟 孩子的身体各部分的发育都有1定的时间段，可能小班孩子的手部肌肉发育还没有很好的发育，特别是需要手指活动的这1精细动作，小班孩子还是有困难的。针对这个手指肌肉不发达的现象，我们老师可以多创设1些可以帮助孩子发展手部精细动作的游戏活动，比如：扣纽扣、串珠子、涂色等。这样孩子在这些游戏活动中就能更好地发展他们的手部精细动作。
3、个别幼儿胆子太小不敢尝试 我班孩子的个别差异较大，动手能力差异也就很明显。这些胆小的孩子，他们之所以不敢动手撕纸，1是可能是因为怕撕坏作品所以迟迟不敢动手撕纸；2是可能是因为不知道从哪个地方开始下手，如果老师给他撕开1个口子，估计他就会开始独立进行撕纸了；3是可能在老师教授的时候没有听，他不知道做些什么。针对这些现象，在今后的撕纸活动中我们老师要特别鼓励这些胆小的孩子大胆撕纸，告诉他们撕坏了没有关系，只要是自己撕出的作品都是非常棒的。还有教师要在幼儿操作之前，确保每个孩子都能够看得到自己的示范，而且要用各种形式吸引孩子来看示范活动。
4、整班操作导致教师指导不及时 撕纸活动适合在区域活动中进行，因为区域活动人少，便于老师指导。而我们整班进行撕纸活动，孩子们同时进行，当老师在指导其中1组孩子的时候，可能就有其他组的小朋友因为没有得到及时的指导已经把操作材料给破坏了。这样等到老师来指导的时候已经没有材料再让孩子重新进行撕纸活动了。针对孩子得不到及时的指导这1问题，我们暂时只能多为孩子准备1些操作材料，万1孩子在操作失误的情况下能够有再次撕纸操作的机会。 幼儿园大班教学反思3 小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易构成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育资料的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。 于是，今日我开展了1个语言教学活动《方脸和圆脸》。首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着1户人家，我们1齐来看看这户人家住着谁老公公和老婆婆长的怎样样然后我完整的讲述故事第1遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事，帮忙幼儿理解故事资料。 请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么老公公和老婆婆到底分家了没有为什么他们不分了鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最终幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的在我们周围还有哪些东西有圆也有方分开会怎样样我还看到过什么形状呢 整个故事十分趣味味性，幼儿的注意力1向紧跟着教师没有转移过，并且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第1个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦，长着长脸盘；老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第2个环节中，教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家1样，方和圆缺了哪1样，就发挥不出它的作用。而最终1个环节，则是对整个活动的1个延伸。经过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，并且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，经过自我的观察和教师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也构成了必须的图形概念。所以本次活动开展的十分成功。
3、缺失的1角大班语言教案评析
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4、像狼1样嚎叫大班优秀教案
作为1位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的像狼1样嚎叫大班优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 像狼1样嚎叫大班优秀教案1 活动目标 1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。 2.在合作游戏中，体会和朋友1起自由自在的方法。 3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX || 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 活动准备 PPT课件 不同乐器人手1份 活动过程
1、观察绘本封面 1.孩子们今天我带来了1个故事我们1起看1看，这本书的名字叫什么：像狼1样嚎叫。 像狼1样，那是不是狼？（像狼1样肯定不是狼） （这是1个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）
2、欣赏绘本、理解情节 教师讲述P1～3 。 1.孩子们故事里莫卡想干什么呀？ 2.莫卡为什么想要自由自在？ 幼儿：孩子们那1幅图说莫卡不能自由自在地叫？ 教师：莫卡只能叫几下？为什么？ 幼儿：因为数学题的答案是“5”。 3.哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢？ 幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。） 小结：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做1头自由自在的狼你呢？你也想自由自在对吧？
3、欣赏绘本、合作游戏 我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？ 1.教师讲述P4～6：莫卡终于自由自在了。 2.教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选1件老师再给你衫行们配上1段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉） 孩子们1起来感受1下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？ 3.自由自在的感觉怎么样，好不好？ 幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。） 4.好，那么怎样才能让我们玩得很“HING”，又可以听到美妙的声音。 幼儿：我们要1起跟着音乐节奏。 教毕塌裂师：这里我们做1个小规定，就是跟着音乐节奏1起来 5.教师带着幼儿1起发现音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。 6.这下我们要自由自手闭在地动动身体的部位，但1定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现1下）
4、欣赏绘本，感受结尾 1.看看莫卡在干吗？ 由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿1起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！” 2.阅读绘本最后1页：猜猜，莫卡会像谁1样呢？ 直到有1天，米雪又看了1本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了） 直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后慢慢看好吗？ 莫卡是1只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有1天，米雪读了1本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！” 哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。 可我过得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦！他突然很想做狼，做1只自由自在的狼。 第2天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，1直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……1直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼1样好自在！” 他大叫：“世界就是我的啦！” 很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼1样。” 可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。 到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有1件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼1样地嚎叫起来“嗷……” 突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！” 他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。 他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在1起，多么快乐。 以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有1天，米雪读了1本关于猴子的书…… 活动反思： 活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，1个人是玩不起来的，但是有了1个规则之后，就能玩起来了。 小百科：狼，保护等级有“3有”保护动物。共46个亚种，体型中等、匀称，4肢修长，趾行性，利于快速奔跑。 像狼1样嚎叫大班优秀教案2 活动目标：
1、通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2、初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。 活动准备： PPT课件、音乐 活动过程：
1、谈话导入： 今天，我给大家带来1本很有意思的书（出示图）。这本书是1位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？对，小狗，书的名字是《像狼1样嚎叫》。为什么要像狼1样嚎叫？
2、逐页阅读、猜测故事内容。
1、图，介绍小主人和莫卡。 师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是1个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是1只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有1天，米雪儿读1本书，看，他们正在看1本关于谁的书？讲狼的书。 猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？ “你瞧！莫卡，你真有点像狼！” 讨论：狼是1种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食） 小结：狼是1种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2、图，感受狼自由、快乐的生活。 莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。 可瞧我过的什么日子？
3、图，感受莫卡不自由、不开心的生活。 莫卡平时能自由地奔跑吗？ 莫卡平时吃的是什么？能自己捉食物吗？ 莫卡平时能在夜里对着月亮叫？ 谁不让莫卡做这些事情？ 米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？ 是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和安全。） （对比莫卡和狼的生活，激发幼儿向往自由、快乐生活的情感。）此时，莫卡的心里对狼的生活充满了……
4、图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。 第2天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑…… 1直跑到高高的山顶。“我现在自由了！”，他大叫，“像狼1样自由自在了！”，他跑啊，他跳啊，他跳舞。 猜测：看，莫卡的'心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？ 它还会回来吗？（互动：不管莫卡会不会回来，我们1定要在音乐停时回到位子上。）
5、图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。 很快它饿了。“没事”，它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”，于是它就这么干了。 莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？（甲虫、田鼠） 莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。
6、图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。 你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走？对，莫卡说：“我不能认输，有1件事我还得试试看。” （1）你知道是什么吗？它会成功吗？ （2）莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼1样，放声嚎叫起来：“嗷呜……” 你们想不想也学1学？（幼儿学叫） （3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜……”，接着又是“嗷呜……” （4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼！” （5）猜猜看，莫卡会怎么做？对，它转身就向山下跑去，“我要回家！”，它上气不接下气地说，“我再也不要做狼了！”，它跑啊，跑啊，跑啊…… （情景表演：1名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。）
7、图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。 莫卡跑啊，跑啊，1直跑回了家——这个家，它可太熟悉了。 “莫卡！你回来了！”，米雪儿叫着奔出来欢迎它。 你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？（米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。） 莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？（它知道自己做了1件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”，1点也不好玩！）
3、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。 生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？ 小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试1试。
