好朋友幼儿园小班语言教案,大班语言活动洞在哪里教案
1、好朋友幼儿园小班语言教案
作为1名老师，很有必要精心设计1份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的好朋友幼儿园小班语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 好朋友幼儿园小班语言教案1 教案目标：
1、感知理解书中两两相关物品之间的朋友关系，初步感知文字与画面的关系。
2、尝试进行简单的仿编活动，发展创造想象力。
2、感知体验热爱自由、热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。 教案准备： 图片及汉字，幼儿用书人手1册，录音机，磁带 教案过程：
1、实物匹配
1、出示图片：黑板上有什么呀？
2、它们谁和谁是1对好朋友？为什么说它们是1对好朋友？（幼儿讨论）
3、个别幼儿回答，并将相关的图片放在1起。
4、鸟和鸟笼是1对好朋友吗？小鸟喜欢在鸟笼里吗？小鸟喜欢在哪里，它的好朋友会是谁呢？
2、汉字与实物匹配
1、这儿还有1些汉字宝宝呢，它们的实物朋友是谁呢？
2、幼儿匹配
3、幼儿欣赏第1遍
1、有1首好听的童话就是讲了它们之间找朋友的事，你们想听吗？的名字叫好朋友
2、幼儿听录音。
3、提问：的名字叫什么？ 里说了谁和谁是1对好朋友？ 水壶对水杯说了什么？水杯说了什么？ 桌子对椅子说了什么？椅子说了什么？ 锁对钥匙说了什么？钥匙说了什么？ 雨伞对雨靴说了什么？雨靴说了什么？ 鸟和鸟笼是1对好朋友吗？
4、幼儿听第2遍
1、鸟笼对小鸟说了什么？小鸟说了什么？小鸟的好朋友是谁呢？请小朋友再来听1遍
2、提问：鸟笼对小鸟说了什么？小鸟说了什么？小鸟的好朋友是谁呢？小鸟为什么说蓝天、白云、大自然是它的好朋友？
5、幼儿阅读图书 请孩子和家长1起读
6、个别幼儿阅读。
7、创编活动 除了书上的几对好朋友外，你还知道谁和谁也是好朋友？鼓励幼儿大胆想象。 好朋友幼儿园小班语言教案2 活动目标： 1. 倾听故事，理解小动物们的想法。 2. 体验同伴之间浓浓的关爱之情并进行互动分享。 活动难点： 1. 重点：理解故事内容，体验美好的分享感受。 2. 难点：用清晰流畅的话语表述小动物给好朋友送食物时的想法。 活动准备： 1. 相关小动物（小兔、小猴、小鹿、小熊）的手偶，自制萝卜玩具1个 。 2. PPT，故事。 活动过程：
1、 下雪了。 1. 观察ppt，感受雪天的寒冷。 冬天到了，天空中飘下来什么？大地变成了什么颜色？ 下雪天，我们会感觉特别怎么样？ 下雪的日子特别冷，饿着肚子的小动物们想去外面找吃的，你觉得他们会找到东西吃吗？为什么？
2、 萝卜送给你 1. 倾听故事第1段，感受小兔找食物的想法。 小兔子肚子饿了，他出门找食物时，想到了谁？ 在雪地里，小兔找到了什么？ 小兔找到萝卜后怎样？ 2. 倾听故事第2段，感受手小猴子找食物时的想法。 小兔去小猴家的时候，小猴在吗？他去做什么了？ 小猴在找食物的时候想到了谁？他是怎么说的？ 3. 倾听故事第3段，进1步感受小动物们相互的关爱。 回到家，小鹿发现有1个大萝卜，他是哪里来的？ 大家1起告诉小鹿吧！ 4. 倾听故事第4段，尝试学小动物的话 小熊也在外面找食物呢，他在外面边找边想，他会想什么呢？
3、 萝卜回来了。 萝卜又到了小兔家，萝卜回来了小兔怎么想的？ 1. 完整倾听故事。 我们在来听1遍故事，小朋友可以学学小动物的话“某某1定很饿，我把萝卜带去和他1起吃”。 萝卜是谁找来的食物？最后又回到谁那里？ 为什么大萝卜最后回到了小兔哪里去了？ 你想夸夸谁？为什么？ 故事里的小动物相互关心，1起分享，都很棒！ 活动反思： 这节课的选材太难，对小班孩子来说故事内容比较长到后半部份幼儿的专注力有1定难度，故事对小班孩子来说有点复杂，可以简化情节减少角色的方式，降低教学难度。重点和难点还没有落实到位，重点是理解故事内容，体验美好的分享感受，第1段教师自己讲述，第2段这里老师可以引导孩子去说，这样孩子就会说，不回到后面孩子还不会完整的说：“某某小动物1定很饿，我找到东西跟他1起吃。 ”教师应该让幼儿自己去说，教师不要说的太多，这样不会到最后萝卜是谁找来的食物，有回到了谁那里幼儿还不是特别的清晰。 好朋友幼儿园小班语言教案3
1、活动目标 1.能说出生活中配合使用的两样东西，初步关注、发现事物间的关系。 2.懂得好朋友要友好、合作。
2、活动准备 1.茶壶和水杯实物。 2.挂图，故事磁带。 3.1段轻快的音乐。
3、活动过程
1、两个好朋友。 ――教师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是1对好朋友，他们说得对吗？为什么？ ――教师当场使用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现亲密的朋友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙1阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！” ――雨伞和雨鞋说他们也是1对好朋友，对吗？为什么？
2、谁和谁是好朋友。 ――教师出示挂图，完整讲述故事1遍。 ――在故事里，谁和谁是好朋友？谁和谁不是好朋友？为什么？ ――你们还知道谁和谁是好朋友？请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判。（如小朋友和幼儿园是好朋友等） ――教师再次讲述故事1遍，并把幼儿说的“好朋友”自然地融合进去，使幼儿体验到参与的快乐。
3、寻找好朋友 ――请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好朋友？ ――在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好朋友”，边找到好朋友拉拉钩。
4、活动建议 1.幼儿常常把周围事物拟人化，他们喜欢把相关的两件物品看成是1对好朋友。通过这1活动，幼儿可以发现事物之间的关系，并尽快熟悉小伙伴。 2.应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好朋友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。 3.因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲述结果记录下来。 附：1对好朋友 茶壶对水杯说：“我们是1对好朋友。” 水杯说：“对！” 桌子对椅子说：“我们是1对好朋友。” 椅子说：“对！” 钥匙对锁说：“我们是1对好朋友。” 锁说：“对！” 雨伞对雨鞋说：“我们是1对好朋友。” 雨鞋说：“对！” 鸟笼对小鸟说：“我们是1对好朋友。” 小鸟说：“不对！不对！” 小鸟说：“我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地。” 小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好朋友。” 好朋友幼儿园小班语言教案4 活动目标：
1、享受有朋友的快乐，愿意过集体生活。
2、在游戏中，能用简单的动作与朋友交流。 准备材料： 玩具数筐 重点难点： 能够以行动将玩具与好朋友分享 活动地点： 活动室 活动形式： 集体活动 活动过程：
1、说说自己的好朋友。 提问：你的好朋友是谁？是男孩还是女孩？你们喜欢在1起干什么？你有几个好朋友？
2、幼儿用动作和语言表达对好朋友的喜爱。 如幼儿可以互相说：你是我的好朋友。然后手拉手或者拥抱等。
3、和好朋友1起唱和做游戏《找朋友》。
4、请幼儿与自己的好朋友1起玩1种玩具，共同游戏。 好朋友幼儿园小班语言教案5 活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，理解掌握儿歌。
2、愿意在于集体面前表现自己。
3、能以肢体语言展现出各种动物的代表动作。
4、根据已有经验，大胆表达自己的.想法。
5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。 活动准备： 故事图片、动物头饰。 活动过程： 开始部分：
1、以寻找动物朋友的形式，引出各种小动物。 师：哇，这里有这么多动物好朋友，我们1起跟他们大声招呼吧!(动物朋友你们好) 师：这里有这么多小动物，我们1起来数1数有几只(5只) 基本部分： 2.引导幼儿观察挂图并学习简单的合成句。 1.出示第1幅图卡 (指向小山羊)问：这是谁呀?小山羊来了，它要去干嘛呢?(引导幼儿观察小山羊手上拿的东西：小树苗和铁锹，并告诉幼儿小山羊这是去种树呢。 并引导幼儿做1做种树的动作。)那小山羊去种树的路上会遇到谁呢?(指向小白兔)幼儿回答后，教师再概括 并示范用合成句的形式表述：小山羊，去种树，路上遇见小白兔。 2.依次类推。(引导幼儿自主说出1个完整的句子)
3、第5幅图，通过讲述让幼儿重点学习“领队”这个词，并用动作。让幼儿理解掌握，并学说“排好队，向前走，大伙儿都是好朋友”。 3.以接龙游戏的形式，引导幼儿学习儿歌。 1.师：我们说出了那么多的句子，宝宝们你们知道吗?动物朋友把这些句子编成了1首好听的儿歌 我们1起来听1听看1看吧!(播放cd视频)
2、师：儿歌这么好听我们1起来学1学吧! 3.引导幼儿1起学念儿歌，并1起用动作表演 4.接龙游戏。 师：我做小动物们，你们大声说我碰到了谁。 师：小山羊，去种树 幼：路上碰到小白兔。 5.你们来做小动物，我来说碰到了谁。 幼：小山羊，去种树 师：路上碰到小白兔。
6、分发头饰，师幼1起进行情景表演
7、教师小结 活动反思： 语言活动“动物好朋友”，是让幼儿在游戏中正确发言，并学会用轮流的方式谈话，不抢话，不插嘴，学说简单而完整的合成句。 为了更加激发幼儿参与活动的积极性，我把儿歌以故事的形式引出，并借助于课件，孩子们津津有味的看着，不时地用语言与我互动着。 在这之后的几个环节，依照活动前的设计，进行的很顺利，但在引导幼儿创编动作表演儿歌时，却发生了这样的1件事，当我们大家1起说“小山羊”时，我立即问大家：小山羊用什么动作来表演?接连叫了几个幼儿，动作都不是很理想，陈聪平日想法很多，问问他吧，陈聪站起来说：“用自己喜欢的动作。”对于1句这样有想法的话，我却忽略了，轻轻地对她说：“奥.”所以在这之后，创编动作中，基本都是我来创编，孩子们机械的模仿。 我们经常会提到的1句话就是：提高幼儿的索质，张扬幼儿的个性，放飞孩子的思维。
2、大班语言活动洞在哪里教案
篇1：大班科学绘本我们身体里的洞教案大班科学绘本《我们身体里的洞》活动目标：
1、认识身体里的“洞洞”，知道“洞洞”的作用；
2、学会保护身体里的“洞洞”；
3、体验探索人体奥秘的乐趣。活动准备：PPT课件，装有蒜、姜等物品的瓶子，放大镜若干 活动过程：
1、导入部分（生活中的洞洞）师：今天，谢老师想跟小朋友们聊1聊关于洞洞的事情，你们在生活中见过洞洞吗？（幼儿自由回答） 出示PPT 师：老师这里也有洞洞，我们来猜1猜，这个洞洞有可能是什么呢？ 逐1出示下水道、莲蓬头、隧道洞，幼儿猜测。
2、展开部分（身体里的洞洞） （1）鼻孔洞洞
1、出示PPT，幼儿猜测是什么洞洞师：你猜，这是什么洞洞呢？ 看，是什么？哎呀，这两个鼻孔怎么啦？ 你们流过鼻涕吗？什么时候会流鼻涕啊？ 对，流鼻涕太难受了，快拿纸擦1擦！
2、鼻孔的作用师：鼻孔是人体非常重要的器官，它有什么作用呢出示PPT（闻气味）师：这个小女孩，她闻到了什么？你们的鼻子闻到过气味吗？今天老师要来考考你们，我的瓶子里装了各种各样的东西，谁能闻出来是什么？这么多东西你们都能闻出来，你们的鼻子真是太厉害了！师：我们的鼻子除了闻气味，还有什么作用呢？出示PPT（呼吸）你看，我们的鼻子把空气吸进来，我们的肺就像气球1样变大了，再从鼻孔里呼出去，肺又变小了。我们1起来试1试吧！吸气。。呼气。。你有什么感觉？
3、小结：鼻孔这两个洞洞真是太重要了，可以闻东西，还可以呼吸！（2）耳朵、眼睛、嘴巴、肛门、毛孔洞洞师：我们的身体里除了鼻孔这两个洞洞，还有什么洞洞吗？ 逐1出示PPT耳朵：听声音（幼儿互相说悄悄话）眼睛：看东西嘴巴：吃东西、说话肛门：排泄师：嘴巴可以吃东西，吃到肚子里的东西经过食道再进入胃里，有营 养的东西被我们吸收了，那没有用的东西去哪了呢？你看，这个人在 干吗？便便的洞洞叫做肛门。师：除了便便的洞洞，我们的身体里还有尿尿的洞洞，还有毛孔洞洞， 这些都能帮我们把身体里没用的东西排出来。毛孔：排汗师：毛孔怎样排掉没用的东西啊？我们的身上有许许多多的毛孔，但 是毛孔的洞洞很小很小，要用放大镜来看，想不想看1看？（发放大 镜，幼儿观察毛孔）师：你看见毛孔了吗？哪里有毛孔？（3）肚脐洞洞师：老师还知道我们的身体里还有1个被堵起来的洞洞，你知道是哪 里吗？出示PPT师：有人知道肚脐这个洞洞为什么会堵起来吗？原来，我们小时候在妈妈肚子里的时候，就是通过肚脐跟妈妈连接的， 那时候我们不会吃也不会喝，就是通过肚脐来吸收营养的，等我们出 生的时候，我们可以自己喝奶了，医生就用剪刀把连接的管子剪断了， 结了疤，疤掉了以后，我们的肚脐就堵起来了。（4）婴儿洞师：你们知道小朋友是哪里来的吗？我们都是从妈妈的婴儿洞里出来 的，妈妈把我们生出来，可辛苦了。（5）保护洞洞师：今天，我们认识了许多身体里的洞洞，你看，她们在干什么？ 我们身体里的洞洞都有很重要的作用，我们要学会保护好洞洞哦，怎 样才能保护洞洞呢？
3、结束部分好啦，今天我们认识了这么多身体里的洞洞，去班级跟别的小朋友分 享吧，别忘了告诉他们怎么保护洞洞哦！篇2：语言组《奇怪的洞》教案—、
1、出示图3：师：在图上你看见了什么？你们的小眼睛很厉害，刚刚有个小朋友提到了这个蛋，老师的这个蛋从哪里来的呢？师：真的很有可能，让我们1起当1回小柯南，去图片上发现线索吧。
2、出示图2：师：小柯南们发现了什么呢？小老鼠怎么会抱着蛋呢？它的蛋从哪来的呢？ 它为什么会来小河边呢？师：这张图给我们提供了很多想法，其它图上会有什么线索呢？
3、出示图1：师：这次小老鼠待在什么地方？你还看见了什么？这会是什么地方？蛋会是 谁的呢？师：问题还没有解决，小柯南们，123出发，让我们继续探索发现。
4、出示图4：师：小老鼠现在又到了哪里？在干什么呢？小老鼠要把蛋推到哪里去呢？它 会不会成功呢？
2、运用已有经验讲述
1、自由讲述
2、个别幼儿讲述
3、引入亲身经历讲述
1、教师借助小云朵运用丰富的语言讲述故事内容。师：看着这些图，我也想来编个故事，你们仔细听，看我编的怎么样。提问：我说的怎么样呀？哪里好呢？如果是你来编，你会安排小老鼠说什么呢？
2、个别幼儿讲述4：迁移经验师：大家的故事说的很精彩，下面让我们把这些精彩的故事讲给其他同学听。篇3：大班健康教案：有趣的洞洞大班健康教案：有趣的洞洞（含点评和反思）活动目标1．体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。2．了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。3．能主动参与游戏。与同伴合作玩洞洞的游戏。活动准备l经验准备：幼儿对身体各部位已经有1定了解。2．材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。活动过程1．游戏：“请你跟我这样做”(1)教师用身体各部位变大象，变茶壶??(2)教师用手掌变出1个洞洞，引导幼儿思考：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是1个小洞洞。(3)请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)(4)教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。(5)教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?2．变洞洞游戏(1)男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。(2)请小朋友想办法，变出大1些的洞洞，让你的好朋友钻过去。(3)请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。(4)教师钻过的“洞洞”就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成1个圆圈。3．延伸活动大家试1试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们1起变洞洞?(墙壁、桌子、板凳)反思我在甘肃省甘南藏族自治州和青海省西宁市两次展示了《有趣的洞洞》这个活动。探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之1，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏“变魔术”，将每1次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中；而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另1个重点．我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。在实际施教过程中，由于地域的不同、孩子认知水平的不同．相同的设计也会有不同的效果，具体体现在以下几个环节。环节1：变魔术。在甘南，40名大班孩子不太习惯地坐在地上，我让孩子们玩手指变魔术的游戏时，有部分孩子没有领会要把小手拿出来，我马上“变”出了大拇指，走到每个孩子面前，互相用拇指点点头，于是孩子们的脸上有了开心的笑容；在西宁，20名中班孩子随意坐成1圈，1听说我要变魔术了，高兴地模仿着我的动作，1会儿变成大水壶。1会儿变成小狐狸。环节2：找洞洞。在甘南，我请孩子们在自己身体上寻找洞洞，孩子们找到了身体上的各种洞：眼睛、嘴巴、肚脐、鼻孔、手指变成的洞等，我马上进入到下1个环节，两手张开，请孩子们用准确的语言说出为什么这不是1个洞；在西宁，孩子们找了很久，兴趣依然非常高涨，耳朵、嘴巴、眼睛、肚脐，还有的孩子指着自己的衣服口袋说：“这里有个大洞!”环节3：变洞洞。在甘南，当我发现1个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不1样时，马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒：动动你的小脑筋．能想出和别人不1样的方法吗?有1个孩子用双手交叉变成了洞，我马上朝他点了点头，又用手指了指他的腿．说：“你能再试试吗?”孩子马上心领神会，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们讨论到变出不1样的方法时．我注意让孩子示范的机会多1些．不再只示范1位孩子的动作，每当看到1名孩子用身体的各部位变化有所不同时，马上表扬，这下子孩子们的注意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。环节4：玩洞洞。在甘南，孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来“检验”洞洞是否结实．我赶紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当1组变洞洞的时候另1组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来；在西宁，该分组了，可孩子们仍然对不同的造型兴趣不减，于是我让孩子们两人1组。互相玩扔报纸球的游戏，我在1旁观察和个别指导。在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主积极的状态，与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣，从不熟悉老师到愿意和老师1同想各种办法，贯彻了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中1再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。对这个活动，我有以下几点体会。体会1：互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与教师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提，教师要注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围，让孩子信任、亲近教师．愿意和教师交流，愿意展示自己的动作。在环节1中，甘南的孩子对席地而坐的方式不太适应，影响到了活动的引入环节，所以我利用手指互相打招呼的游戏与每1位孩子亲近，抓住孩子们的眼球，让他们把注意力尽快投入到接下来的手指变洞洞的环节。体会2：只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有兴趣的时候，他们的意识与行动才是统1的，才会表现出积极、自觉的行动，所以了解幼儿的年龄特点非常重要。在环节2中，甘南的活动对象是大班下学期的孩子，找寻自己身体的洞洞这种简单问题已无法满足他们的求知欲望，教师必须提高要求，让孩子们“蹦1蹦”才能达到：而西宁的中班孩子对自我和他人的身体还有很大兴趣，所以这1活动可以让孩子们自由探索。体会3：虽然地域不同，生活环境有差距，但孩子们都有着极强的接受 能力，而孩子们良好的思考、探索习惯。不是1个老师或者1个活动就能够解决的，这需要全社会包家庭、教育机构及教师的共同配合。这两地的孩子让我深刻感受到，平时对孩子探索性的培养有多么重要，那珍贵的小小智慧之火是需要我们去用心呵护，需要给予孩子自我思考、互相讨论的时间。而不是直接告诉孩子正误，或过多地去干预。体会4：无论何时何地，教师都要针对孩子的特点采取适宜的教育方式。在环节4中，我对两地孩子分组的处理是不同的：甘南的大班孩子平时分组活动不多，他们对竞赛项目特别感兴趣。所以我采取了分组比赛——“看谁投得准”的游戏活动；而我在与西宁的老师交流时了解到，他们班孩子平时活动就是分组，所以对自己组队进行自主活动很熟悉，我的处理更多的是发挥孩子们的主动性，作为1名观察者，让孩子在前。点评1这个活动最大的看点是整个活动体现了1个层层递进的过程，具体体现在：动作发展的递进，手指1手臂14肢躯干1多人的肢体配合，幼儿在洞由小变大的的过程中体验着探索和发现的趣味性；难度的不断递进，个体自己变1两人互动1多人变大洞1借助周围其他环境中材料变洞洞，不断提高变化的难度，使幼儿1步步去解决问题，达到目标，是1个跳1跳的发展过程；兴趣点的不断递进，幼儿从不理解游戏的意图1渐渐深入游戏1模仿教师活动1自由创造小洞1兴趣盎然地投入不断的探索中，教师生动的趣味性语言加上恰当的肢体语言，引导、感染着每1位幼儿，师幼间形成了默契的配合。活动中，教师也采取了1些非常好的教学方法。尤其是在对幼儿注意力和专注力的培养方面：在1个变洞1个投纸球的两人互动活动中，投的幼儿注意力必须处在高度的集中状态才能准确地找到相应的洞投进去，而变洞的幼儿只有快速投入地思考才能在短时间内找到身体中可“围集”的地方。这个游戏在最大程度上让幼儿投入到了思考、应变的活动状态中，幼儿在应变中体验着变化所带来的乐趣。此外。在帮助幼儿解决问题方面，教师及时发现幼在变洞洞过程中所出现的问题，如举起双臂是洞吗，让幼儿在分析是不是洞洞的过程中，巩固了“围集”的概念，提高了幼儿分析问题的能力。整个活动中，教师高度投入和快乐的情绪感染了在场的每1个幼儿，调动了幼儿探索的积极性，因此整个活动可以说是快乐的、有趣的、让幼儿不断探索发现的肢体运动活动。略有不足的是，教师在施教活动中有些急促，应再放慢1些速度，提问后给予幼儿思考的时间，语速再慢1些、柔1些，心再静1些，可能整个活动会更稳1些。点评2这个活动目标制定比较全面，从认知能力、情感、态度方面制定了目标，符合幼儿的实际；从选材上，也符合幼儿的年龄特点。教师对活动具有较强的调控能力，为每个孩子提供了平等参与的机会．与每个孩子进行交流，用激励性的语言来鼓励孩子，孩子参与的积极性、主动性都非常好，在活动广度上，教师也给予孩子们充分的时间；在孩子与教师的讨论中，孩子能提出有意义的问题．或者发表个人见解，体现了活动活跃和有序，师生、生生的交流也是非常平等的；活动中，当个别孩子处于兴奋状态时，教师能自然地用开火车的形式让活动变得有序，把这些孩子又集中到教师的视野。我个人认为。活动的深度可再加强1些。应充分发挥孩子身体各部位动作的能力，充分发挥幼儿的创造想像潜能。篇4：有趣的洞洞教案小班科学探索活动：《有趣的洞洞》教学理论依据及实施策略《有趣的洞洞》是1节小班的科学探索活动，以用1张纸变洞洞为导火索，引导幼儿在找洞洞、变洞洞、玩洞洞的过程中感受生活中大大小小的“洞洞”无处不在，引起了孩子们1个又1个的发现和无穷无尽的探索欲望。新《纲要》明确要求教师要利用幼儿身边的事物现象作为幼儿科学探索的对象。孩子的科学探究是从身边的事物开始的，它能使孩子感到科学并不遥远，科学就在身边。此活动的选材来源于生活。活动《有趣的洞洞》中，身体的洞洞和生活中的洞洞都是孩子们日常生活接触的到的事物，贴近幼儿生活，幼儿具有相应的感性经验，这节活动就是要借助孩子的已有经验来进行探索和发现。让幼儿在亲身经历的研究过程中真正体验到发现的乐趣，成功的快乐，以更好地促进幼儿的全面发展。活动中主要运用以下教学策略：1. 实践体验，通过实际操作法培养幼儿对洞洞的观察和主动探究能力。操作法是幼儿学习科学的主要方法。《纲要》指出：在科学活动中，教师是“提供丰富的可操作材料，为每位幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动条件”。由此可见操作法是幼儿学习科学的主要方法，是幼儿学习科学的必经之路。“找洞洞”重点是发展孩子的观察、比较、探究、分析、表达等能力，那么“变洞洞”的过程就是要孩子们去思考、尝试“运用不同办法，变出不同的洞洞”，这两个部分在实际的操作探究过程中有效地发展孩子的大胆想象能力、大胆尝试能力、实际动手操作能力，帮助孩子进1步理解洞洞的概念，发展孩子的空间智能。2. 联系生活实际，选取的活动内容贴近幼儿的生活《纲要》用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了科学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。教师选择幼儿较为熟悉的生活用品——纸张、波波球、羊角球作为教学活动的主要材料，创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会。3. 设计的探索问题要具有开放性，易于激发孩子的探索兴趣。活动前设计1系列开放式问题，如：“试1试，看看你会有什么发现？谁还有不1样的发现？你是怎样做的？谁还有更好的方法？”引导幼儿带着问题去观察、去操作、去探索，培养幼儿的自主探究能力。如教师引导幼儿说：“小朋友们，我们不仅能找洞洞，还可以自己变出洞洞。谁能想办法来试1试？”幼儿便主动参与到活动中了，每1个孩子都在动手尝试，并能够积极和小伙伴交流自己的发现。在这样的过程中，幼儿为了解决问题，寻求答案，真正的主动去尝试、去操作，才能够调动思维的积极性，4.整合课程，融健康、社会、语言、科学于活动中。正如《纲要》中所指出的“各领域的内容要有机的联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏中。”在科学教育活动中体现整合教育的理念，就是指在坚持科学教育目标的前提下，同时关注其他学科的目标，或在坚持以科学探索为主的同时，充分利用其他学科的教育方式和手段，以达到活动整合的目的。《有趣的洞洞》这节科学活动中，我坚持以科学探索为主线，引导孩子在“找1找”中探究“洞洞”的不同，在“说1说”中思考“洞洞”的用途，在“想1想、变1变”过程中，找寻解决问题的多种办法，理解、感受生活中不同“洞洞”的作用与有趣，在找找、说说、变变、玩玩过程中充分满足孩子空间智能发展的需要，培养孩子观察、感知、分析、探究、想象、操作、运动等多种能力，从小培养孩子关注生活、喜欢探究的良好品质；同时，在互动性的玩洞洞过程中，又可以很好地发展孩子的多种运动交往能力，增进孩子之间的情感交流和体验，培养良好的社会品质。小班科学探索活动：有趣的洞洞海军青岛示范幼儿园 曲凯丽活动目标：1.知道什么是洞，初步尝试相互合作组合成洞。（重点）2寻找身上和生活中的洞洞，知道其作用，并能用适当的语言表达。（难点）3.体验和老师、同伴1起找洞的乐趣。活动准备：1张白纸、剪刀、波波球、羊角球活动过程：
1、教师出示白纸，引出“洞”的含义。1. 教师出示1张白纸，引起幼儿兴趣。提问：“这是1张什么图形的纸？”“老师剪出了1个什么啊？”2. 再拿出1张白纸，不用剪刀，请小朋友想办法变出1个洞洞来。师：“我这里有1张完整的纸，谁能变出1个洞洞来”3. 小结：教师边做手指穿过洞的动作边说“能穿过去的地方就是洞。”
2、 幼儿交流讨论，说说生活中的洞洞1. 师：我们教室里什么地方有洞洞？它有什么用？2. 师：除了教室里有洞，哪里还有洞洞呢？小结：生活里，那么多的洞洞，而且，这些洞洞很多都有自己的用处。
3、幼儿寻找、探索自己身上的洞洞1. 结合幼儿身体，师生1起寻找身体上的洞洞。提问：“我们生活中有许多洞洞，现在我们1起来找1找我们头上都有哪些洞洞？他们分别是干什么用的？”2. 幼儿相互讨论头上的洞洞的作用。耳朵洞洞（听声音，在小耳朵旁边拍拍手）鼻子洞洞（呼吸 请幼儿做闻1闻的动作）嘴巴洞洞（与幼儿1起做嘴巴变大变小 边做边说洞洞变大 洞洞变小）小结：“我们头上有这么多洞洞，它们可以帮我们看到美丽景色，闻到好闻的气味，听到优美的声音，吃到好吃的东西，作用可大了，所以我们1定要保护好它们。”3. 幼儿寻找身上的洞洞。衣领洞洞（可提示幼儿，教师捏住自己的衣领“咦，我的头从这里穿过来了，这里是不是洞洞呢？”）肚脐眼洞洞（告诉幼儿不要露肚脐眼也不能抠它，会肚子疼）屁股上的洞洞（排垃圾用的，要擦干净讲卫生）小结：身上穿的衣服、裤子、袜子等等都用洞洞，这些洞洞会让我们的身体很舒服。
4、探索用自己的身体变洞洞。1．师：“小朋友们，刚才找到了很多的洞洞，那我们自己想办法看看能不能变出洞洞。1起试1试吧。”小结：“手指碰1碰，洞洞变出来。”2. 出示波波球，幼儿探索用身体变出大洞的方法。师：“平时是怎样玩球的？”“请小朋友想1想怎样变出1个大洞洞，让羊角球钻过去。”3. 游戏“钻洞洞”“小朋友们非常聪明，现在我要闭上眼睛，数3下之后请你们变出跟别人不1样的洞洞，看看波波球最喜欢钻哪1个洞洞。”小结：“小手围1围，小球钻过去。”“小手小腰碰1碰，小球钻过来。”“两腿分1分，小球钻过来。”“小手小脚碰地面，小球钻过来。”
4、多人合作变洞洞1. 教师出示羊角球，幼儿探索变出更大洞洞的方法。师：“这个球怎么样？”（大）“它也想和小朋友1起玩钻洞洞的游戏，快，请你变出洞洞来。”“咦，怎么都钻不过去呢？小朋友们，快来帮我想想办法，怎样让这个大羊角球钻过去？”2. 幼儿尝试多人合作变洞洞。师:“现在请你找你的好朋友，试1试1起变出大洞洞。”教师拿着羊角球钻洞洞。3. 游戏“羊角球钻 洞洞” 请两个幼儿1起变洞洞，带领幼儿1起数1数有几个洞洞。请3个、4个幼儿1起变洞洞，带领幼儿1起数1数有几个洞洞
5、结束活动“我们发现两个人可以变出3个洞洞，3个人可以变出4个洞洞。那么有很多小朋友在1起会变出多少个洞洞？我们1起回到班上和老师、小朋友1起试1试。”篇5：大班语言教案幼儿园中班语言学科教学计划阮诗兰
1、班况分析：我班有4十个幼儿，男生2十5人，女生十5人，其个别是第1次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有1岁多之差，5岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有1定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈；在与交谈中能注意倾听他人的意见；还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有1定的挑战性，我制定以下计划：
2、 教学目标：
1、 学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。
2、 能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。
3、 能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。
4、 会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。
5、 会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
3、重点与难点：重点：
1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。难点：
1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。
2、让每1位幼儿在1日生活中都能运用普通话与他人交谈。
3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。
4、措施：
1、 创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。
2、 以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的1日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。
3、 根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在1日生活中多用普通话与他人交谈。
4、 利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园1天的表现，做好家园共育。
5、时间安排：第2周：上幼儿园（儿歌） 语言《捞宝贝》第3周：故事《让座》看图识字学组词（2）第4周：看图识字学儿歌《小青蛙》（1）第5周：找相反 看图学儿歌 《大和小》第6周：看谁说得对（学说量词） 看图讲述第7周：《咏鹅》（儿歌） 拾果果（儿歌）第8周：学用“你、我、他（她）” 谜语第9周：小妞妞（绕口令） 学用“也”第十周：买口罩（观察训练）锄禾（古诗）第十1周：动物过河（看图说话） 见面歌（儿歌）第十2周：玩球（看图排序）小猫钓鱼（故事） 第十3周：比本领（故事） 看图说话第十4周：拔萝卜（绕口令）学好样（儿歌）第十5周：小懒熊买西瓜（故事）第十6周：生字表第十7周：机动时间第1课《捞宝贝》(1)活动目标：
1、幼儿能协调、灵活地跳圈。
2、乐于与同伴共同探讨可回收物品与不可回收物品的种类。(2)活动准备：
1、幼儿已能识辨可回收物品与不可回收物品
2、小呼啦圈若干个、篓子若干个
3、废旧物品(易拉罐、废纸盒、塑料瓶等)(3)活动过程：
1、将幼儿分成人数相等的两组，分别站在各自的起跑线。2组的第1名幼儿跳圈到终点(遇单圈时单脚跳，遇双圈时双脚分开同时跳)。
3、到终点后，在终点的“寻宝区”里将可回收物品选出，并放入空篮中，再延原路返回，拍第2名幼儿的手，依次进行。
4、师及时鼓励表扬。
5、比1比，看哪1对跑得快、选得对。(4)规则：
1、要跳到圈中心，不能踩线。
2、跳双圈时1定要双脚同时落地。
3、从终点“寻宝区”里选出可回收物品必须放入空篮中。拔萝卜(绕口令)教案拔萝卜出8十82十8， 8个小孩儿把萝卜拔， 你也拔，我也拔， 看谁拔得多， 看谁拔得大。 你拔得不多个儿不小， 我拔得不少个儿不大。 1个萝卜1个坑儿， 算算多少用车拉， 1个加俩，俩加仨， 7十2个加十8， 拿个算盘打1打， 1百差俩9十8。
3、大班语言教案哪里有洞
。
4、小班语言猪谜语教案
析、判断能力。教学重点、难点教学语言要贴近生活，使幼儿能分析出语言所描述的特征。活动准备图片【茶壶、木马】活动过程
1、导入我在日常生活中，都知道许多谜语，谁能说1个谜语，让大家猜1猜，【生说1说，老师和学生们猜谜底】这节我们来学习两个谜语，大家来共同猜1猜。
2、新课
1、师朗读谜面（1）、让幼儿将自己想出来的谜底悄悄地告诉给老...。
5、潮汕功夫茶语言教案中班
潮汕功夫茶历史悠久，中国茶文化盛行于唐朝，而潮汕功夫茶则盛行于宋朝，贵族茶就是源于潮汕功夫茶，至今已有千年历史。品茶早已成为潮汕人生活中不可少的1部分。有潮汕人的地方就会有功夫茶的影子！潮汕人爱饮工夫茶，可以说是达到"嗜茶成性"的程度古人说的天光开门7件事：柴米油盐酱醋茶，而潮汕某些"老茶客",却把古人列为末位的茶，破格地晋升为第1位，每天早起第1件事就泡饮工夫茶。 潮汕地方特色浓厚。独特的韵味地方戏曲--潮剧的古朴典雅的潮汕音乐，成为乡情乡谊的重要载体，牵动着海内外潮人的情思；以清淡巧雅驰名于世的潮州小食香飘4海，令人回味无穷；而功夫茶却最负盛名，蜚声4海，被尊称为“中国茶道”。潮藉大文学家秦牧称“潮汕功夫茶，堪称中国茶道代表”。 功夫茶能如此负有盛名定有他的独特之处，主要体现在他的泡沏方法上。泡沏功夫茶1般分为8个步骤：
1、治器。所谓治器，就是把茶器洗工净。1般的功夫茶是几个茶杯配1个茶壶（茶杯由3个为宜），治器就要用开水把茶杯和茶壶洗工净。
2、纳茶。所谓纳茶就是把茶叶放进茶壶里。纳茶时候1般不用手直接去拿茶叶，而是用1个小勺来盛茶叶，这样避免茶叶带着手气、汗味，还要向客人介绍茶的特点、产地。茶叶放进茶壶的时候还要注意把茶碎放在茶壶里面，把整颗整颗的茶叶放在茶壶上面和出水口处，这可避免冲茶的时候茶碎随茶水流出来。
3、候汤。候汤则是等待水开。这个环节是有讲究的，水开则汤沸，可分为1沸、2沸、3沸3个阶段。开始冒水泡的时候太稚，温度不够，不宜泡茶，叫做婴儿沸；当水顶水壶盖时，汤已太开了，太老了，叫做百寿汤也不宜泡茶；只有当水泡连串冲上来，水面浮珠的时候才是最合适泡茶的汤，这样的汤才能泡出茶的最佳颜色和味道。
4、冲茶。冲茶切忌把汤直接冲壶心，汤要沿着茶壶的边缘冲入去，高冲低洒。如果把汤直接冲在茶壶中心则茶的香气挥发得太快，容易散发出来，减少了茶香。这叫做玉液回壶，以水到壶口为度。
5、刮沫。汤进茶壶必定会冲出1些泡沫，刮沫就是要把这些泡沫刮掉。这个程序也是检查茶壶好坏的时候，看看茶壶制作得是否"3山齐".如果茶壶制作得好，能做到"3山齐",那么冲茶的时候冲满水，水不会流出来，泡沫也刚刚好浮上茶壶口，这样便于刮沫。
6、淋罐。用开水把茶壶淋1遍，这样有3个作用。其1，热气内外夹攻，逼使茶香迅速挥发出来，追加热气；其2，小停片刻，等到罐身的水干，标志着茶熟；其3，可以除去壶外的茶沫。
7、烫杯。功夫茶全过程追求1个“热”字。烫杯就是要让茶壶具有1定的高温。要做到低、快、匀、尽。"低"则是开水要低低地冲入茶杯中；"快"就是烫杯的时候动作要快；"匀"就是整个茶杯都要烫得均匀；"尽"则是烫杯后要把杯子里的水倒干净。
8、斟茶。这就是把泡好的茶斟出来，茶杯1般是有3个摆成品字形，在斟茶的过程中有两个特别的动作，开始是沿着3个茶杯1圈圈、循环的斟沏，以34圈为宜，当茶到最后，将壶中所余斟于每1杯中，这些是全壶茶汤中的精华，应1点1滴平均分注，动作要连惯，这两个动作人称“关公巡城，韩信点兵”，切忌满1杯之后再斟其它杯。 经过这么8个工序，1杯热杯终于泡好了，看起来是不是很麻烦呢？看起来麻烦可喝起来可就香了，此时你才体味的劳动换来的果实才是最香甜的。啜茶的方式更为奇特，刚接触功夫茶的朋友不懂得这1层，举起茶杯1口喝尽，这并不是功夫的啜茶方法。啜功夫茶，先要举杯将茶汤送入鼻端闻香，只觉浓香透鼻。接着用拇指和食指按住杯沿，中指托住杯底，举杯倾茶汤入口，含汤在口中迥旋品味，顿觉口有余甘。1旦茶汤入肚，口中啧！啧回味，又觉鼻口生香，咽喉生津，1碗喉吻润，2碗破孤闷，两腋生风，回味无穷。虽然要喝上真正的功夫茶是不得不费1么1番功夫的，但愿意花功夫的人也不少，泡沏功夫茶可谓是每个潮汕家庭每晚的必修课，有的1天要泡好几轮呢！喝上1杯功夫茶更是海外游子的渴求，1杯热茶系着的是潮汕儿女的情思。 潮汕功夫茶整体上有：精、洁、和、思4个特点。精：指的是茶具的精美；洁：指的是茶叶、茶具的洁净；和：和爱本1家，家人1起品茶聊天更能体现家人的和睦，培养感情；思：品茶可以提神，消解疲劳，启发人的思维。 潮汕功夫茶自然不同日本的茶道，潮汕功夫茶1开始就是1种民间习俗，平民百姓就可享用的，而日本开始时茶纯粹是1种奢侈品，只有大人物才能品尝得到，后来才慢慢地世俗化，是1种文化下移。日本的茶是在中国唐朝时由遣唐使传去的，直到十6世纪才盛行，虽然晚于潮汕功夫茶，但日本茶道却无独辟蹊跷，具有日本浓厚的民族特色，由唐风茶礼变为倭风茶汤，日本茶道里包含了日本宗教、哲学、伦理、美学，这也是这个学生可怕之处。 蒋子龙在日本时当过日本的"今日庵"的座上客，他写了《形式的魅力》1书，在此书中，他建议潮汕功夫茶能在理伦上总结1番，渗透进宗教、哲学等地些理伦，得出1套完整的潮汕茶道，弥补潮汕茶道理伦上存在的缺陷。 朋友，在潮汕喝上功夫茶绝非是1件难事。你若到潮汕为客，可要记住1定要品尝1下潮汕这1美食，才不枉你到潮汕1趟呵！这几年在潮汕还开了不少茶馆呢！未进茶馆，走到门口你就能闻到1种古朴古香的味道，扑面而来的是1种曲典雅的风味。
6、幼儿园小班语言《好朋友》教案
作为1名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班语言《好朋友》教案，希望对大家有所帮助。 幼儿园小班语言《好朋友》教案1 活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，理解掌握儿歌。
2、愿意在于集体面前表现自己。
3、能以肢体语言展现出各种动物的代表动作。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。 活动准备： 故事图片、动物头饰。 活动过程： 开始部分：
1、以寻找动物朋友的形式，引出各种小动物。 师：哇，这里有这么多动物好朋友，我们1起跟他们大声招呼吧!(动物朋友你们好) 师：这里有这么多小动物，我们1起来数1数有几只(5只) 基本部分： 2.引导幼儿观察挂图并学习简单的合成句。 1.出示第1幅图卡 (指向小山羊)问：这是谁呀?小山羊来了，它要去干嘛呢?(引导幼儿观察小山羊手上拿的东西：小树苗和铁锹，并告诉幼儿小山羊这是去种树呢。 并引导幼儿做1做种树的动作。)那小山羊去种树的路上会遇到谁呢?(指向小白兔)幼儿回答后，教师再概括 并示范用合成句的形式表述：小山羊，去种树，路上遇见小白兔。 2.依次类推。(引导幼儿自主说出1个完整的句子)
3、第5幅图，通过讲述让幼儿重点学习“领队”这个词，并用动作。让幼儿理解掌握，并学说“排好队，向前走，大伙儿都是好朋友”。 3.以接龙游戏的形式，引导幼儿学习儿歌。 1.师：我们说出了那么多的句子，宝宝们你们知道吗?动物朋友把这些句子编成了1首好听的儿歌 我们1起来听1听看1看吧!(播放cd视频)
2、师：儿歌这么好听我们1起来学1学吧! 3.引导幼儿1起学念儿歌，并1起用动作表演 4.接龙游戏。 师：我做小动物们，你们大声说我碰到了谁。 师：小山羊，去种树 幼：路上碰到小白兔。 5.你们来做小动物，我来说碰到了谁。 幼：小山羊，去种树 师：路上碰到小白兔。
6、分发头饰，师幼1起进行情景表演
7、教师小结 活动反思： 语言活动“动物好朋友”，是让幼儿在游戏中正确发言，并学会用轮流的方式谈话，不抢话，不插嘴，学说简单而完整的合成句。 为了更加激发幼儿参与活动的积极性，我把儿歌以故事的形式引出，并借助于课件，孩子们津津有味的看着，不时地用语言与我互动着。 在这之后的几个环节，依照活动前的设计，进行的很顺利，但在引导幼儿创编动作表演儿歌时，却发生了这样的1件事，当我们大家1起说“小山羊”时，我立即问大家：小山羊用什么动作来表演?接连叫了几个幼儿，动作都不是很理想，陈聪平日想法很多，问问他吧，陈聪站起来说：“用自己喜欢的动作。”对于1句这样有想法的话，我却忽略了，轻轻地对她说：“奥.”所以在这之后，创编动作中，基本都是我来创编，孩子们机械的模仿。 我们经常会提到的1句话就是：提高幼儿的索质，张扬幼儿的个性，放飞孩子的思维。 幼儿园小班语言《好朋友》教案2
1、背景分析： 《好朋友》是1篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了4组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第5组鸟与鸟笼也应是1对好朋友，可此时作品笔锋1转，1贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助1个有趣的童话，以1问1答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。
2、活动目标：
1、在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。
2、学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
3、喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。
3、过程介绍： 活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。 接下来引出童话欣赏《找朋友》，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在1起心里怎么样。 展示教学软件，引导幼儿讲述。
1、先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。
2、然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么? 迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
1、我们生活中还有什么东西也能成为好朋友? 深入探讨：寻找小鸟的朋友
1、有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。
2、有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里， 不能飞，很可怜的。 说1说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁?
1、小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。
2、蓝天、白云是小鸟的好朋友。
3、要保护小鸟，做它的好朋友。 最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。 整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。 孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第1背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这1细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把!”教师和幼儿1起说：“书架对书说：‘我们是1对好朋友!’书说：‘对!’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。 幼儿园小班语言《好朋友》教案3
1、活动目标 1.能说出生活中配合使用的两样东西，初步关注、发现事物间的关系。 2.懂得好朋友要友好、合作。
2、活动准备 1.茶壶和水杯实物。 2.挂图，故事磁带。 3.1段轻快的音乐。
3、活动过程
1、两个好朋友。 ――教师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是1对好朋友，他们说得对吗？为什么？ ――教师当场使用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现亲密的朋友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙1阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！” ――雨伞和雨鞋说他们也是1对好朋友，对吗？为什么？
2、谁和谁是好朋友。 ――教师出示挂图，完整讲述故事1遍。 ――在故事里，谁和谁是好朋友？谁和谁不是好朋友？为什么？ ――你们还知道谁和谁是好朋友？请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判。（如小朋友和幼儿园是好朋友等） ――教师再次讲述故事1遍，并把幼儿说的“好朋友”自然地融合进去，使幼儿体验到参与的快乐。
3、寻找好朋友 ――请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好朋友？ ――在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好朋友”，边找到好朋友拉拉钩。
4、活动建议 1.幼儿常常把周围事物拟人化，他们喜欢把相关的两件物品看成是1对好朋友。通过这1活动，幼儿可以发现事物之间的关系，并尽快熟悉小伙伴。 2.应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好朋友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。 3.因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲述结果记录下来。 附：1对好朋友 茶壶对水杯说：“我们是1对好朋友。” 水杯说：“对！” 桌子对椅子说：“我们是1对好朋友。” 椅子说：“对！” 钥匙对锁说：“我们是1对好朋友。” 锁说：“对！” 雨伞对雨鞋说：“我们是1对好朋友。” 雨鞋说：“对！” 鸟笼对小鸟说：“我们是1对好朋友。” 小鸟说：“不对！不对！” 小鸟说：“我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地。” 小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好朋友。” 幼儿园小班语言《好朋友》教案4 活动目标： 1. 倾听故事，理解小动物们的想法。 2. 体验同伴之间浓浓的'关爱之情并进行互动分享。 活动难点： 1. 重点：理解故事内容，体验美好的分享感受。 2. 难点：用清晰流畅的话语表述小动物给好朋友送食物时的想法。 活动准备： 1. 相关小动物（小兔、小猴、小鹿、小熊）的手偶，自制萝卜玩具1个 。 2. PPT，故事。 活动过程：
1、 下雪了。 1. 观察ppt，感受雪天的寒冷。 冬天到了，天空中飘下来什么？大地变成了什么颜色？ 下雪天，我们会感觉特别怎么样？ 下雪的日子特别冷，饿着肚子的小动物们想去外面找吃的，你觉得他们会找到东西吃吗？为什么？
2、 萝卜送给你 1. 倾听故事第1段，感受小兔找食物的想法。 小兔子肚子饿了，他出门找食物时，想到了谁？ 在雪地里，小兔找到了什么？ 小兔找到萝卜后怎样？ 2. 倾听故事第2段，感受手小猴子找食物时的想法。 小兔去小猴家的时候，小猴在吗？他去做什么了？ 小猴在找食物的时候想到了谁？他是怎么说的？ 3. 倾听故事第3段，进1步感受小动物们相互的关爱。 回到家，小鹿发现有1个大萝卜，他是哪里来的？ 大家1起告诉小鹿吧！ 4. 倾听故事第4段，尝试学小动物的话 小熊也在外面找食物呢，他在外面边找边想，他会想什么呢？
3、 萝卜回来了。 萝卜又到了小兔家，萝卜回来了小兔怎么想的？ 1. 完整倾听故事。 我们在来听1遍故事，小朋友可以学学小动物的话“某某1定很饿，我把萝卜带去和他1起吃”。 萝卜是谁找来的食物？最后又回到谁那里？ 为什么大萝卜最后回到了小兔哪里去了？ 你想夸夸谁？为什么？ 故事里的小动物相互关心，1起分享，都很棒！ 活动反思： 这节课的选材太难，对小班孩子来说故事内容比较长到后半部份幼儿的专注力有1定难度，故事对小班孩子来说有点复杂，可以简化情节减少角色的方式，降低教学难度。重点和难点还没有落实到位，重点是理解故事内容，体验美好的分享感受，第1段教师自己讲述，第2段这里老师可以引导孩子去说，这样孩子就会说，不回到后面孩子还不会完整的说：“某某小动物1定很饿，我找到东西跟他1起吃。 ”教师应该让幼儿自己去说，教师不要说的太多，这样不会到最后萝卜是谁找来的食物，有回到了谁那里幼儿还不是特别的清晰。 幼儿园小班语言《好朋友》教案5 活动目标
1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。
2、体验自己动手的乐趣。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 活动重难点重点： 按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋 活动准备 PPT、图片、幼儿围坐成半圆形 活动过程 (1)我会识鞋子师：现在我要请1位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的? 我请坐得最好的1位小朋友×××上台来。其他的小朋友来观察1下，看看×××身上都有1些什么东西? 幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊?哦，有×颜色的衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的?点小朋友回答…… (出示ppt图片)师：你们看看，这是谁的鞋子啊?(分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等)幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋...... 请幼儿说出这些鞋子的特点(大小、颜色、什么时候穿等)师:哇，小朋友们认识这么多鞋子!那你们会自己穿鞋吗? (2)儿歌真快乐
1、师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的!所以今天老师要教小朋友1个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构(鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟)
2、教会儿歌"两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家1起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。
3、请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家1起念儿歌
4、师：大家看这双鞋子，它的外形1样，颜色1样，大小1样，鞋子凹型朝向不1样的两只鞋子，叫1双鞋。 (3)找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢?请小朋友帮忙。
1、请小朋友回座位
2、将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。
3、并且将1双鞋子涂成1种颜色。 教师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查1下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友! 活动反思： 《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的1种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设1个想说、敢说、有机会说的环境。 幼儿园小班语言《好朋友》教案6 教案目标：
1、感知理解书中两两相关物品之间的朋友关系，初步感知文字与画面的关系。
2、尝试进行简单的仿编活动，发展创造想象力。
2、感知体验热爱自由、热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。 教案准备： 图片及汉字，幼儿用书人手1册，录音机，磁带 教案过程：
1、实物匹配
1、出示图片：黑板上有什么呀？
2、它们谁和谁是1对好朋友？为什么说它们是1对好朋友？（幼儿讨论）
3、个别幼儿回答，并将相关的图片放在1起。
4、鸟和鸟笼是1对好朋友吗？小鸟喜欢在鸟笼里吗？小鸟喜欢在哪里，它的好朋友会是谁呢？
2、汉字与实物匹配
1、这儿还有1些汉字宝宝呢，它们的实
