小学四年级上册数学教案:《平行与垂直》教学设计,平行与垂直评课优缺点及建议

1、小学4年级上册数学教案:《平行与垂直》教学设计

无 为大家收集整理了《小学4年级上册数学教案:《平行与垂直》教学设计》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！ 　教学内容：联系生活自编教材 教学目标：

1、结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。

2、通过讨论交流，和谐发展独立思考能力与合作精神。

3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

4、培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣、增强自信心。 教学重、难点：通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 教学过程：

1、谈话导入。 1）我们曾经1起学。

2、平行与垂直评课优缺点及建议

平行与垂直评课优缺点及建议如下： 11月6日，学校教师数学课大赛， 我听了张老师的《垂直与平行》，让人感到耳目1新，受益非浅。这节课，张老师让学生初步理解垂直与平行是同1平面内两条直线的两种位置， 同时学生的空间观念、思维能力得到了充分的发展，还培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。具体概括以下几点： 1．创设纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力感染学生。 本课在设计导入时，让学生想像：1条直线无限延长，又1条直线无限延长。再让学生在纸上画1画，进行梳理分类。 从学生的已有知识基础和空间想像能力入手，用。

3、数学《平行与垂直》教学设计

教学流程： (1)、从生活实际抽象出数学模型 (出示图片)两条笔直的铁轨，看成两条直线，把它们画在纸上，它们的位置关系如同等号。如果你也来画两条直线，还会有什么不同的位置关系呢? 学生画1画。 (2)、分1分，初步感知平行与垂直的特点

1、让我们用两根食指比划比划每组中直线的位置关系。如果让你给这几种情况分类，你打算怎么分?先自己独立思考，再与小组同学交流交流，小组长做好记录和总结。

2、交流分类情况。 可能出现以下几种分法： 第1种：分两类——相交、不相交 。

4、小学4年级上册第4单元平行于相交教案设计

教材分析 本节课的教学内容是9年义务教育6年制小学数学苏教版4年级上册第39—41页的《相交与平行》。本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行和相交关系。生活中有许多平行这些都是教学本单元内容的现实背景和有意义的素材。教材结合生活情境教学两条直线间的位置关系，有3个好处： 1是有利于学生凭借生活经验形成数学概念；2是有利于学生体会数学与生活的密切联系；3是有利于学生从数学的视角观察 学情分析 基于理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。

5、垂直与平行教学设计及教学重难点

垂直与平行教学设计(1) 教学目标：

1、 通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。

2、 通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。

3、 渗透社会主义核心价值观。 教学重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直等概念。 教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。 教学过程：

1、画图感知，研究两条直线在同1平面内的位置关系。 今天这节课老师请来了1个老朋友，【课件】这是谁呀?(直线。

6、平行和垂直教学反思:爬垂直杆教学反思

《平行和垂直》 教学反思 刘小燕 平行和垂直两个概念在新旧教材中有截然不同两种教学方法,从新旧教材的区别上来看,原来的教材是由“点”到“面”,把这部分知识分成垂直和平行两个内容进行教学,最后再把这部分知识汇总起来,总结出垂直与平行是同1平面内两条直线的位置关系.而新教材把2者合为1课,从研究同1平面内两条直线的位置关系入手,逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分,相交中还有相交成直角与不成直角的情况,是1种由“面”到“点”的研究,这样设计,不仅符合学生的认知规律,也更有利于学生展开探索与讨论,研究的意味浓了.从学生的掌握程度来看分开来教学,有利于学生扎实地掌握各部分的内容,但缺乏主动探究,合作交流的能力培养.《数学课程标准。