中班教案《我从哪里来》？幼儿园中班新年教案：欢乐过新年
1、中班教案《我从哪里来》？
活动目标：
1、让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动准备：
1、课件《我从哪里来》。
2、教学挂图。
3、陈老师怀孕前后的照片。
4、音乐《感恩的心》。活动过程：一、出示两张陈老师的照片，鼓励幼儿进行比较。
1、师：这是谁？以前的陈老师和现在的陈老师有什么不一样？你从哪看出来的？
2、师：原来现在的陈老师怀孕了，要生小宝宝了，小朋友，那你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？二、播放课件《我从哪里来一》，让幼儿通过观看课件初步了解人生命的由来。
1、师：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的。
2、师：原来爸爸妈妈结婚以后，爸爸在妈妈的身体里种下了一些小种子，这些像小蝌蚪的种子叫做精子，他们在妈妈的身体里展开了游泳比赛，游得最快的精子就会和妈妈身体里叫做卵子的好朋友友好地结合在一起，形成一个受精卵，受精卵长大后就是一个小宝宝了。三、播放课件《我从哪里来二》，让幼儿通过观后课件初步了解胎儿的主要生长过程。
1、师：小宝宝住在妈妈身体里的什么地方？
2、师：开始的时候他有多大?后来慢慢的长出了什么？眼睛会睁开吗？
3、师：小宝宝会在妈妈的肚子里做些什么呢？宝宝的耳朵能听见声音吗？后来宝宝在妈妈的肚子里怎么样了？他会在妈妈的肚子里生活几个月？
4、师：原来小宝宝一直住在妈妈身体里的一个叫做子宫的小房子里，开始的时候他像一粒种子那么大，慢慢地长出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的时候眼睛还会睁开。小宝宝在妈妈的肚子里会游泳、吸吮手指、翻跟头，有时还会跟着音乐跳舞，后来小宝宝越长越大，妈妈的肚子再也装不下了，他就从妈妈的肚子里出来了，他整整在妈妈的肚子里住了十个月。
2、幼儿园中班新年教案：欢乐过新年
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:荤采汉幼硅 幼儿园中班新年教案：欢乐过新年 一、活动背景：在一次"超市"游戏中，售货员程程热情大方地给顾客丹丹推销脑白金，他说："快要过新年了，你给你的爷爷奶奶买两盒脑白金吧，不是电视上常说今年过节不收礼，收礼只收脑白金吗。"听了孩子们这么热情的推销，我觉得新年的脚步越来越近了，年的味道也越来越浓了，孩子们也盼望着新年快快来临。为了让幼儿感受到新年的气氛，了解过年的习俗以及习俗的由来，我准备在班级里开展迎新年的各种活动，通过和孩子们一起拜年、发红包、舞龙舞狮、设计制作贺卡、剪窗花、制作简单的春联、卷炮竹、放鞭炮等活动的开展，进一步加深孩子们对年的理解，感受过年的欢乐，知道过年后自己又长大一岁了。二、活动目标：
1、了解春节的一些风俗习惯和由来，加深幼儿对中国传统节日的认识和了解。
2、通过游戏区的活动，发展幼儿的动手能力和交往能力。
3、感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦，感受过年的欢乐。三、活动准备：
1、课件一个。
2、自制的"龙、狮"两条、红包若干个。
3、红色正方形纸长方形纸若干。
4、剪刀、水笔、蜡笔。
5、录音机、磁带。四、活动过程：（一）、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。
1、教师提问：漂亮的礼花和鞭炮声使你们想到了什么？（引导幼儿结合已有经验进行讲述）。
3、中班教案过新年
中班教案过新年新的一年才刚刚过去。转眼间我们上学了。中班教案过新年是怎么样的呢，欢迎阅读下文。中班教案过新年一：活动目标:
1、激发幼儿热爱生活的情感、体会新年的喜庆气氛。
2、发展幼儿对故事的理解能力,以及复述故事的能力。
3、通过提问,帮助幼儿理解故事内容。活动方式:集体、个别活动准备:挂图一幅活动过程:一、导入教师谈话,引出活动主题教师:小朋友知道明天是什么日子吗?明天就是XX年的1月1日了,明天就是新年了。二、展开
1、教师出示故事挂图出示教具,师:新年就要到了,今天我们班来了一位小客人,你们想不想认识她?他就是"新年娃娃" ,他还为我们带来了一个好听的故事,你们想不想听?
2、教师讲述故事提问:故事的名字是什么?(新年娃娃)故事中都有谁?
3、教师讲第二遍故事提问:新年娃娃见了明明和佳佳说的是什么?新年娃娃给他们送的什么新年礼物?你们喜欢新年娃娃吗?为什么?
4、请幼儿和教师一起讲第三遍故事讨论:如果你是新年娃娃,你会谁家去?给他送什么礼物?三、结束请小朋友回家也说一句祝福家长的话分区活动活动目标:
1、提高幼儿在对集体活动的兴趣。
2、通过游戏区的活动。
4、中班语言教案《我家有几口人》
一、活动目标：
1、能有趣的说说、画画、数数自己的家人，在听听讲讲中进一步了解每个家人的不同特征，体会和家人在一起的快乐生活。
2、在比较中感知不同手指和家人的关系，尝试教细致的描述和表现家人的不同。二、活动重、难点：重点：了解自己的家人，体会和家人在一起的快乐。难点：在比较早感知不同手指和家人的关系，尝试细致的描述和表现家人的不同。三、活动准备：律动音乐《快乐的小天使》
2、自制幻灯
3、自制小手四、活动过程：（一）、律动《快乐的小天使》（二）、说一说：
1、小朋友，请看前面这幅图上面出现了什么？（字宝宝），认识上面的字吗？（我家有几口）
2、能理解这句话的意思吗？（教师引导幼儿来说一说自己的家里有几口人）
3、游戏：请用动作来表示你的家里有几口人。（拍手）（三）、观看幻灯：
1、有一个小朋友叫东东，我们来看看他的家里有几口人？（出示幻灯小手）
2、你怎么知道的？
3、东东的小手变成了房子，爸爸可以放在哪一个手指上？为什么？爸爸除了可以放在大拇指上，还可以放在哪个手指上？大拇指是手指里最大的，家里谁最大？（可以是年龄、本领、身高）小结：从不同角度来说都可能是最大的。
5、幼儿园中班科学教案《光与影的游戏》？
活动目标：
1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。
2、知道影子的变化与光和物体的位置有关，在探索实验中获得对影子变化的经验。
3、运用各种感官，积极探索，体验科学探索活动带来的乐趣。活动准备：幻灯机、台灯或手电筒、玩具等。活动过程：
1、手影魔术，激发幼儿探索兴趣。“小手小手变变变，变只小兔蹦蹦跳，变只小狗汪汪汪，变只蝴蝶飞飞飞。”（鼓励幼儿用小手与影子做游戏）
2、找影子，初步探索光与影子的关系。（1）将灯光关掉，请小朋友找找影子去哪了？（2）请幼儿说说阳光下都有哪些影子，如：大树的影子，滑梯的影子，小朋友的影子等。为什么阴天的时候影子都藏了起来？引导幼儿懂得：有光的地方都有影子。
3、游戏“影子变变变”，深入探索影子与光的关系。（1）请幼儿分组，用玩具挡住光线，观察影子的形状。（2）引导幼儿探索怎样使玩具影子变大，怎样使玩具影子变小。（3）鼓励幼儿变换灯及玩具的位置，探索发现影子会有什么样的变化。总结实验结果：影子会动，影子也会变，光源的位置变了，影子的大小就变了；物体的姿势变了，影子的形状也变了。
4、 踩影子游戏，进一步巩固光与影子的关系。户外游戏踩影子，活动前先让孩子观察自己在阳光下的影子及变化，然后分组游戏，引导幼儿想想怎样使别人踩不到自己的影子。（提醒幼儿游戏过程中，注意安全。）活动延伸：发现活动：你会让影子消失吗？通过发现、实验、探索、懂得影子是盖不住的，没有光，影子就消失了。
6、中班教案《立交桥和独木桥》活动反思
摘要 在《立交桥和独木桥》一课中，针对教学目标(能力目标：为家乡交通拥堵路口设计一座立交桥)，采用了以教师为指导、学生探索性学习的教学方法，让学生在一系列活动中，掌握并巩固了设计方法，解决了实际问题。具体说明如下： 一、从最简单的十字单行道道路示意图入手，在读图和设疑中，引导学生解决最简单的实际问题，外显设计方法。 读示意图使学生明白了当地交通状况及符号系统；分析车流交汇点并标示出来，让学生明白了抓问题的焦点的方法；提出分流方案并用最简图标示，让学生找到解决问题的方案。这三步就是整个设计立交桥的方法与步骤，只要学生理解和掌握了它，就会对较难的问题迎刃而解。我选择了最简单的单行道十字路口的交通矛盾，有利于学生很快掌握设计的方法。我在小结时把这个解决问题的过程进行了简要板书，使全体学生明白了设计方法，为后面较难的问题的解决作了很好铺垫。 二、以一条双行道和与之呈直角相连的单行道相交的丁字形路口为例，应用设计方法。 通过读图与车流的分析，大家发现这个问题中的车流矛盾点比前一个问题多了一处。尽管它难了一点，但由于学生掌握了有效的解决方法，很快就设计出了分流方案。 三、将上图中的单行道改为双行道，立即呈现出路口的示意图，让学生再次使用学到的设计方法，为该地设计立交桥。 分析得出：车流矛盾点又比上一问题多了一个，有了三个矛盾交叉点。但有了学习方法的支持，完成这个较难的任务也成为了学生的乐趣。不久，各组都拿出了自己的设计方案! 回顾这一堂课，我一直以逐步深入，层层递进的方式呈现问题，贯穿着学习方法的指导、应用与巩固。应该说，如果没有学习方法的指导，学生要想为有三个矛盾点的丁字路口设计出分流方案来，是根本不可能的。所以，科学而有效的学习方法的指导在教学中是相当重要的。 咨询记录 · 回答于2021-05-14 中班教案《立交桥和独木桥》活动反思 重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。 这节课的详细反思 在《立交桥和独木桥》一课中，针对教学目标(能力目标：为家乡交通拥堵路口设计一座立交桥)，采用了以教师为指导、学生探索性学习的教学方法，让学生在一系列活动中，掌握并巩固了设计方法，解决了实际问题。具体说明如下：一、从最简单的十字单行道道路示意图入手，在读图和设疑中，引导学生解决最简单的实际问题，外显设计方法。读示意图使学生明白了当地交通状况及符号系统；分析车流交汇点并标示出来，让学生明白了抓问题的焦点的方法；提出分流方案并用最简图标示，让学生找到解决问题的方案。这三步就是整个设计立交桥的方法与步骤，只要学生理解和掌握了它，就会对较难的问题迎刃而解。我选择了最简单的单行道十字路口的交通矛盾，有利于学生很快掌握设计的方法。我在小结时把这个解决问题的过程进行了简要板书，使全体学生明白了设计方法，为后面较难的问题的解决作了很好铺垫。二、以一条双行道和与之呈直角相连的单行道相交的丁字形路口为例，应用设计方法。通过读图与车流的分析，大家发现这个问题中的车流矛盾点比前一个问题多了一处。尽管它难了一点，但由于学生掌握了有效的解决方法，很快就设计出了分流方案。三、将上图中的单行道改为双行道，立即呈现出路口的示意图，让学生再次使用学到的设计方法，为该地设计立交桥。分析得出：车流矛盾点又比上一问题多了一个，有了三个矛盾交叉点。但有了学习方法的支持，完成这个较难的任务也成为了学生的乐趣。不久，各组都拿出了自己的设计方案!回顾这一堂课，我一直以逐步深入，层层递进的方式呈现问题，贯穿着学习方法的指导、应用与巩固。应该说，如果没有学习方法的指导，学生要想为有三个矛盾点的丁字路口设计出分流方案来，是根本不可能的。所以，科学而有效的学习方法的指导在教学中是相当重要的。
