大班扣子画教案设计意图？中班认知与探究《多样的纽扣》教案反思
1、大班扣子画教案设计意图？
大班扣子画教案设计意图是通过对扣子形状的不同认识，让幼儿学会说出扣子的不同形状，大小之分，并用彩笔把它画下来。
2、中班认知与探究《多样的纽扣》教案反思
设计思路： 纽扣是孩子们在生活中经常见到的，孩子们都非常的熟悉。而玩纽扣作为综合实践活动的1个部分，它可以在孩子们收集纽扣、观察纽扣的过程中，了解纽扣的构造、特点。在玩纽扣的过程中，可以培养幼儿对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的动手能力。此外，在玩扣子的同时，还可以培养孩子们的观察能力，通过实践操作提高幼儿的自理能力，让幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。 活动目标：
1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。
2、让幼儿在活动中学会观察。
3、让幼儿在活动中自己动手，锻炼幼儿的自理能力。 活动准备：
1、教师、幼儿及家长共同收集各种各样的纽扣。
2、在活动室外布置服装展。
3、小娃娃人手1个。 活动过程：
1、引导幼儿带着问题去观察各种各样的纽扣。
1、提出问题，让幼儿在玩的过程中探究。
2、幼儿带着问题观察各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿交谈。
3、引导幼儿讨论
2、组织幼儿观看服装展。
1、带幼儿观看服装展。
2、讨论纽扣的作用。
3、组织幼儿讨论。
4、幼儿操作扣纽扣。
1、引起幼儿兴趣。
2、教幼儿帮娃娃穿衣服。 （1）老师示范讲解 （2）幼儿操作 中班实践活动纽扣反思： 根据平时的观察,我发现本班的幼儿尤其是1些女小朋友对衣服上的纽扣特别感兴趣,经常看到他们1起讨论谁的纽扣最漂亮。由此,我结合《纲要》精神, 利用幼儿感兴趣的东西——纽扣,充分挖掘幼儿的知识潜能,将教学内容有机地融合到幼儿的游戏活动中,使幼儿既满足了爱玩的天性,又学到了知识。
1、题材来源于生活。孩子能以最自然的心境，最专注地去观察、模仿成人的言行举止，简单、平常的(扫地、擦桌、倒水、刷鞋、浇花等)日常工作，这将成为孩子很乐于参与的活动。于是在日常生活练习工作中，就是把家庭中成人所做的1些日常生活活动，当成1项“工作”， 让幼儿们在真实的“工作”里去模仿，去真实地体验，从中培养幼儿良好的人格，因为孩子们会从中实现自我、感受成功、享受快乐。
2、集体活动，主要是教师以示范为主，说时不做，做时不说，让孩子认真观察，培养了孩子的专注力。接着让孩子上前自己尝试操作，又培养了孩子的动手操作能力。
3、接下来是幼儿自己选择工作，自由操作的时间。
4、活动设计环环相扣，教师在旁观察指导，体现了幼儿是主体，老师是主导。
5、这个活动从涉及到完成，能够较好的达到预期的效果。别看这些很细小的活动设计，孩子的兴趣可大了。通过这1阶段的操作，我发现每1次孩子操作的时候都特别专注，而平时没有耐心的小朋友为了能够上来操作，也都基本学会了等待和观察别人操作，这对于孩子本身的自律性培养是十分有好处的。但是活动中也有不足之处，在界定课程的领域中也有些问题，由于我引导的不够好，导致幼儿在学说完整的话的部分没有能够达到预设的教学目标，而在最后幼儿操作的环节中，教具制作的有点小，对幼儿来说可能有些困难，老师们也给予我的课1些评价。 别看这些很细小的活动设计，孩子的兴趣可大了。通过这1阶段的操作，我发现每1次孩子操作的时候都特别专注，而平时没有耐心的小朋友为了能够上来操作，也都基本学会了等待和观察别人操作，这对于孩子本身的自律性培养是十分有好处的。
3、幼儿园大班儿歌我会锭纽扣教案
活动设计背景 现在的幼儿多数衣来伸手饭来张口，自主能力和家务能力差，为了提高幼儿的动手能力，制定了本节课。 活动目标
1、学习自己钉纽扣；
2、培养幼儿做事耐心、细心、坚持不懈的好品质。 教学重点、难点 学习钉纽扣 活动准备 经验准备：各式各样的扣子、针、线及相应的课件等； 物质准备：各种纽扣、针线，碎布、剪刀等。 活动过程
1、激情导入。 首先用课件中的两幅图：相同的两件衣服，穿在两个人身上，1个有纽扣，1个无纽扣。在大屏幕上让幼儿观察两件衣服不同的地方，讨论纽扣的作用，除培养幼儿的观察能力之外，同时也培养了幼儿的审美能力。
2、从幼儿每个人每天起床、穿衣、扣纽扣谈起，讲清纽扣的作用，引入课题：钉纽扣
3、激发幼儿探究 通过提问幼儿材料的准备、检查幼儿收集到的各类纽扣、讨论纽扣的作用、钉纽扣的工具准备及幼儿作品的展示，鼓励幼儿的探究精神，提高其探究意识。
4、教幼儿钉纽扣的方法时，配合课件播放，教师进行示范，讲清步骤，教师带动幼儿反复实践。钉纽扣时要强调安全。
5、总结交流学生劳动成果，鼓励激发学生的学习兴趣。
4、中班趣味识字《扣纽扣》教案学习学习帮助
你是要《扣纽扣》的教案是么： 活动目标：
1、教幼儿正确扣纽扣的方法。
2、锻炼幼儿小肌肉动作及手眼协调能力，培养幼儿的自理能力。 活动准备：
1、小动物布绒玩具若干个、衣服若干。幼儿每人穿有纽扣的外套。
2、情景创设：动物园。 活动过程：
1、情景：开着火车去玩。
1、宝宝们，今天老师带大家到外面玩，好吗？怎么去呢？开着火车去吧。（放音乐“火车快飞”）带领幼儿随音乐边开火车边唱歌，问：“宝宝们想开着火车去哪玩？”（南昌、赣州……）赣州有个动物园，里面有很多小动物，我们开着小火车1起去看看吧。
2、来到动物园，看看有哪些动物？（小兔、大老虎……）我们来学学小动物走路吧。（带领幼儿做模仿动作）
3、宝定们累了吗？我们坐下来休息1下吧。刚才我们开着火车到动物园玩，还学了小动物走路，宝宝们真能干。哟，现在老师有点热了，宝宝们热吗？我们把外套脱下来吧。（带领幼儿脱外套，教师帮助幼儿1起脱）
4、我们在这里息，谁来给大家表演节目？（选2—3个宝宝给大家表演节目）
5、有点冷了，我们把衣服穿起来吧，不然会感冒的。
2、学习扣纽扣。
1、宝宝们都把衣服穿起来了，可是我看到许多小朋友都没扣纽扣，你们会扣纽扣吗？看看老师是怎么扣纽扣的？老师在自己身上示范扣纽扣，边扣边说：首先要把衣服的下端对齐，然后找到扣眼和纽扣。把扣眼放在扣子上面，1只手拿扣眼，1只手拿纽扣，再把扣子从里到外送到扣眼里，最后从外面把扣子拉出来，这样纽扣就扣好了。
2、宝宝们，你看清楚老师是怎么扣的吗？谁学会了，到前面来试1试，请个别示范，教师根据幼儿存在的问题进行点评，并进行着重讲解。
3、现在请定宝们把纽扣都扣起来吧，看谁扣得双快又好。幼儿集体操作。
4、教师巡回指导，并带领幼儿边扣边念儿歌：1个眼1个扣，我帮它们手拉手，结成1对好朋友。
5、检查幼儿是否扣整齐。
6、“铃……”动物园的小动物午睡起床了，我们看，它们都不会扣纽扣，都等着爸爸妈妈帮它们扣呢，扣好了衣服的宝宝来帮助它们好不好？让先扣完的宝宝帮助小动物扣纽扣。
3、总结活动情况：宝宝们真能干，都学会了扣纽扣，小动物也说谢谢我们小朋友，以后它们也要向我们小朋友学习，自己的事情自己做，我们宝宝以后在家里、在幼儿园也要自己扣纽扣，好吗？
4、活动延伸。 把小动物放到娃娃家区角里，让幼儿继续练习扣纽扣。
5、小班语言小衣扣教案
活动目标：
1、帮助幼儿学习理解儿歌内容，感知扣子和扣眼的对应关系。
2、认读字词：1个、纽扣。 活动准备： 大范例、字卡、录音机。 活动过程：
1、导入活动。
1、出示《扣纽扣》大范例：字精灵小字点会系扣子，她有1个好方法，就写在画旁边的儿歌里，你们想不想听？
2、欣赏儿歌。
1、放录音，请幼儿听听小字点是怎样扣扣子的？
2、边放录音，边在大范例上划指。
3、提问： （1）儿歌的名字叫什么？要求幼儿完整回答。 （2）你听到儿歌里念了什么？
4、再次欣赏儿歌。再次提问，帮助幼儿理解儿歌内容： （1）扣纽扣的时候，要找到衣服的什么，怎样扣呢？（出示字卡“1个”），对要1个纽扣、1个扣眼地扣上。 （2）儿歌里说的1对儿好朋友是谁？出示字卡“纽扣”，引导幼儿认读。
3、学念儿歌。
1、请小朋友跟着录音机1起念儿歌。
2、跟着老师念儿歌。
6、中班废物利用纽扣的教案
设计思路： 纽扣是孩子们在生活中经常见到的，孩子们都非常的熟悉。而玩纽扣作为综合实践活动的1个部分，它可以在孩子们收集纽扣、观察纽扣的过程中，了解纽扣的构造、特点。在玩纽扣的过程中，可以培养幼儿对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的动手能力。此外，在玩扣子的同时，还可以培养孩子们的观察能力，通过实践操作提高幼儿的自理能力，让幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。 活动目标：
1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。
2、让幼儿在活动中学会观察。
3、让幼儿在活动中自己动手，锻炼幼儿的自理能力。 活动准备：
1、教师、幼儿及家长共同收集各种各样的纽扣。
2、在活动室外布置服装展。
3、小娃娃人手1个。 活动过程：
1、引导幼儿带着问题去观察各种各样的纽扣。
1、提出问题，让幼儿在玩的过程中探究。
2、幼儿带着问题观察各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿交谈。
3、引导幼儿讨论
2、组织幼儿观看服装展。
1、带幼儿观看服装展。
2、讨论纽扣的作用。
3、组织幼儿讨论。
4、幼儿操作扣纽扣。
1、引起幼儿兴趣。
2、教幼儿帮娃娃穿衣服。 （1）老师示范讲解 （2）幼儿操作 中班实践活动纽扣反思： 根据平时的观察,我发现本班的幼儿尤其是1些女小朋友对衣服上的纽扣特别感兴趣,经常看到他们1起讨论谁的纽扣最漂亮。由此,我结合《纲要》精神, 利用幼儿感兴趣的东西——纽扣,充分挖掘幼儿的知识潜能,将教学内容有机地融合到幼儿的游戏活动中,使幼儿既满足了爱玩的天性,又学到了知识。
1、题材来源于生活。孩子能以最自然的心境，最专注地去观察、模仿成人的言行举止，简单、平常的(扫地、擦桌、倒水、刷鞋、浇花等)日常工作，这将成为孩子很乐于参与的活动。于是在日常生活练习工作中，就是把家庭中成人所做的1些日常生活活动，当成1项“工作”， 让幼儿们在真实的“工作”里去模仿，去真实地体验，从中培养幼儿良好的人格，因为孩子们会从中实现自我、感受成功、享受快乐。
2、集体活动，主要是教师以示范为主，说时不做，做时不说，让孩子认真观察，培养了孩子的专注力。接着让孩子上前自己尝试操作，又培养了孩子的动手操作能力。
3、接下来是幼儿自己选择工作，自由操作的时间。
4、活动设计环环相扣，教师在旁观察指导，体现了幼儿是主体，老师是主导。
5、这个活动从涉及到完成，能够较好的达到预期的效果。别看这些很细小的活动设计，孩子的兴趣可大了。通过这1阶段的操作，我发现每1次孩子操作的时候都特别专注，而平时没有耐心的小朋友为了能够上来操作，也都基本学会了等待和观察别人操作，这对于孩子本身的自律性培养是十分有好处的。但是活动中也有不足之处，在界定课程的领域中也有些问题，由于我引导的不够好，导致幼儿在学说完整的话的部分没有能够达到预设的教学目标，而在最后幼儿操作的环节中，教具制作的有点小，对幼儿来说可能有些困难，老师们也给予我的课1些评价。 别看这些很细小的活动设计，孩子的兴趣可大了。通过这1阶段的操作，我发现每1次孩子操作的时候都特别专注，而平时没有耐心的小朋友为了能够上来操作，也都基本学会了等待和观察别人操作，这对于孩子本身的自律性培养是十分有好处的。
