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关于《蝴蝶找花》小班音乐教案,《音乐之声》教案
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《蝴蝶找花》小班音乐教案,《音乐之声》教案

《蝴蝶找花》小班音乐教案,《音乐之声》教案

崔鹏程

佳能，我们看得见你想表达什么。

1年前

1、《蝴蝶找花》小班音乐教案

。

2、《音乐之声》教案

下面是我整理提供的《音乐之声》教案，欢迎阅读与参考。　　《音乐之声》教案(1) 　　【学习目标】　　

1、有感情地朗读课文; 　　

2、根据人物的语言和动作把握人物性格特征; 　　

3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。　　【学习重点】　　

1、把握人物性格特点; 　　

2、体会作品中多处进行比照的用意。　　【学习过程】　　

1、导入　　播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的1种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。　　

2、简介影片　　根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的1个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖5项大奖。　　《音乐之声》是全世界票房最高的电影之1，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及1群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。　　

3、默读课文，整体感知课文内容　　

1、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。　　

2、课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味? 　　

4、朗读课文，把握人物性格特征　　

1、学生分角色上台表演朗读课文。　　要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习1些舞台表演技巧。　　

2、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知? 　　从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是1致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。　　

5、探讨性阅读　　

1、玛丽亚是1名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗? 　　应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算1个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这1点来说，她也可以说是1个好修女。院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。　　

2、课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。　　品味课文中随处可见的冲突是1件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是1班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：　　⑴景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，1是纯自然景观，1是被施加了更多人的意愿的人文景观，2者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。　　⑵语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》1段节奏很快、很紧凑，把众修女7嘴8舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的1段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。　　⑶同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人1面。　　⑷同1人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。　　…… 　　在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。　　

3、读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这1点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。　　

4、介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校1家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。　　故事梗概：　　女主角玛丽亚是1个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀1样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为1名真正的修女而离开了修道院。　　与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们1家不得不离开家园，奔向自由的地方。　　【重点、难点】　　

1、重点：　　积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。　　

2、难点：　　⑴ 文章高超的劝说艺术; 　　⑵ 墨子的反侵略主张。　　【教学目标】　　

1、知识目标：　　⑴ 了解墨子及《墨子》　　⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法　　⑶ 了解孟子的反侵略主张　　

2、能力目标：　　⑴ 继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力　　⑵ 学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式　　

3、情感目标：　　⑴ 揣摩人物语气，理解文中人物形象　　⑵ 体会文章高超的劝说艺术　　【课时安排】　　2课时。　　【教学步骤】　　第1课时　　〖教学目标〗　　

1、了解墨子及《墨子》。　　

2、积累文言知识。　　

3、朗读课文，揣摩人物语气，欣赏品味墨子的劝说艺术。　　〖教学过程〗　　

1、导入新课。　　

2、学生交流了解的有关墨子的生平，思想。(完成目标1) 　　(方法：学生课前搜集，课堂交流，教师归纳。) 　　

3、初读课文，整知文意：　　⑴ 学生自读课文，借助工具书和注释扫清语言障碍。　　⑵ 分角色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。　　⑶ 学生再自由读课文，积累文言词语，理解文意。　　(此环节，初步完成目标2和3，可采用让学生借助工具书，注释来理解词语，解决文意，学生4人小组交流，教师巡视指导。) 　　

4、细读课文，揣摩人物讨论的语气、语意。　　⑴ 教师有感情地诵读课文，力求读出人物的语气; 　　⑵ 教师指导学生揣摩人物对话的语气，语意; 　　课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话　　(此环节完成目标3，采用的方法是：学生自行默读课文，结合课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师巡视释疑解惑;) 　　⑶ 学生分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，教师予以纠正; 　　⑷ 出示课件，帮助学生理解课文，积累文言知识　　课件展示：出示内容“古今异义字”“1词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“特殊句式” 　　(此环节完成目标

2、3，采用的方法是：组织学生开展小组竞赛，看哪个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题，对于解决问题最多的小组给予表扬;也可印发资料，课堂测试。) 　　

5、研读课文，理清结构：　　课件展示：　　⑴ 本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么? 　　⑵ 请抓住1个“见”字，讨论全文由几部分组成。　　(方法：学生讨论交流，教师指导点拔。) 　　

6、品读课文，欣赏品味墨子的劝说艺术　　⑴ 研读课文，探究墨子使公输理屈词穷的原因　　学生分角色朗读课文1～2段。　　⑵ 课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的态度。　　⑶ 墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人，而且进1步说可以“献金”，其真正意图是什么? 　　⑷ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”1词，怎样批驳了他的“义”? 　　⑸ “公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗?他取消攻的计划了吗? 　　⑹ 墨子善罢甘休了吗?从文中哪1句话可以看出来? 　　方法：分小组交流、探究，组长做好探究记录，推选代表全班交流发言。　　

7、引导学生欣赏品味墨子的劝说艺术：　　课件展示：结合上面几个问题的思考，请你谈谈墨子在第1回合中是怎样让公输盘理屈词穷的? 　　(此环节完成目标3，采用的方法是学生结合对以上5个问题的思考，品味，交流墨子劝说的艺术，教师鼓励学生进行深入的思考。) 　　

8、课时小结。　　

9、反馈训练。　　《音乐之声》教案(2) 　　第1课时　　学习目标：　　1.有感情地朗读课文; 　　2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征; 　　3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。　　学习重点：　　1.把握人物性格特点;2.体会作品中多处进行比照的用意。　　学习过程　　

1、导入：　　播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的1种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。　　

2、简介影片：　　根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的1个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖5项大奖。　　《音乐之声》是全世界票房最高的电影之1，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及1群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。　　

3、默读课文，整体感知课文内容　　1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。　　2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味? 　　

4、朗读课文，把握人物性格特征　　1.学生分角色上台表演朗读课文。　　要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习1些舞台表演技巧。　　2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知? 　　从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是1致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。　　

5、探讨性阅读　　1.玛丽亚是1名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗? 　　应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算1个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这1点来说，她也可以说是1个好修女。院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。　　2.课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。　　品味课文中随处可见的冲突是1件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是1班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：　　

1、景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，1是纯自然景观，1是被施加了更多人的意愿的人文景观，2者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。　　

2、语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》1段节奏很快、很紧凑，把众修女7嘴8舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的1段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。　　

3、同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人1面。　　

4、同1人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。…… 　　在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。　　3.读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这1点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。　　4.介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校1家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。　　故事梗概：　　女主角玛丽亚是1个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀1样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为1名真正的修女而离开了修道院。　　她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是1个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的7个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了11位家庭教师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。　　与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们1家不得不离开家园，奔向自由的地方。　　第2课时　　学习目标：　　1.把握人物形象和特征; 　　2.学习表现人物性格的方法和技巧; 　　3.学习欣赏电影并加以评论。　　学习重点：学习欣赏、评论电影。　　学习过程　　

1、导入：　　音乐，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式之1。喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天课文中将与我们见面的就是1个与音乐缔结了生命联盟的姑娘。　　

2、读课文，整体感知：　　默读课文，向大家描述你心中的玛丽亚形象。播放电影《音乐之声》的开头部分，和你心中的形象做1个比照，说说女主角的扮演者是否正是你心目中的玛丽亚的形象，她是否很好地表现了这个人物。　　课文为我们呈现的是1个天性活泼率直的姑娘，她在音乐里浸着，在快乐里浸着，在大自然中找到了最舒适的心灵栖息所;她拒绝接受条框规章对自己本性的修改，她在不经意间嘲讽了所有的压抑与限制;她是那么善良，毫无心机，她是那么个性鲜明，让人头疼更惹人喜爱…… 　　应鼓励学生对人物进行个性化的、独出胸臆的理解。　　文本为我们的多元解读提供了更自由的空间。而电影在使人物形象呈现更为具体生动的面貌的同时，也终止了我们在头脑中构思人物的过程。先给学生充足的余地去构想，然后谈谈自己心目中的主人公形象，再与电影中的形象加以对照，在吻合与不吻合的讨论中，人物形象会在学生的头脑中逐渐鲜明和立体起来。　　

3、探讨性阅读　　1.课文中的修女们用什么来比喻玛丽亚?你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用1两个比喻去形容1下玛丽亚。　　修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韵之所在!学生1定有更多新颖别致充满妙趣的比喻，尽情去欣赏和称赞他们吧，因为孩子是与诗最接近的人。如果有的学生感到困难，可以点拨他从扣住人物的性格特点入手，或强调她的灵动不羁，或强调她的能歌善舞，或强调她的不拘小节，或强调她的善良可爱──重在体会和表现本体与喻体之间的神似意会。　　2.如果要你用1个词来概括玛丽亚的精神实质，它会是什么? 　　也许那该是1个“爱”字吧。爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是1个与音乐联谊的心中充满爱的姑娘。她身上散发着圣洁的爱的光辉，是那么光彩照人! 　　3.文中的场景描写有什么作用呢?如果影片中的故事发生在1片阴冷的愁云惨雾之中，你认为怎么样? 　　文中有两处场景，都很美丽。但山坡草地上的风光充满野趣，而修道院里的景致优雅、肃穆。这样的场景描写1方面衬托了人物的行动与性格体现，另1方面又构成了1种对比。在两相比照中，越发突出了身处自然风光中的玛丽亚是多么欢快活泼，也显出身处修道院中的玛丽亚收敛得何等艰难。　　对于第2问，允许学生有自己的理解。如果有学生认为故事发生在阴冷的场景中更能突出女主人公乐天的性格，并使她的歌声和容颜如阳光般具有驱散愁云惨雾的功能，也是不错的想法。不妨对他改换角度思考问题予以赞扬。　　

4、拓展延伸　　1.组织学生欣赏电影《音乐之声》，品评译名。　　世界各国的人们在译名上曾发挥想像力，做了多次再创作。香港的译名是《仙乐飘飘处处闻》，强调影片中优美动听的歌曲;台湾的译名是《真善美》，道出该片的真谛;埃及的译名是《柔情蜜意》;葡萄牙的译名是《心灵深处的音乐》;泰国的译名是《天乐的魅力》;西班牙的译名是《笑与泪》;阿根廷的译名是《富有反抗精神的新人》，侧重刻画女主角的性格;德国的译名是《我的歌，我的梦》……当你欣赏完这部影片之后，请你品评1下，你最喜欢哪1个译名?你还有更好的译名建议吗? 　　2.为什么《音乐之声》能获得5项奥斯卡大奖?你认为它堪当此殊荣吗?出示电影海报，要求学生选取自己最感兴趣的1个片段或就自己最感兴趣的角度发表看法，如人物形象、故事内容、音乐运用、场景设置等。　　3.影片中的故事发生在阿尔卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷醉;而素有“音乐之乡”之称的萨尔茨堡是音乐大师莫扎特的故乡，浓郁的音乐氛围使这1片优美的自然景观变得更具灵气。影片中的许多歌曲更是集真善美于1身的献给人类灵魂的高尚礼物，半世纪传唱不衰。让我们来学唱这些经典歌曲，在优美的旋律中获得精神境界和美感的提升。附：《音乐之声》中的经典曲目：《哆来咪》(DoReMi)、《音乐之声》(TheSoundofMusic)、《雪绒花》(Edelweiss)。

3、《开始和停止》小班音乐游戏教案

作为1位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的《开始和停止》小班音乐游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。　　活动目标：　　

1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。　　

2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这1音乐的特点。　　

3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师1起游戏的快乐。　　

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。　　

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。　　活动准备：　　

1、《小汽车》、《开始和停止》音乐。　　

2、方向盘人手1个、红绿灯指示牌、场地布置画1个大圈。　　

3、《开始和停止》音乐图谱。　　

4、开始和停止视频。　　活动过程：　　

1、导入律动《小司机》开车进教室。　　师：今天的天气可真好，岳老师要带小朋友们1起开着火车去郊游，好吗? 　　师：现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽!——小司机音乐　　

2、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。　　师：宝贝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。　　师：刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗?(开心) 　　师：小朋友知道看到红灯(出示)要怎么办吗?(停下) 　　师：那么看到绿灯(出示)呢?(要开始走) 　　师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，那我们来试1试，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样?举绿灯呢?嗯，真棒!来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止，看到绿灯可以开始(教师适当的举红绿灯并用语言引导)嗯，真棒，每个小司机都非常的遵守交通规则。　　

3、感知音乐　　

1、第1遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点　　师：今天岳老师给我们小朋友带来了1首非常好听的音乐，现在请小朋友仔细的，认真的来听1听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不用?( 教案来自：教案网.)它有趣在哪里?——(教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体，音乐停止时教师定格不动) 　　师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不1样呢? 　　幼儿：没歌词、1会儿有音乐，1会儿没有　　师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候1样，1会遇到红灯停止下来，1会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又开始向前开了。　　

2、第2次感受音乐(出示图谱) 　　师：小朋友们，你们看，这首音乐里开火车的时候遇到了几个红灯啊?(6个) 　　师：我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停止的`时候我们要怎么样呢? 　　师小结：原来跟着音乐做游戏是这么的有趣。　　

4、表现音乐　　

1、木头人游戏(请幼儿示范，走路，摆造型) 　　师：你们玩过木头人游戏吗?(玩过)那我们玩1次，“山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，不许露出大门牙。不许动哦，　　师：很好，那你会跟着音乐玩木头人的游戏吗?音乐开始的时候你可以走1走，，音乐停止时就摆个好看造型停止在那不可以动哦!音乐又开始时又可以动，停止时呢?(可以找1个幼儿试玩1次)(随音乐玩木头人游戏) 　　

2、幼儿创造表演　　师：我们除了可以玩木头人游戏跟着音乐1起走1走，停止时摆摆造型，还可以学什么跟着音乐游戏呢? 　　幼儿：跳舞、学小白兔………(请幼儿示范)(那你可以跟着音乐试1试吗?)音乐停的时候就不可以动哦，音乐开始就继续) 　　师：刚刚他表演的好不好?那我们也1起来学1学。　　师：小朋友，太棒了　　

5、跳圈游戏　　师：小朋友们看，地上有1个什么呀?(圈) 　　师：对了，这个圈还可以玩1个好玩的游戏呢，老师讲游戏规则：待会我们小朋友拿起我们的方向盘围着这个圆圈站好，音乐开始时我们就围着这个圆开1开汽车，音乐停止时，我们就跳进圈内，停止在那不动，音乐开始时再跳出来，继续开汽车。听明白了吗? 　　师：先看老师示范1次，看清楚了吗?你们会吗? 　　集体幼儿跟音乐玩跳圈游戏。　　师：小朋友你们都会了吗?那我们把椅子底下的方向盘拿出来，围着圆圈站好，开始咯，音乐开始我们就开汽车，音乐停就跳进圈内怎么样?(不动)(师幼跟着音乐1起开汽车玩两遍然后带着幼儿开汽车出教室。) 　　

6、观看视频。　　师：小朋友们，在生活中还有哪些事情是突然停止又突然开始的?我们1 起来看1看。(教师播放视频)。　　师：小朋友们今天回家再去找1找，看1看，除了视频里今天看到这些，还有什么事情是突然开始又突然停止的。明天来告诉老师。　　活动反思：　　小班的孩子对音乐的理解往往是直观，形象，并没有很多事先的准备和指导。通过老师的1些引导，用身体动作、表情来表达对音乐的理解。　　音乐活动《开始与停止》旋律欢快、有趣。孩子们特别喜欢，参与度很高。活动中最主要的是要孩子们通过用耳朵仔细听，听音乐的开始、音乐的进行和音乐的停止，提高了孩子们的听觉反应，再用耳朵听到的去指挥身体运动，从而让孩子们学会了听音乐信号指挥身体运动的好习惯!这次活动我最注重的是让孩子们真正体验音乐给他们带来的快乐!尽情享受和同伴1起游戏的乐趣。我觉得这个目标我已达到，孩子们很享受。

4、《爱的人间》优秀音乐教案

《爱的人间》，由王建填词，谷建芬作曲，王健作词的抒情歌曲。以下是我收集整理了《爱的人间》优秀音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　《爱的人间》优秀音乐教案篇1 　　教学目标：　　1.学唱歌曲《爱的人间》，并能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。　　2.通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关爱的美好情感，感悟“爱”的主题。　　教学重点：　　在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。　　教学难点：　　能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。　　教具准备：课件、曲谱、　　教学过程：　　

1、导入师生问好! 　　首先老师想和同学们来做个小游戏。(1.请同学们闭上眼睛取老师指定的课本;2.请1位同学出来，蒙眼作画) 　　师：请同学们说说刚才的感受?(没有了光明，我们的内心充满了孤独、恐惧)那同学们觉得眼睛对我们重要吗?(重要) 　　师总结：在我们的周围，就有着这样1群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛去感知这美丽的世界，生活在孤独与黑暗的世界里，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。在我们中国，视力残疾儿童就有6万多人，他们被称为“盲童”。盲童的眼睛虽然看不到，可是他们却和我们1样，热爱学习、热爱生活! 　　

2、学唱歌曲　　1.初听　　要求：　　a感受歌词美，表现手语美。(手语朗诵歌词) 　　b感受旋律美。(哼唱全曲) 　　c体会歌曲美。　　问题：　　a这首歌曲的词、曲作者分别是谁? 　　b这首歌曲抒发了什么样的情感? 　　c全曲可以分成几段?并找出歌曲中相同的乐句! 　　d标出你演唱时觉得困难的乐句，请大家帮忙解决! 　　(注意：4句“总有”不能拖拍，休止符、附点等唱准) 　　2.分析歌曲　　师：通过学习，我们发现歌曲的第1段和第3段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢?是典型的ABA’3段体结构。同学们观察1下，A和A’哪里不同呢?(最后多了几个小节)这最后几个小节其实是作曲家1个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，使整段音乐给人以结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。　　下面让我们1起来看看A’乐段中不相同的尾声部分，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听1下。如果现在你是1个盲童，你会听到什么呢?【朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声……】(学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制)可以听到的东西太多了，那么作曲家在这里休止3拍是为什么呢?(想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊!) 　　3.跟唱歌曲　　师：请同学们跟上音乐，完整地演唱歌曲。　　师：刚才咱们同学们唱的时候，节奏、速度都掌握的很好，但是，情感方面还有所欠缺，这首歌曲怎么处理才能更好地表现歌曲的意境呢? 　　第1部分可以唱的轻1些，显得温馨而甜蜜;中间部分呢，情绪激动，可以唱的强1些，充满感激之情。最后1部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。　　4.表现歌曲　　这首歌曲说是为盲童而写的1首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，表达爱的方式有很多，此时此刻，让我们用最动人的歌声来尽情抒发我们内心的爱吧! 　　好，请同学们用心来感受歌曲，加上手语，完整地演唱1遍! 　　

3、结束：《爱的奉献》　　同学们，生命是可贵的，生活是精彩的。让我们怀着1颗感恩的心，用实际行动去理解、尊重、关爱!就像《千手观音》的编导张继刚先生所说的：“只要你心地善良，心中有爱，就会有1千只手来帮助我们;只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出1千只手帮助别人……我相信，只要人人都献出1点爱，世界将变成美好的人间!让我们高声唱出《爱的'奉献》! 　　《爱的人间》优秀音乐教案篇2 　　教学目标　　

1、学唱歌曲《欢乐颂》　　

2、集体舞《歌声与微笑》　　教学目标: 　　

1、能准确、和谐地演唱2部合唱《欢乐颂》，并能背唱第1声部。　　

2、在分小组合作创编集体舞的过程中，发挥大多数学生的主动性，创造性。　　

3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、热情参与。　　教学重点、难点：　　能准确、和谐地演唱2部合唱《欢乐颂》　　教具准备：　　电子琴、录音机　　教学过程: 　　

1、学唱歌曲。（20分钟）　　（1）学唱《欢乐颂》的第1声部歌谱及歌词。　　（2）学唱《欢乐颂》的第2声部歌谱及歌词。　　（3）2声部合唱。　　（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）。　　（5）背唱《欢乐颂》，教师指挥，用录音带伴奏。　　

2、集体舞。（15分钟）　　（1）教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编1些双人的动作（可参考教材上的照片。每个组可以只编1-2个动作。要求人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。　　（2）分小组创编集体舞动作。　　（3）各小组汇报表演。　　（4）教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组成集体舞的基本动作。　　（5）随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作。　　（6）部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。　　（7）全体学生1起跳集体舞。　　

3、小结。（5分钟）　　我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌声与微笑》，可是因为时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，希望不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力。　　《爱的人间》优秀音乐教案篇3 　　【教学内容】　　

1、学唱歌曲《歌声与微笑》　　

2、欣赏歌曲《爱星满天》　　【教学目标】　　

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。　　

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。　　

3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。　　【教学过程】　　

1、导入：　　1987年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，1位是善良的家庭女主人，1位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这1动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的"只要你献出1点爱，世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。　　这1单元的名称是"爱满人间"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做1件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这1单元的目的之1。　　这1单元的4首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。　　

2、学唱歌曲　　（1）听1遍范唱录音。　　（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论1下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）　　第1部分实际上只有两句歌词："请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第2部分是引申，描绘了"友谊花开遍地香"的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。　　（3）随教师的琴声学唱第1部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第2声部歌谱，应特别注意"3-#5"处#5的音准。　　（4）学唱第1乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，4拍的长音要唱够时值。　　（5）学唱第2乐段的歌词，重点放在第2声部（特别是最后两小节）。　　（6）2声部合唱，最好是男女声各有1半唱第1声部，另1半唱第2声部。　　

3、欣赏歌曲　　（1）初听《爱星满天》的录音。　　（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是"世界就是美丽的天空"，"我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星" 。　　（3）复听。　　（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。　　（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。　　

4、小结：这节课开始我们本学期第1单元的学习，这是1个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词"只要人人献出1点爱，世界将变成美好的人间"。　　

5、背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第2声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。

5、幼儿园中班歌唱活动《欢迎来我家》音乐教案

作为1名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园中班歌唱活动《欢迎来我家》音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢! 　　【内容与要求】　　感受歌曲欢快的旋律，在有趣的情境中愉快地学唱歌曲。　　【活动准备】　　课件　　【活动过程】　　

1、情境导入，感受歌曲的旋律　　ppt

1、ppt2 　　

1、通过帮小兔背蘑菇的情景感受旋律。　　师：走过小桥、树林，看看这是谁的家？怎么知道是小兔的家？　　师幼：咚咚咚，小兔小兔你在家吗？　　师：我在家，我在吃胡萝卜呢，我家门前有许多的蘑菇，孩子们帮我个忙吗？能帮我把这些蘑菇背回家吗？　　过渡语：小兔子说谢谢你们帮我忙。背累了吧，坐下来休息1下。　　

2、学唱歌曲　　ppt3 　　

1、熟悉歌词。　　过渡语：小树林这么大，还住着谁？这是谁的家？为什么？　　关键提问：小鸭子在家里唱了什么？　　小结：小鸭子唱得真清楚。　　教师根据幼儿的回答用唱来总结。　　

2、掌握节奏。　　关键提问：小鸭子的声音很好听，好听在哪里呢？（有轻有响）　　小结：他说话的声音真好听，跳跳的有弹性、有节奏。　　师：我们来用小手试试看帮小鸭子打节奏。除了用手帮忙还可以用什么？　　过渡语：小鸭子说小朋友你们的本领真大呀，下次再和我做游戏好吗？我要去学游泳啦。　　

3、用不同的音色演唱　　过渡语：森林里住了这么多的小动物，小鸭子的声音已经很可爱了，还住着谁呢？　　ppt4 　　

1、用甜甜的跳跳的声音演唱　　ppt5 　　人物1：蓝妹妹　　过渡语：我是蓝妹妹，你们好，欢迎来我的精灵村，我最喜欢唱歌了，和我打个招呼吧。　　教师示范唱。　　关键提问：听听我是怎么和他打招呼的？　　个别幼儿示范唱。　　小结：蓝妹妹是女孩子，他打招呼的声音是细细的、甜甜的、跳跳的。　　师幼共同演唱。　　ppt6 　　人物2：蓝爸爸　　

2、用粗粗的跳跳的声音演唱　　师：精灵村里住了很多精灵，还有谁呢？　　关键提问：这是蓝爸爸，他的'声音和蓝妹妹有什么不1样的地方？　　小结：蓝爸爸唱歌的声音是粗粗的跳跳的。　　

4、音乐游戏　　幼儿用跳跃的歌声欢迎精灵们来幼儿园做客。　　ppt

7、ppt8 　　过渡语：刚才森林里住了很多的精灵，哇，现在精灵来到了们来到了哪里呀？　　（幼儿园）　　关键提问：幼儿园就是我们的家，想不想请蓝精灵进来做客呀？蓝精灵说我最喜欢好听的歌声啦？听到好听的歌声，就会来。　　要求：

1、用小小的声音　　

2、用响亮的声音　　

3、再用跳跃1点的。　　小结：精灵们说，你们的声音真是太好听了，我们真是太愿意和你们1起玩了。结束：精灵们才刚来对这里还不熟，他们想去搭积木，我们太他们去找找，走~。