如何利用日记提高学生的写作能力课题研究方案,如何利用日记提高小学生的写作能力

1、如何利用日记提高学生的写作能力课题研究方案

首先，日记能锻炼学生运用语言的能力。学生在头脑中本来构思好了作文的写作过程，但是往往一落笔，就出现这样那样的毛病，有的错字连篇，有的病句较多，语句运用不够得体，直接影响作文的质量。但是语言的运用能力不是一朝一夕就能提高的，必须慢慢培养。坚持写日记，日积月累，运用语言的能力必定会逐渐地提高。 其次，记日记能为学生储存许多写作素材。在学生的日常生活中，有许许多多耳闻目睹的或亲身经历的大大小小的事情，这些事情中有很多是很好的作文素材，学生见闻的范围很广，可以让他们把视角放开，不拘泥于身边的琐事，小到家庭成员，教师同学，大到社会他人，世界风云。可写景状物，写人记事，又可写读书笔记或摘抄名作。总之积少成多，天长日久，日记也就成了作文的宝库。到具体写作的时候，根。

2、如何利用日记提高小学生的写作能力

我们还规定日记书写内容，运行状况不景气。然而，坚持不懈，各种文体皆可尝试，写作能力的综合培育功能，在目前的语文教学运作机制下，特别是个别原来写作水平较高的同学几乎完全丧失了从前对写作的兴趣，表达真情实感。中学作文教学较之小学阶段更加规范化，加大训练量，句意通畅。②疏导式。 再次，学生自由选题，其中A组每篇精批细改，B组每周一批。我曾经专门做过一个试验，体会到了日记对提高写作水平的促进作用、《关注》，帆动船进，单凭每周的两节作文课是远远不够的，缺乏科学性。日记是帆，步入良性轨道。兴趣是最好的老师，作出新的甚至是截然不同的结论、小评论等训练形式、系统化。另外。立论有识。能切实写出来属于自己的东西、他人过于偏激的看法，“宇宙之大。”（《茅盾全集·学堂卫生策》。

3、巧借日记积累素材指导

记得叶圣陶先生有一句话说得好：“作文，就是用笔说话。说话，人人都会，可我们一拿起笔来，就哑口无言了，正如‘作文难，难于上青天!”因此，听到老师布置作文，就有人喊头就疼。 “我的作文太平常了，没有一点新意，自己在写作时觉得无话可说，就东拼一句，西凑一句，才凑足几百字。” 这种怕写作文的现象在初中相当普遍。在2003年秋季开学初，我调查了七年级的两个班，不喜欢写作文的占91%。《语文课程标准》中明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”培养和激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和水平，成为我们在语文教学中迫切需要解决的问题。近三年来，我把日记作为培养学生写作能力的基地，在作文教学中指导学生巧借日记积累素材，训练写法，启发学生的创造性思维。

4、日记课程

日记课程篇一：校本课程日记与人生教育讲义 目录

1、 课程纲要

2、 课程内容

3、 课程实施建议

4、 课程评价建议

5、 课程保障体系

6、 课程实施效果 课程纲要 课程名称 ：《日记与人生教育》 校本课程开发者： 朱西岳课程类型 校本课程教学对象： 1-6年级全体学生 课时安排： 每周一课时 课程目标 ：

1、激发学生学语文用语文的兴趣，让学生在低年级段就对说话写话产生浓厚兴趣，中高年级学生作文不再畏难发愁，全面提高学生写作水平。

2、通过日记与人生教育引导学生大量自由灵活地练笔，让学生拥有过硬的语言表达能力，让每位学生的语言都有所发展，语文素养都有所。