小学三年级翠鸟课文原文,求小学语文《翠鸟》的教案。

1、小学3年级翠鸟课文原文

《翠鸟》为菁莽写作的1篇散文，收录在人教版小学语文3年级下册教材中，下面是小学3年级翠鸟课文原文，欢迎阅读！

课文原文

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，1双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，1双透亮灵活的眼睛下面，长着1张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，1眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它1动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭1样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉1只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在纳穗哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停1会儿。

【教案】

设计理念

兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现1个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创蔽培设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这1学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性洞并卜化行为”这1阅读理念。

教学目标

1、学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第2自然段。

3、通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

教学流程

1、谜语促疑，使学生产生新奇之感

1、出示谜语：1双眼睛1张嘴，1对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？

2、老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。

3、出示课题：翠鸟

4、你们想用翠鸟创作1则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

2、谜语激趣，使学生产生探究之欲

1、自读课文，咬准字音，读通句子。

2、指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

3、默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？1句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

3、谜语深化，使学生享合作之乐

1、身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。

2、羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。

3、鸣声清脆动听。

4、疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

其中理解下列重点句子：

（1）它1动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。

（2）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭1样飞过去。刹那间，叼起1条小鱼，贴着水面往远处飞走了。

（4）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

5、家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。

6、朗读集体创作的谜语：

身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。

疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。

4、情境交际，使学生品积累之乐

过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！变！变！睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟！让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧！

1、交际要求：运用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句，选择谜语中的1两个方面向大家展示“你”的美丽与才能。

2、在学生展示的过程中，进行师生、生生互动：

（1）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鸟！

（2）我就是人人皆知的“叼鱼郎”！

（3）翠鸟！你的家在哪里？欢迎我们去参观吗？

（4）也许，你们只是1羣外表漂亮的小鸟而已。

5、总结升华，使学生体验成功之感

1、背诵自己创作的谜语。

2、交流学习本课后的收获。

3、有兴趣的可在课外观察1种小动物，以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。

2、求小学语文《翠鸟》的教案。

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:尹华 《翠鸟》教学设计

第2课时

教学目标：

1、语用目标：能读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第1段按照1定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。

2、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

重点难点：

重点在于外形描写的顺序，难点在于理解作者对翠鸟的感情。

教学流程：

（1）谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今天，我们再来认识1位新的朋友--翠鸟，翠鸟是1种漂亮的水鸟，我们1起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切1点”。

2、咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？

（2）、初读课文，自由朗读，读通读薄课文，归纳概括。

要求：画出文中不懂的词，或好词好句，多读几遍。

归纳概括：描写了什么的什么什么和什么？表达了什么感情？

默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？。

2、学生默读后汇报交流。（板书：外形、活动、住处）

（3）品读课文，感受翠鸟外形美。

1学习第1自然段

教师提问：你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面?课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。《1个小村庄的故事》教案终于，灾难来临了（课件出示句子）课件出示：保护环境，人人有责！
2、初读感知，把握内容。
6、读了课文后，你对这件事。

3、《翠鸟》优质课1等奖教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:蓝色啤酒海狮子 《翠鸟》优质课1等奖教案

1、导入：师：同学们，听－－（多媒体课件播放"百鸟争鸣"声）你们听到了什么？

鸟叫声、大自然的声音。“春播夏长、秋收冬藏”，大自然以它恒久的规律在诉说着平衡之美。世间万物都循着自然之道，生生不息。

2、国学经典诵读：指名背，同桌互背。

3、关于题目：鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识1位新的朋友－－翠鸟，1起叫1叫它的名字，再亲切1点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。

4、出示学习目标

现在我们就来学习课文，请齐读学习目标。

1．扫清字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。　2．学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
5、检查生字新词掌握情况：排火车读。

同学说注意的问题，红色字是本课会写的字，哪些字是在书写过程中需要提示大家的？

齐读字词

6、初读感知：

从你们专注的目光里，老师感觉到你1定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就读1读文章吧！配乐

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。3生。

4、翠鸟完整的教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小温温温8 《翠鸟》教案

【教学目标】1．知识与技能目标

（1）会认11个新字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。

2.过程与方法目标

（1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。

（2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。

（3）能联系上下文理解课文中的1些词语。

3．情感态度与价值观

让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　　

【教学重点】了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。

【教学难点】

学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。

【教学时间】

两课时　

第1课时

1、创设情境，触发个性

同学们，听──（多媒体　课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么?

2、揭示课题

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识1位新的朋友－－翠鸟，1起叫1叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看（（翠鸟（生。

5、《翠鸟》说课稿

1《翠鸟》教案

1：创设情境，触发个性

师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

生齐答：鸟的叫声。

师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了1只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。

生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它1样好听。

生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

……

师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识1位新的朋友－－翠鸟，1起叫1叫它的名字，再亲切1点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有1双红色的小爪子。

生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

……

师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你1定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读1读吧。

『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成1种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

2：读文作画，张扬个性

师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

……

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师1句“同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_”又掀起了1个小高潮，将学生推向“深入研究”的学习热情之中」

师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进1步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画1画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画1只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这1部分内容，我已经练习读了78遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋1下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完1部分，可以学习另1部分。好，大家开始吧。

（学生自由分组学习，教师与学生1起探讨。）

「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流1下，哪几位同学愿意来展示1下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影1个小组送来的画）

生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。

师：还有哪几位同学愿意来展示1下自己的画，并给大家介绍1下。

……

「学生介绍自己作品的同时，具体述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的同时，也须依书靠本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解」

作者：218.57.65.*2005-9-2310:28回复此发言

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2《翠鸟》教案

师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了1只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍1下它的样子呢？自己练习说1说。

（学生练习）

师：请到前面操作并给大家介绍1下翠鸟的外形？

（1生介绍）

「此处课件的展示，是分解了写作顺序。学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。“看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说1说”正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多」

3:评读感悟，凸显个性

师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这1部分内容的同学我们1起来比比吧。

（学生热情高涨，师生互读。）

师：我们比赛完了，各位小评委，评1评吧。

生1：我觉得xx同学把“像箭1样飞过去，叼起小鱼，贴着水面1下子飞远了”读得快1些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。

生2：我觉得xx同学应把“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”读得再慢1些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。

生3：老师，我觉得您读得比较好，因为你把“悄悄地”读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。

生4：老师，我觉得你有1些地方读得还不如我好，我读1遍好吗？

……

师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得1些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！

（学生练习背诵，并指名背诵。）

「以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。」

师：同学们都很棒，其实背诵也是1种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？

生：翠鸟这么可爱，我真想捉1只来饲养。

师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？

生齐答：不能。

师：为什么？

生1:翠鸟太可爱了，应该保护它。

生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

……

师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的1种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

「这1环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」

4：拓展延伸，放飞个性

师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你1定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置1道家庭作业题。

生1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有1个舒适、温暖的家！

生2：我准备做1期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

生3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进1步了解翠鸟。

生4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

……

师：是呀，“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力」

作者：218.57.65.*2005-9-2310:28回复此发言

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3回复：《翠鸟》教案

《翠鸟》教案

作者：闪闪文章来源：本站原创点击数：3487更新时间：7/17/2003

北大附小冯玲萍

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的

喜爱之情。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热

爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解1段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

3、学习用“总分”的方法写1段话的方法。

4、练习背诵第2段。

教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

教学难点：理解第2段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

教学过程：

1、导人新课：

板书课题：18翠鸟

齐读课题。

你想知道什么？学生质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

2、出示教学目标。

3、学习第1自然段。

1、默读思考：这1段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

3、读1读有“鲜艳”1词的句予，联系上下文理解“鲜艳”1。词的意思。课文是怎样把翠鸟

“颜色非常鲜艳”讲具体的？

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

5、这1自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

6、指导有语气朗读课文。

4、学习第2自然段：

1、自由朗读，思考，这1段有几甸话？

2、指名读1读，说1说，每句话讲的什么意思？

（1）“疾飞”、“1眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

（2）“尽管……可还是”说明什么？

（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

3、分组讨论：（投影）

（1）这1段讲了几层意思？

（2）这1段主要讲了什么内容？

4、指导有语气地朗读裸文。

5、按“等待、发现、叼走”的顺序·说1说翠鸟捉鱼的过程。

（投影）填课文内容填空：

4、学习第3自然殷。

！、齐读第3段。

2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？

4、指导有语气朗读课文。

5、放录象。进1步体会翠鸟的外形和活动特点。

6、齐读全文。

7、小结。

板书设计：

颜色鲜艳小巧玲拢

18翠鸟目光锐利动作敏捷

住在石壁上不容易捉

习题：

1、根据意思写词语。

又鲜明又美丽（）

飞得很快（）

眼睛感觉灵敏（）

只可以看到，但看起来不很清楚1～长（）

形容时间极短1～（）

2、在括号里填上合适的词语。

颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）。

6、《翠鸟》优质课1等奖教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:蓝色啤酒海狮子 《翠鸟》优质课1等奖教案

1、导入：师：同学们，听－－（多媒体课件播放"百鸟争鸣"声）你们听到了什么？

鸟叫声、大自然的声音。“春播夏长、秋收冬藏”，大自然以它恒久的规律在诉说着平衡之美。世间万物都循着自然之道，生生不息。

2、国学经典诵读：指名背，同桌互背。

3、关于题目：鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识1位新的朋友－－翠鸟，1起叫1叫它的名字，再亲切1点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。

4、出示学习目标

现在我们就来学习课文，请齐读学习目标。

1．扫清字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。　2．学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
5、检查生字新词掌握情况：排火车读。

同学说注意的问题，红色字是本课会写的字，哪些字是在书写过程中需要提示大家的？

齐读字词

6、初读感知：

从你们专注的目光里，老师感觉到你1定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就读1读文章吧！配乐

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。3生。