苯酚的溶解性实验现象,在氯化氢的溶解性实验中出现喷泉现象,下列因素与产生喷泉现象无关的是

1、苯酚的溶解性实验现象

苯酚白色晶体加入水中(适量)可观察到白色乳浊液，加热，溶液变澄清，再冷却至室温，又变为乳浊液！。

2、在氯化氢的溶解性实验中出现喷泉现象,下列因素与产生喷泉现象无关的是

D解析：[分析]在氯化氢的溶解性实验中,氯化氢极易溶于水,导致烧瓶里气体压强减小,在外界大气压作用下,烧杯中的水被压入烧瓶中形成喷泉。[详解]A.氯化氢溶于水时烧瓶内气体压强快速减小,烧瓶内氯化氢越多,烧瓶内外的压强差越大,越易产生喷泉,A不符题意;B.当少量水进入烧瓶,由于氯化氢极易溶于水,烧瓶内气体压强迅速减小,烧杯中的水被压入烧瓶中形成喷泉,B不符题意;C.烧瓶中之所以形成喷泉,就是因为烧瓶内外产生较大的压强差,大气压将烧杯中的水压入烧瓶形成喷泉,C不符题意;D.要产生喷泉现象,烧瓶内的气体应该易溶于实验中的液体或与液体能大量反应,导致烧瓶内气体压强迅速减小,与烧瓶中产生的溶液显酸性或碱性无关,D符合题意;答案选D。

3、设计大班科学认识水的教育活动教案怎么写

教学目标：认识水没有固定的形状，但有1定的体积。教学重难点：认识到水没有固定形状，但有1定的体积。教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等教学过程：

1、导入。

1、教师出示课件有关水的图片？学生观看。

2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就1起来认识水。（板书课题）

2、活动： 观察水的形状

1、你们知道哪些水的知识？能学生汇报。板书：无色、无味、透明、易流动

2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？学生说水倒入桌上容器的形状。

3、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。）

4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不1样，那水的形状与什么有关？（教师板书：水没有固定的形状）

5、（课件出示练习）如果我们把水倒入1面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有1定体积。生：不能师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有1定体积。（板书：水有1定的体积）

3、讨论学习：自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结）

4、课堂小结区角设计8：套戒指目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

4、卵磷脂的溶解性实验现象

卵磷脂是以优质大豆为原料提炼而成的卵磷脂，含有胆碱、维生素、矿物质、亚麻酸及次亚麻酸等成分，其中胆碱是人体必需的营养素。会出现2氧化碳的溶解性实验现象。

5、食盐的溶解实验现象和结论？

观察不同条件下食盐的溶解过程，可以得到结论:食盐的溶解速度跟温度无关。

6、溶解时的吸热或放热现象实验探究：教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:kingstj01 课题：溶解时的吸热或放热现象实验探究

1、教学目标 1．知识和技能： 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 2．过程与方法： 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 3．情感态度与价值观： 用所学的知识解决1些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。

2、教学重难点 重点：探究物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象 难点：如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。

3、教学方法 实验演示法

4、问题导入 燃烧时有吸热和放热现象,那么物质溶解过程中是否也存在吸热或放热现象呢?通过这节课的学习我们来找找这个问题的答案. 下面我做个小实验,大家注意观察. 向烧杯（底部用石蜡粘有1小木块）中注入半杯水，加入3匙NaOH并不断搅拌。 教师：你观察到了什么现象？玻片掉下来是因为什么呢?蜡烛融化是因为溶液的温度升高了,又是什么原因导致温度升高呢?是不是因为加入NaOH的缘故呢?相信，通过今天的学习，大家就可以回答这个问题了

5、互动合作 1.通过试验了解物质溶解时的吸热或放热反应 仪器:烧杯、玻璃棒、温度计 药品:固态NaCl、NH4NO3学生A.。