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关于青岛版八年级数学上册教案《2.6等腰三角形》,华东师大版八年级数学上册《因式分解》教案
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青岛版八年级数学上册教案《2.6等腰三角形》,华东师大版八年级数学上册《因式分解》教案

青岛版八年级数学上册教案《2.6等腰三角形》,华东师大版八年级数学上册《因式分解》教案

闵辉

男人对西服的要求，就是女人对男人的要求

1年前

1、青岛版八年级数学上册教案《

2、6等腰三角形》

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2、6等腰三角形》本节课是青岛版教材数学八年级上册第二章第6节的内容。在此之前，学生已学习了中垂线的性质及轴对称图形,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。主要学习等腰三角形“等边对等角”及“底边上的高、底边上的中线、顶角的平分线互相重合”的性质以及等边三角形的概念及性质.本节内容既是前面知识的深化和应用，又是下节学习等腰三角形和等边三角形判别的预备知识，还是证明角相等、线段相等及两条直线互相垂直的依据。它所倡导的观察-发现-猜想－论证的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法.因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。【知识与能力目标】 (1)了解等腰三角形的概念，探索并掌握等腰三角形的性质：等腰三角形的两底角相等，底边上的高、中线及顶角平分线三线合一； (2)初步培养学生的观察－分析和归纳－概括能力,使学生初步认识特殊与一般的辩证关系．【过程与方法目标】通过对性质的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力;使学生进一步了解发现真理的方法（探究－猜想－归纳－论证）. 【情感态度价值观目标】 (1)通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活动充满着探索性和创造性,数学就在我们身边。问题

2、。

2、华东师大版八年级数学上册《因式分解》教案

《因式分解》教案教学目的

1、使学生能明确因式分解与整式乘法之间的关系，让学生在探索中进行新知识的比较，理解因式分解的过程，发现因式分解的基本方法；

2、使学生明白可以将因式分解的结果现乘出来就能检验因式分解的正确性.

3、激发学生的兴趣，让学生体会到数学的应用价值.教学分析重点：掌握提公因式法，公式法进行因式分解；难点：怎么样进行多项式的因式分解，如何能将多项式分解彻底；关键：灵活应用因式分解的常用方法，对于每个多项式分解因式分解彻底.教学过程一、知识回顾：运用前两节课的知识填空：

1、；

2、；

3、.二、探索问题：请完成以下填空：

1、

2、

3、通过学生的动手，发现：运用多项式乘法的逆思维来探索出因式分解的新知识，“探索”与“回忆”正好相反，它是把一个多项式化成几个整式的乘积的形式，这就是因式分解.(1)中的多项式中的每一项都含有相同因式，称为公因式，把公因式提出来，多项式就可以分解成两个因式与的积了，这种因式分解的方法，叫做提公因式法；(2)、(3)，是利用乘法公式对多项式进行因式分解，这种因式分解的方法称之为公式法.三、动手体验：试一试，对下列多项式进行因式分解。

3、青岛版八年级数学上册教案《

5、4平行线的性质定理和判定定理》

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5、4 平行线的性质定理和判定定理》平行线与相交线构成了同一平面内两条直线的基本位置关系,在前面的学习中,学生已认识了角、相交线及相交线所成的角、垂直,积累了初步的数学活动经验.教材通过设置观察、操作等探索活动,按照先“认识平行线,再探索平行线的条件,最后探索平行线的特征”的顺序呈现相关内容,在带领学生探索性质和解决问题的过程中,以直观认识为基础,训练学生进行简单说理,加深对平行概念的理解,并学会借助平行解决一些简单的实际问题,进一步发展学生的空间观念. 【知识与能力目标】掌握平行线的三个特征,体会平行线特征与平行线识别的区别,能运用平行线的识别与特征解决问题. 【过程与方法目标】经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,加强推理能力和有条理的表达能力,经历探索平行线的特征的过程,掌握平行线的特征并解决一些问题. 【情感态度价值观目标】通过操作、观察、合作、交流,进一步感受学习数学的意义,培养学生主动探索、合作以及解决问题的能力. 【教学重点】平行线的特征. 【教学难点】平行线的特征与识别法的综合运用. 教师准备：多媒体，课件，三角板，量角器学生准备：三角形，练习本，量角器一、前置练习，积累知识证明：。

4、新人教版数学八年级上册复习教案：第13章轴对称

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:xuxuyuan2000 课题：第十三章轴对称（一）复习课教学目标（一）〔知识与技能〕 1．本章的所有基本概念.2．本章的所有性质． 3．本章的所有基本概念及其性质的应用. （二）〔过程与方法〕通过学生的操作和思考，使学生掌握本章的基本概念，并在运用概念及其性质解题的过程中培养学生认真思考的习惯．教学重点：1．本章的基本概念及性质．2．本章性质的应用．教学难点：本章性质的理解及其应用．课教学过程一、选择题： 1．下列图案是轴对称图形的有（）. （A）1个（B）2个（C）3个（D）4个 2．将写有字“B”的字条正对镜面，则镜中出现的会是（）. （A）B（B）（C）（D） 3．已知直角三角形中30°角所对的直角边为2㎝，则斜边的长为（）（A）2㎝（B）4㎝（C）6㎝（D）8㎝ 4．点M（1，2）关于x轴对称的点的坐标为（）（A）（—1，2）（B）（－1，－2）（C）（1，－2）（D）（2，－1） 5．下列说法正确的是( ) A．等腰三角形的高、中线、角平分线互相重合B．顶角相等的两个等腰三角形全等 C．等腰三角形一边不可以是另一边的二D．等腰三角形的两个底角相等 6．如图（1），DE是ABC中AC边的垂直平分线，若BC=8厘米，AB=10厘米，则EBC的周长为（）厘米 A．16 B三、解答题。

5、人教版八年级上册数学教案-等腰三角形的性质

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:龚建波等腰三角形的性质｜课题：｜三维目标｜知识与技能｜经历剪纸、折纸等活动，进一步认识等腰三角形，了解等腰三角形是轴对称图形｜过程与方法｜能够探索、归纳、验证等腰三角形的性质，并学会应用等腰三角形的性质｜情感态度与价值观｜培养分类讨论、方程的思想和添加辅助线解决问题的能力｜教学重点：等腰三角形的性质的探索和应用｜教学难点：等腰三角形的性质的验证｜教学方法与手段：采用“情境──探究”的方法｜教学过程：｜一．提出问题，创设情境｜在前面的学习中，我们认识了轴对称图形，探究了轴对称的性质，并且能够作出一个简单平面图形关于某一直线的轴对称图形，还能够通过轴对称变换来设计一些美丽的图案．这节课我们就是从轴对称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形．来研究：①三角形是轴对称图形吗？②什么样的三角形是轴对称图形？｜有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是．｜问题：那什么样的三角形是轴对称图形？｜满足轴对称的条件的三角形就是轴对称图形，也就是将三角形沿某一条直线对折后两部分能够完全重合的就是轴对称图形．｜我们这节课就来认识一种成轴对称图形的三角形──等腰三角形．｜二．导入新课：要求学生通过自己的思考来做一个等腰三角形．｜。