哪有小学人教版一年级语文下册备课教案啊,哪有小学人教版一年级语文下册备课教案啊
1、哪有小学人教版1年级语文下册备课教案啊
新人教版小学1年级语文下册全套教案，共255页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 识字1
1、教学目标
1、认识“万、复”等13 个生字，会写“万、丁”等5 个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
2、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
3、教学方法以读代讲、读中感悟
4、教具准备挂图、生字卡片、
5、课时安排1课时
6、教学过程 （1） 看图说话，出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） （2）读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼1拼，读词语，画出词语中的生字，认1认，读1读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：1人描述说句，1人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万复苏 （2）照样子说句，找词读字 3 句：“春天来了。” 词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌舞） 冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉丁） 百花齐放（百齐） 百鸟争鸣（争鸣）
5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥＋ 欠） 百（1＋ 白）
6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“
1、 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长1点。 （3）读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （4）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说1说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画1画：美丽的春天图 找1找：春天在哪里呢？
7、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说1说你眼里的春天是什么样的。
2、画1幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
8、板书设计 柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌舞） 冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉丁） 4 百花齐放（百齐） 百鸟争鸣（争鸣） 5
1、柳树醒了
1、教学目标
1、认识“醒、雷”等8 个生字，会写“说、话”等6 个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
2、哪有小学人教版1年级语文下册备课教案啊
新人教版小学1年级语文下册全套教案，共255页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 识字1
1、教学目标
1、认识“万、复”等13 个生字，会写“万、丁”等5 个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
2、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
3、教学方法以读代讲、读中感悟
4、教具准备挂图、生字卡片、
5、课时安排1课时
6、教学过程 （1） 看图说话，出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） （2）读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼1拼，读词语，画出词语中的生字，认1认，读1读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：1人描述说句，1人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万复苏 （2）照样子说句，找词读字 3 句：“春天来了。” 词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌舞） 冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉丁） 百花齐放（百齐） 百鸟争鸣（争鸣）
5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥＋ 欠） 百（1＋ 白）
6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“
1、 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长1点。 （3）读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （4）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说1说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画1画：美丽的春天图 找1找：春天在哪里呢？
7、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说1说你眼里的春天是什么样的。
2、画1幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
8、板书设计 柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌舞） 冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉丁） 4 百花齐放（百齐） 百鸟争鸣（争鸣） 5
1、柳树醒了
1、教学目标
1、认识“醒、雷”等8 个生字，会写“说、话”等6 个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
3、1年级语文下册《静夜思》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的1年级语文下册《静夜思》教案，欢迎阅读与收藏。 1年级语文下册《静夜思》教案 篇1 学习目标：
1、认识10个生字，会写目、耳、头、米、光、床6个字。认识偏旁攵。
2、朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学设计：
1、自我展示，激发学习兴趣 请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
2、初读感知，了解诗歌大意
1、自由读古诗，圈出不认识的生字。
2、请学生当小老师，带读生字的字音。
3、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。
3、1边读，1边想象诗歌画面
1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过霜；引导学生用动作表示低头举头的意思。
2、朗读《静夜思》，想象诗歌画面。
4、朗读指导，熟读成诵
1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。
2、朗读反馈，练习背诵。
5、复习生字
1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。
3、全班交流认记生字的方法。
4、用词语转盘的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。
6、书写指导
1、观察范字，指导书写。 耳上横短，下横长；头的第5笔是长点；合体字床的组合要合理。
2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。
7、实践活动 观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示 1年级语文下册《静夜思》教案 篇2 学习目标
1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字，认识两个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。 课前准备 描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。
1、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。 同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在4人小组中说美妙的夜空。 a．小组交流。 b．推选代表或自荐上台说1说。让大家也感受 c．出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在1个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星1闪1闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮1会儿躲进云里，1会儿又跳出来。真美!)
2、引入新课：静夜思。(板书)
2、初读古诗(出示古诗)
1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)
2、读课文，要求读准字音。 a．自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍 。 b．指名读、评议。
3、认记生字
1、学生在文中找出生字，作上记号，读1读。
2、认读生字。 a．出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。 b．认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。) c．游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有1个生字) 西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有1个生字，要想办法记住它，可以用组词、说1句话、找相近的字进行比较等办法。
4、精读古诗
1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。 a．指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如： 床前／明月光，疑是／地上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 b．配乐朗读。 c．师生共同背诵。 师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏） 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。 指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。 全班齐背。(配乐)
5、指导写字
1、观察田字格中的字。 a．观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。 b．指学生说1说再书空。 c．学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
6、扩展活动 学生交流各自会背的古诗。 教学小结： 《静夜思》这是1首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。 1年级语文下册《静夜思》教案 篇3 【教学目标】
1、学会5个生字，理解诗中的词语。
2、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。
3、有感情地吟诵并背诵这首诗。 【教学重点】
1、理解诗句的意思。
2、字理识记 5 个生字。 【教学难点】体会诗人的思想感情。 【教学时间】1 课时 【教具】多媒体电脑 【教学方法】字理识字（析词）法 【教学过程】
1、谈话引入 我们学过哪些诗？（指名答，齐背《锄禾》）我国是1个诗歌大国，许多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有1个著名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。 （CAI演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白告别亲人，1个人离开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。 （CAI 出示不带课题的全诗，师念诗）
2、分析字理，指导学生理解诗句意思
1、读1读，找节奏，初步感知 。 ⑴ 自读诗文，要求：读准字音。（指名读，齐读） ⑵ 师范读，生注意听，找出节奏。（指名答，CAI 用“ / ”画出各句节奏，如“床前/明月/光”） ⑶ 生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。
2、字理识字，赏析词句。 同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？ ⑴ 教学第1行诗。
1、 教学“床”字。 （CAI出示第1行诗）这行诗里有个生字。 （CAI 出示田字格内的“床”字及读音）齐读正音，怎样记“床”字？（提示：“床”是什么结构？偏旁是什么？） （CAI演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。） 用“床”扩词（提示：“床”还可用做量词，如1床被子）
2、 师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把这几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。 谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的光是怎样的？（银白色） 小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见1片银白色的月光。（CAI 出示诗意，齐读） ⑵ 教学第2行诗：诗人把月光当成了什么？（CAI 出示第2行诗，齐读）
1、 教学“疑”字 （CAI 出示田字格内的“疑”字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成4部分（ CAI 演示分解的4部分及其象形）左上方是匕首，左下方是1支箭，右上方是长予，右下方是1名士兵。为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板书 矛 走） （师讲字理：古代打仗面对强敌时，是用“匕首”短兵相接，还是用“箭”远射？是举着长矛向前冲杀，还是干脆1走了之？真让人疑惑不解。所以“疑”的本义是指怀疑）（ CAI演示兵往右走，4部分再合成1个疑字）在这首诗里是好比、好像的意思。 （齐书写“疑”，师范写，生跟写1个）
2、 学“霜”字 “霜”也是比较难记的字（CAI出示田字格内的“霜”字及其读者音）齐读正音。谁能用记形声字的方法记“霜”字？（师提示：声旁“相”的读音和“霜”的读音是不1样的，雨字头表示霜从天上洒落下来，凡是以雨字头作偏旁的字1般都表示1种自然现象。我们还学过哪些雨字头的字？（板书 雷）什么是霜呢？在气温降到0摄氏度以下时，靠近地面的空气中含的水汽在小草、树上凝结成的白色冰晶。（师范写“霜”字）写“霜”字时，雨了头要写得扁1点，宽1点，下面相字不要写得太长，注意把字写得紧凑些（生跟写1个）“霜”还可以用来比喻白色，如有的老人头上长满了白发，我们说他是1头白霜。诗人在这里把什么当成了霜？为什么会把月光当成了霜？（提示：它们什么地方相同？） 谁能把两行诗连起来说1说？（提示：诗人看见什么，觉得怎么样？）
3、 小结：这两行诗写在安静的夜里诗人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出1种夜深人静的清幽境界，表达了诗人独在他乡的`孤独心情。 （板书 看 疑霜） ⑶ 教学第3行诗：（CAI出示第3行诗）师读。
1、 举头是什么意思？（抬头）诗人抬头干什么？（看月亮） （CAI出示 举头望明月 比较 ：这两句有什么不同？为什么用“望”举头看明月）不用“看”？（因为“望”字上面有个月亮，月亮高高挂在天上，要看离我们很远很远的东西方，用“望”字比较好）
2、 这行诗是什么意思？（板书 明月）（指名答） ⑷ 教学第4行诗：这时诗人想到了什么？（CAI出示第4行诗）齐读。
1、 教学“思”字 “思”是本课生字。 （CAI出示田字格内的“思”字及读音）齐读正音。它是什么结构的？为什么是心字底？“心”上面是个田字？（师：古代农民大部分从事农业生产，心里想着怎样把田种好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”说话。
2、 “故乡”指什么？（家乡）“思故乡”是什么意思？（思念家乡）谁来说说这行诗的意思？
3、 除了思念家乡，还会思念什么？（亲人）亲人包括哪些人？谁能把诗人思乡的感情吟诵出来？（自练，集体点评：语调要低1些，慢1些）
4、 （CAI出示后行诗） 小结：这两行诗写诗人触景生情，由望月想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深深的思念之中。（板书 望 思乡） ⑸ 这首诗的意思大家都懂了，谁能把这首诗的意思连起来说1说？（同桌互说，指名说）
3、识内化，给诗取名 ⑴ 写诗人在安静的夜里思念家乡，根据诗意，谁能给这首诗取名？（板书：6静夜思）这就是第6课，齐读。 ⑵ 教学“静”字 （CAI出示田字格内的“静”字及读音）它是什么结构？合起来是什么意思？（没有声音）不争吵，就安静、清静了。（扩词）师范写：“静”第5笔是竖，不要写成撇。（生跟写） ⑶ 扩展想象 （CAI回到原图，包括题目）诗人看着这个又大又圆的月亮，这可能是什么节日？（中秋）小朋友们可能在与父母干什么？（吃月饼，看月亮）但诗人却1个人在外地，此时此刻，如果你是李白，1个人在外地，你会做什么？想什么？ ⑷ 感情配乐读文
4、课堂练习（随机） ⑴ 填写诗句，说出带点字的意思 ———，疑是地上霜。举头望明月，———。 ⑵ 根据意思，很快说出诗句
1、 诗人看见床前地上1片银白色的月光。（ ）
2、 好像地上结了霜。（ ）
3、 抬头望高高挂在天空中的月亮。（ ）
4、 低下头思念起家乡。（ ） ⑶ 齐背这首诗 【板书设计】
6、静夜思 （看）月光──凝霜 1年级语文下册《静夜思》教案 篇4 活动目标:
1、 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2、 体会诗中作者思乡的感情。
3、 喜欢学习古诗。 活动准备：
1、 打印的古诗1首，《静夜思》图片两张
2、 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思 活动过程： 1:引出古诗 师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵1首。 唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有1首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?
2、学习古诗
1、教师有感情地朗诵古诗 提问：古诗的名称叫什么?作者是谁?
2、理解古诗 (1)逐句欣赏 1边看古诗，1边听老师逐句朗诵。 教师解释句中“疑”、“举”的意思。 (2)说说自己听了诗后有什么感觉? (3)试着说说诗句的意思。 床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了1层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。 (4)看图片，想象诗中的意境，并说1说使人会想到故乡的什么? (5)迁移经验，联想中秋节的含义。 师：中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。 图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那1天正好好是8月十5中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。 3。学习有感情地朗诵古诗。
3、古诗朗诵表演 请幼儿大胆地上台朗诵古诗。 注意： 床前||明|月光， 疑是||地|上霜。 举头||望|明月， 低头||思|故乡。 《静夜思》反思： 《静夜思》的歌词是1首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。 整堂课通过划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜思》，都1直在引导学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很安静，他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进1步地拓展了课的内涵。 1年级语文下册《静夜思》教案 篇5 教学目标： 知识与技能：
1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。 情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。 教学重难点： 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 教学课时： 1课时 教学过程：
1、复习巩固，引出诗题
1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。
2、引出诗题———静夜思
2、初读诗句，学习生字
1、引导学生读诗句，背诗句。 （1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。 （2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。
2、认读生字。 请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如： 生活中识字： 夜——黑夜 光——灯光月光 举——举重举手 熟字加偏旁： 田——思 木——床 古——故 形近字比较： 忘——望 底——低 凝——疑
3、自主读读句子，认读生字。 （1）4人组成小组，组内学习：说1说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 （2）指名学生1句1句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
3、想象画面，了解诗意
1、想象画面，说意思 学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。
2、交流反馈。 教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。
3、请同桌互相说1说，只要意思大致对即可。
4、4人小组合作：说1说整首诗的大致意思。
5、鼓励学生尝试背诵。
4、练习书写，语境填空
1、出示生字认读，引导学生自主发现。 如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，3个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的1撇要变成1竖。
2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。
3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）
5、板书设计 举头望明月
8、静夜思 低头思故乡。
4、小学1年级2《秋天》教案
教学目标
1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。 教学准备 多媒体课件 教学过程
1、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了1层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐）
1、赏秋景 请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。
2、欣赏秋姑娘 伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！ 捡起1片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！ 摘下1只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！ 今天，我们就来学习第5课，秋天到了。
2、寻找秋天的足迹
1、找秋天 老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们1起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示1列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲）
2、秋天的天气。
1、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题），你
2、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不1样的？ 生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点） 老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！ 通过记录天气，它能帮助我们准确的了解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。
3、秋天的颜色。
1、（音乐轻）师：秋姑娘穿着5彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花1样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）
2、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？
3、活动，描绘秋天。 A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。 B、秋天是5彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集1些树叶，用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。 过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来1阵香味。）
4、秋天的味道。
1、（音乐轻）师：咦，好像有1阵1阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）
2、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝1尝？
5、想1想：武汉的秋天又是什么样的呢？
6、画1画：你眼中的秋天。
3、课堂小结 不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最喜欢秋天什么？）（今天，我们走进了秋天，1起欣赏了秋天的美景，1起了解了秋天的天气情况，感受了秋天的5彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。（音乐起）。
5、长春版1年级语文下册花名歌教案
1、教材分析 《花名歌》是长春版1年级下册第十版块”春夏秋冬”中第6篇课文，本课的十2行诗句分别介绍的是十2个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十2种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。
2、教学目标
1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁。
2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。
3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。
3、教学重点 采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。
4、教学难点 了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。
5、教学准备 多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。
6、教学过程
1、贴近生活，激趣导入
1、夏天已经悄悄地走进了我们的生活，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小朋友们到花的世界去看看。（课件演示各种美丽的花的图画） （从鲜艳的花卉图入手，给学生以形象直观的感性认识，激起了学生们继续探究的欲望。）
2、看了这么多美丽的花之后，老师觉得小朋友们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫（），那朵（），说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字？指名回答
3、根据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。（贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这1环节注意在学生回答记住的花名时，如果学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的？哦，那是……”同时，还要提示学生学会认真倾听，别人说过的名字不要再重复。）
2、初读感知，积累知识
1、借字卡认读2类字 这么多花的名字，你们都认识他们了吗？指着黑板上花名字卡，指名认读。
2、同学们，把这些美丽的鲜花，放在1起，就组成了1首《花名歌》。今天我们就来学习它。 板书课题：《花名歌》、课件出示全文
3、教师范读
4、学生自读，定位生字（要求读准字音）。
5、小组读，交流读会的诗句和字词。
6、班内交流，相机板书。 如：（1）用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁 并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。 （2）按照形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似” （3）用识记成语的方式，识记数字“7”“8”“百” 如：7上8下，乱78糟，1了百了，千姿百态 （鉴于学生已具备1定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验，教师要充分给学生自主识字的空间。）
7、运用字理识字学习“初”字 课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，注意引导学生仔细看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。
8、指导书写，课件出示汉字“初”，观察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。（要提醒学生注意写字姿势）
9、采用多种方法认读（课件出示词语） （可以采用开火车读卡片或同桌，小组内互相认读等方式，既强化了读音，又及时纠正容易读错的字。）
3、升华感悟发展语言。
1、刚才我们学习了许多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能认识？ 出示全文自由练读，指名读。
2、通过读，你读懂了什么？你还知道它们的哪些知识？怎样来读？试着读1读，通过学生的介绍随机1边课件演示的图片，1边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。
3、指导朗读 如指导读“6月花花满池塘”1句时，教师可问：这是1番怎样的景象？整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢？（强调“满”字） （这1环节中，只要学生能根据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的'特点，就可以到黑板前面摘下1张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的花朵板书，对学生进行思想教育，1朵美丽的大花朵，被小朋友们摘去花瓣后，还好看吗？日常生活中，花儿是我们的好朋友，不能随便摘花。）
4、在游戏中熟悉诗歌，多种形式的朗读既引起学生的兴趣，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。 游戏1：拍手读，配乐读 游戏2：1组说月份，2组说花名，3组说样子。 游戏3：报花名。教师示范：“什么花儿傲雪霜？”学生应答“正月梅花傲雪霜。”
4、总结所学，课外延伸 这节课大家学习的非常认真，不仅认识了许多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上1首小诗。 （让学生自己动手来画自己喜欢的花，会极大的激发他们的兴趣，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上1首小诗，就更能培养学生的灵性。） 最后，全班拍手唱《花名歌》，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。 （总之，这首诗歌较长，在教学时要采用多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习兴趣，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成）。
5、板书设计 花名歌 桂花 梅花 水仙 芙蓉 迎春 石榴 茉莉 荷花 腊梅 菊花 桃花 牡丹。
6、小学1年级2《秋天》教案
教学目标
1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。 教学准备 多媒体课件 教学过程
1、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了1层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐）
1、赏秋景 请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。
2、欣赏秋姑娘 伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！ 捡起1片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！ 摘下1只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！ 今天，我们就来学习第5课，秋天到了。
2、寻找秋天的足迹
1、找秋天 老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们1起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示1列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲）
2、秋天的天气。
1、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题），你
2、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不1样的？ 生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点） 老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！ 通过记录天气，它能帮助我们准确的了解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。
3、秋天的颜色。
1、（音乐轻）师：秋姑娘穿着5彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花1样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）
2、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？
3、活动，描绘秋天。 A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。 B、秋天是5彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集1些树叶，用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。 过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来1阵香味。）
4、秋天的味道。
1、（音乐轻）师：咦，好像有1阵1阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）
2、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝1尝？
5、想1想：武汉的秋天又是什么样的呢？
6、画1画：你眼中的秋天。
3、课堂小结 不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最喜欢秋天什么？）（今天，我们走进了秋天，1起欣赏了秋天的美景，1起了解了秋天的天气情况，感受了秋天的5彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。（音乐起）。
