小班数学龙教案复习形色配对,小班蒙氏数学 颜色配对教案
1、小班数学龙教案复习形色配对
幼儿园教案：形色对应分类 教师：屈老师 活动目标：
1、物体的形状和颜色进行分类。
2、用情景的学习方法培养幼儿学习数学的兴趣。
3、发展幼儿的思维能力。 活动准备：
1、幼儿每人1套操作材料（1个小绿人，红、黄、蓝衣服/裤子各1）。
2、幼儿每人1个图形宝宝（3角形或正方形）。
3、教师1套操作材料（2个小绿人，红、黄、蓝衣服/裤子各1，红、黄、蓝色图卡，3角形、正方形各1个。
4、大分类图1张，√两个，小分类图6张。 活动过程：
1、以导游的身份带幼儿去数学王国——图形宝宝家。
1、找图形宝宝。引导幼儿观察图形的形状和颜色。
2、送图形宝宝回家。重点学会看分类图，并在此基础上进行图形分类。
2、到数学王国——服装店。
1、引导幼儿观察衣服和裤子的颜色。
2、请1位幼儿整理服装（其中1件），要做到行色对应。
3、再次学习看分类图，巩固对分类图的认识。
3、给小绿人穿衣。
4、幼儿分组进行给小绿人穿衣，每组1张小分类图。 （更多教案尽在：屈老师教案网）。
2、小班蒙氏数学 颜色配对教案
活动目标 1.认识红、黄、蓝3原色,能通过辨认将相同颜色的物体进行配对. 2.在游戏中体验两物体间的色彩关系,发展观察、辨别能力,培养良好的操作习惯. 3.乐意参加游戏活动,体验游戏与操作的乐趣. 活动重点 认识红、黄、蓝3原色,能将相同颜色的物体进行配对. 活动难点 在游戏中体验两物体间的色彩关系. 活动准备 1.知识经验准备 能说出1-2种生活中常见的颜色. 2.物质准备 （1）教具：“色板”,磁性黑板1块,红、黄、蓝3色标识卡,红、黄、蓝皱纹纸大花各1朵,歌曲《找朋友》,钢琴曲《化蝶》,红、黄、蓝皱纹纸剪成的彩条,红、黄、蓝3色蝴蝶图片若干张. （2）学具：“色板”,白色图画纸每人3张,红、黄、蓝色广告色3盘,水彩笔,涂有半边颜色的蝴蝶图案若干份,《操作册》第1册第1-2页. 活动过程 1.预备活动 幼儿每人胸前分别戴上红、黄、蓝色的蝴蝶图片,教师手持红、黄、蓝色大花.师幼相互问候,走线. 线上游戏：师幼在钢琴曲《化蝶》的音乐声中1起变换两臂动作--叉腰、侧平举、振翅做蝴蝶飞状. 师：“请红蝴蝶飞到和你颜色1样的花朵前面游戏吧!”（同样方法请黄、蓝色的蝴蝶对应找花游戏） 2.集体活动 （1）认识红、黄、蓝3原色.
1、教师出示红、黄、蓝3朵花,请幼儿观察并说出花的颜色分别为“红花、黄花、蓝花”.
2、依次出示教具“色板”中的红、黄、蓝色板各两块,采用蒙氏“3阶段数学法”引导幼儿认识3种颜色并说出名称“红色、黄色、蓝色”. 师手拿红色色板：“这是红色.”再将红、黄、蓝3色色板拿在手中：“红色在哪里?请你们把红色的色板请出来吧!”教师手拿红色色板：“这是红色吗?有哪些东西也是红色的?请你们讲讲.”启发幼儿结合日常生活说出红色、黄色、蓝色的物品. 师小结：“生活中有各种各样的颜色,它们使世界变得更加美丽.” （2）颜色配对.
1、教师出示红、黄、蓝色板各1块放在黑板上,请幼儿观察并说出它们的颜色. 师：“红色、黄色、蓝色说它们太孤单了,想找1个好朋友.我们帮它们找个好朋友吧!”出示3种颜色的另1块色板,请幼儿将它们对应排放在磁性黑板上原有3种颜色色板的旁边,让幼儿感受相同颜色的配对.
2、幼儿集体操作学具“色板”,进行颜色配对活动,教师巡回指导幼儿. 3.分组活动 第1组：印色.给幼儿提供3张白色图画纸和3盘广告色（红、黄、蓝）,幼儿根据教师手中的色彩标识卡在白纸上用手蘸广告颜料进行拓印. 第2组：操作学具“色板”.将相同颜色的两块色板放在1起,并说出每块色板的颜色名称. 第3组：“彩蝶纷飞”涂色活动.将涂有半边颜色的蝴蝶图片发给幼儿,请幼儿将蝴蝶的另1半涂上相同的颜色. 4.游戏活动 （1）音乐游戏“找朋友”. 教师带领幼儿在《找朋友》的音乐声中进行游戏.音乐停止,请佩戴相同色蝴蝶图片的幼儿手拉手站在1起.师：“为什么你们是好朋友呢?”引导幼儿说出是根据颜色来选择的.游戏反复进行两次. （2）游戏“彩色的路”. 地面上铺设有3条用皱纹纸剪成的红、黄、蓝色彩纸,请幼儿根据胸前蝴蝶图片的颜色对应找路“飞回”到线上. 师：“蝴蝶们,我们今天玩累了,请找1条和你的颜色1样的小路飞回家休息吧!” 5.交流小结,收拾学具 引导幼儿将学具及分组操作材料收拾整齐. 活动延伸 1.园内延伸 （1）完成《操作册》第1册第1-2页的活动. （2）颜色想像：教师任意说1种颜色,请幼儿说出含有该颜色的事物,比比看谁说得多. 2.家庭延伸 （1）谈话活动“我喜欢的颜色”.家长请孩子说出喜爱的颜色及理由. （2）请家长引导孩子将相同颜色的衣服进行分类整理.。
3、小班数学等量配对教案
活动目标：
1、能手口1致点数3以内的数，并能准确说出它的总数。
2、学习感知3以内的数量，给数群匹配相应数量的圆点。
3、能用完整的语言描述操作过程，养成良好的操作习惯。活动准备：
1、毛绒玩具：1只小熊、两只小兔、3只小狗
2、学具：与幼儿人数相同的数群操作卡片
3、创设“动物做客的情境”、“区域布置小动物的家”活动过程：
1、创设小动物做客的情景，练习手口1致地点数。
1、（出示毛绒玩具）师：小朋友们看，今天我们班真热闹，来了许多的动物朋友，我们1起拍手欢迎他们的到来。
2、师：请小朋友们看看，今天，有哪些小动物来做客了呢？
3、师：有那么多动物朋友来了！谁来试试，把1样的小动物放在1起。请幼儿摆放操作
4、让我们1起来看看，今天来了1只小熊、2只小兔、3只小狗（手口1致的点数）。
2、通过给小动物送礼物，学习感知3以内的数量。请幼儿送礼物，引导幼儿学习等量数群匹配。师：你送给小熊几个糖果？为什么要送给小熊1个糖果呢？用同样的方法送给两只小熊，3只小狗相对应数量的糖果。小结：1只小猫送1颗糖果，两只小熊送两颗糖果，3只小狗送3颗糖果。
3、送小动物回家。
1、师：小动物们想回家了，它们的家就在我们小朋友身边，看1看，绿色的房子，尖尖的屋顶，找到了吗？请幼儿观察周围小屋。
2、这些房子都有什么标记呢？它们的标记1样吗？
3、你觉得1个圆点、两个圆点、3个圆点的家是那个小动物的家呢？为什么？与幼儿1起观察讨论。小结：1只小猫可以用1个圆点来表示，两只小熊可以用两个圆点来表示，3只小狗可以用3个圆点来表示。
4、幼儿自由选择，分组进行操作活动。操作1：给小动物送食物。操作2：给小动物送圆点。操作3：按点圈物。
5、活动评价请个别幼儿边说边演示操作过程与结果。
4、小班数学等量配对教案
活动目标：
1、能手口1致点数3以内的数，并能准确说出它的总数。
2、学习感知3以内的数量，给数群匹配相应数量的圆点。
3、能用完整的语言描述操作过程，养成良好的操作习惯。 活动准备：
1、毛绒玩具：1只小熊、两只小兔、3只小狗
2、学具：与幼儿人数相同的数群操作卡片
3、创设“动物做客的情境”、“区域布置小动物的家” 活动过程：
1、创设小动物做客的情景，练习手口1致地点数。
1、（出示毛绒玩具）师：小朋友们看，今天我们班真热闹，来了许多的动物朋友，我们1起拍手欢迎他们的到来。
2、师：请小朋友们看看，今天，有哪些小动物来做客了呢？
3、师：有那么多动物朋友来了！ 谁来试试，把1样的小动物放在1起。请幼儿摆放操作
4、让我们1起来看看，今天来了1只小熊、2只小兔、3只小狗 （手口1致的点数）。
2、通过给小动物送礼物，学习感知3以内的数量。 请幼儿送礼物，引导幼儿学习等量数群匹配。 师：你送给小熊几个糖果？为什么要送给小熊1个糖果呢？ 用同样的方法送给两只小熊，3只小狗相对应数量的糖果。 小结：1只小猫送1颗糖果，两只小熊送两颗糖果，3只小狗送3颗糖果。
3、送小动物回家。
1、师：小动物们想回家了，它们的家就在我们小朋友身边，看1看，绿色的房子，尖尖的屋顶，找到了吗？请幼儿观察周围小屋。
2、这些房子都有什么标记呢？它们的标记1样吗？
3、你觉得1个圆点、两个圆点、3个圆点的家是那个小动物的家呢？为什么？ 与幼儿1起观察讨论。 小结：1只小猫可以用1个圆点来表示，两只小熊可以用两个圆点来表示，3只小狗可以用3个圆点来表示。
4、幼儿自由选择，分组进行操作活动。 操作1：给小动物送食物。 操作2：给小动物送圆点。 操作3：按点圈物。
5、活动评价 请个别幼儿边说边演示操作过程与结果。
5、小班数学教案等量配对
活动目标：
1、初步尝试复合分类，根据线索寻找怪物国王。
2、乐意帮助他人，体验与怪物做朋友的乐趣。 活动准备： PPT，自制怪物10个，礼物盒，提示卡，怪物线索图。
6、小班蒙氏数学 颜色配对教案
1、活动目标（1）让幼儿认识红色，黄色，蓝色，感知几种常见的颜色。（2）让幼儿尝试将相同颜色的物体配对，并在游戏中体验两个物体之间的关系。（3）让幼儿初步学习自己动手收拾学具。（4）在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴1起游戏。（5）喜欢帮助别人，与同伴友好相处。教学重点、难点重点：让幼儿认识几种常见的颜色，并初步学会让幼儿将相同颜色的物体配对。难点：幼儿自己动手操作能力。
2、活动准备（1）教具准备：色板、红、黄、蓝3种颜色的即时贴点点；音乐《找朋友》（2） 学具准备；色板、彩色笔；红、黄、蓝3种颜色的彩色娃娃头及相应颜色的上衣；白纸；固体胶。教学反思这节课的内容是教师在备课过程中进行仔细研究过的，对幼儿的学习方法也是多样化，在活动过程中教师发现幼儿对颜色是非常感兴趣的，上课注意力非常集中，回答问题也很积极幼儿的接受能力也很快，在游戏活动中去认识颜色并进行配对。整个过程是非常好的，美中不足的地方就是在最后1环节收拾学具时，有个别幼儿没能把自己的学具整理好。如果再让教师上1次这节课，教师会在这方面多对幼儿加强1下。教师的专业水平也是有待提高。
