初中赞美老师的作文500字,作文写作教案：考场上如何列作文提纲
1、初中赞美老师的作文500字
师恩难忘 花儿的芬芳，是园丁的辛劳；树木的苍翠，是春雨的滋润；鸟儿的欢歌，是蓝天的奉献……而我们这些求知的学生所取得的辉煌成绩，正是辛勤耕耘的老师的功劳。 初3的学习学习生活是比较枯燥的，有了他，我们的学习生活才丰富多彩；初3的课堂本来是沉闷严肃的，有了他，我们才得到相对的轻松；初3的生活节奏是比较紧张的，有了他，我们在紧张的同时，也感到相对的愉悦。他就是我们非常崇拜的英语老师——可爱又可敬的马龙巍老师。 每天，我们总是在马老师激昂的“加油”声中迎来英语早读课。他总是以他独特的魅力和热情感染着全班同学，使我们精神振作，斗志昂扬，忘记疲劳，投入新的1天紧张而繁忙的学习中去。他为我们展现了英语世界诱人的魅力，他那幽默诙谐的语调中总是潜藏着对学生无微不至的关怀，充满着热情的希望。我们就这样在马老师和蔼的嘱托声中渐渐成长。 马老师的课堂是与众不同的。他不是演员，却能吸引着我们求知的目光；他不是歌唱家，却让知识的清泉发出“丁冬”的声响；他不是演奏家，却能拨动琴弦，弹奏迷人的乐章。他使我们自然地融入课堂中去，能在短短45分钟时间内以他那饱满的激情调动我们学习的兴趣，感染我们的学习情绪。他常常放弃休息时间，认真修改课件，反复润色教案，直到满意为止。他总是用心上好每1节课，粉笔在他手中飞舞着，他的眉宇间总是绽放着笑容。1节课下来，他总是累得满头大汗，但是他仍旧解答着学生的询问，关切地问长问短，直到他满意为止。 马老师不仅给予我们知识，而且给予我们精神上的抚慰。他经常告诫我们要珍惜时间刻苦学习，将来回报母校和亲人。“放松思想，就是走向失败；集中精力，才能迈向成功”是他给予我们的座右铭。如今，这句话已经深入人心，深深地镌刻在我们的心灵深处，激励我们不断在科学的高峰上攀登。 这点点滴滴的师恩汇成涓涓溪流，将1方又1方的土地细细地滋润；丝丝柔柔，是师恩编织的吹拂人心的春风，把1片1片的幼苗吹绿。马老师对我们的浓浓恩情，我们永远深深地珍藏在内心深处，直到永远永远。
2、作文写作教案：考场上如何列作文提纲
训练重点、难点 学会列记叙文、说明文、议论文尤其是议论文几种文体的写作提纲教具准备幻灯片、多媒体投影仪教学时数2课时教学过程
1、导语设计 我在读初中、高中的时候，1共有56位老师教过我的语文，其中的1位教我们写作文很有特色。每1次作文他都用1节课引导我们写作文提纲，然后选择几则有代表性的提纲讲解、分析，指出其优点和缺点。他要求我们在平时作文训练中1定要先写提纲再写作文。经过几次训练，那些害怕作文的同学不再畏惧作文了，我们的作文水平有了很大的提高。通过实践我们认识到了作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的1项重要举措。今天，我们就1起来学习列提纲写作文的方法。（1些同学认为编写写作提纲费事费力，尤其在考试时，更不去编什么写作提纲了。他们常常是草草地看1下材料，然后边设计边施工。这样是很难写出好文章来的。编写提纲是构思文章的过程，写作1定要编写好提纲。 首先要克服形式主义，注重写作提纲的实用性。同学们都进行过编写提纲的练习，老师也要求在写作前必须写上中心思想、各段段意，然后再写正文。但不少同学在做这些练习时，常常字斟句酌，1板1眼地写，从而形成了1种形式主义的东西。其实，编拟写作提纲是为衫迟了更好地写作，而且在考试的时候也不可能花很多的时间来写提纲。因此，写提纲要从实际出发，注重实用性，能1句话写完的决不用两句话；能1个字表达的决不用或消李两个字。我们编拟写作提纲应该保证内容丰富、文字简洁，甚至可以简单到只有自己能看懂就可以了。 其次，在编写提纲时，可采用两步编写法。就是先把想到的、似乎有用的材料都简单地记下来，然后再从内容和顺序两个方面把材料加以归纳、提炼和整理。在开始构思写作提纲时，我们头脑中出现的顺序是杂乱无章的，但我们不要放过这些瞬间即逝的思想火花，应迅速地把它们记录下来，然后再依据行文的需要，依据文章中心思想，去掉多余的材料，把它们重新排列顺序。这样看来，我们在完成1篇作文时，拿出十到十5分钟的时间看材料、划重点、编写桥棚提纲就非常必要且合算了。因为有了这样1个条理清楚的提纲，就能大大地提高行文的速度，使文章中心突出、条理清楚、结构完整，从而写出高质量的文章来。）
2、错误作法投影：不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性，怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。
3、专家指点投影：古人文成法立，未尝有定格也。 （清）章学成 有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。 老舍 单是1个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。 （俄国）冈察洛夫 由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。
4、知识技能投影：写作提纲，就像机械加工的图纸，工程建设的蓝图，是对文章格局，材料铺排的大体设想。写作提纲具有整体性，它反映出文章的主要内容和结构层次，可以这样说，写作提纲的确立是构思成熟的标志。写作提纲又具有简明性，1目了然。写作前，列出提纲，便于推敲修改；写作时，参照提纲，使行文思路大致不脱离预想的方案。 写议论文时，围绕论点选好材料，这些材料往哪里放才能充分发挥它的作用；文章从何处开头，在何处结尾，中间用什么来链接；材料与材料之间，材料与观点之间，如何水乳交融，谁在前谁在后，哪里该深入阐述，哪里可以简要概述；这1段与那1段如何承接转换，如何前呼后应，等等。都是编写提纲时可以考虑的内容。将考虑的结果用提纲的形式固定下来，不断深入地思考，不断地完善提纲，具体行文时，就不会出现有头无尾、丢3拉
4、肢体残缺的毛病了。 提纲本身也有详略粗细之分。时间充裕，写的内容也比较多，提纲就可以列得细1点并加以修改完善，改出1个理想的蓝图。如果时间仓促，文章也短，提纲不妨粗1点，描出1个大体的层次框架，就可开笔行文了。即使在紧张的考场上，同学们可也不要乱手脚哟！至少也可以有1个大
1、
2、3的全盘筹划，以确保中心不乱，层次井井有条，结构完整统1。
5、避免触礁 提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写成这样的：投影：1．事情的开始； 2．事情的经过； 3事情的结果。
6、现场操作 （1）、提纲分类投影：编写提纲的方法，常见的有提要式和图表式两种，即以提要或图表的方式将1篇文章观点和材料的组合以及层次脉络表现出来。我们可从阅读。
3、作文写作教案:考场上如何列作文提纲
训练重点、难点 学会列记叙文、说明文、议论文尤其是议论文几种文体的写作提纲教具准备幻灯片、多媒体投影仪教学时数2课时教学过程
1、导语设计 我在读初中、高中的时候，1共有56位老师教过我的语文，其中的1位教我们写作文很有特色。每1次作文他都用1节课引导我们写作文提纲，然后选择几则有代表性的提纲讲解、分析，指出其优点和缺点。他要求我们在平时作文训练中1定要先写提纲再写作文。经过几次训练，那些害怕作文的同学不再畏惧作文了，我们的作文水平有了很大的提高。通过实践我们认识到了作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的1项重要举措。今天，我们就1起来学习列提纲写作文的方法。(1些同学认为编写写作提纲费事费力，尤其在考试时，更不去编什么写作提纲了。他们常常是草草地看1下材料，然后边设计边施工。这样是很难写出好文章来的。编写提纲是构思文章的过程，写作1定要编写好提纲。 首先要克服形式主义，注重写作提纲的实用性。同学们都进行过编写提纲的练习，老师也要求在写作前必须写上中心思想、各段段意，然后再写正文。但不少同学在做这些练习时，常常字斟句酌，1板1眼地写，从而形成了1种形式主义的东西。其实，编拟写作提纲是为了更好地写作，而且在考试的时候也不可能花很多的时间来写提纲。因此，写提纲要从实际出发，注重实用性，能1句话写完的决不用两句话;能1个字表达的决不用两个字。我们编拟写作提纲应该保证内容丰富、文字简洁，甚至可以简单到只有自己能看懂就可以了。 其次，在编写提纲时，可采用两步编写法。就是先把想到的、似乎有用的材料都简单地记下来，然后再从内容和顺序两个方面把材料加以归纳、提炼和整理。在开始构思写作提纲时，我们头脑中出现的顺序是杂乱无章的，但我们不要放过这些瞬间即逝的思想火花，应迅速地把它们记录下来，然后再依据行文的需要，依据文章中心思想，去掉多余的材料，把它们重新排列顺序。这样看来，我们在完成1篇作文时，拿出十到十5分钟的时间看材料、划重点、编写提纲就非常必要且合算了。因为有了这样1个条理清楚的提纲，就能大大地提高行文的速度，使文章中心突出、条理清楚、结构完整，从而写出高质量的文章来。)
2、错误作法投影:不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性，怕耽误时间，会写而不写;更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。
3、专家指点投影:古人文成法立，未尝有定格也。 (清)章学成 有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章;先麻烦点，后来可省事。 老舍 单是1个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。 (俄国)冈察洛夫 由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。
4、知识技能投影:写作提纲，就像机械加工的图纸，工程建设的蓝图，是对文章格局，材料铺排的大体设想。写作提纲具有整体性，它反映出文章的主要内容和结构层次，可以这样说，写作提纲的确立是构思成熟的标志。写作提纲又具有简明性，1目了然。写作前，列出提纲，便于推敲修改;写作时，参照提纲，使行文思路大致不脱离预想的方案。 写议论文时，围绕论点选好材料，这些材料往哪里放才能充分发挥它的作用;文章从何处开头，在何处结尾，中间用什么来链接;材料与材料之间，材料与观点之间，如何水乳交融，谁在前谁在后，哪里该深入阐述，哪里可以简要概述;这1段与那1段如何承接转换，如何前呼后应，等等。都是编写提纲时可以考虑的内容。将考虑的结果用提纲的形式固定下来，不断深入地思考，不断地完善提纲，具体行文时，就不会出现有头无尾、丢3拉
4、肢体残缺的毛病了。 提纲本身也有详略粗细之分。时间充裕，写的内容也比较多，提纲就可以列得细1点并加以修改完善，改出1个理想的蓝图。如果时间仓促，文章也短，提纲不妨粗1点，描出1个大体的层次框架，就可开笔行文了。即使在紧张的考场上，同学们可也不要乱手脚哟!至少也可以有1个大
1、
2、3的全盘筹划，以确保中心不乱，层次井井有条，结构完整统1。
5、避免触礁 提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写成这样的:投影:1.事情的开始; 2.事情的经过; 3事情的结果。
6、现场操作 (1)、提纲分类投影:编写提纲的方法，常见的有提要式和图表式两种，即以提要或图表的方式将1篇文章观点和材料的组合以及层次脉络表现出来。我们可从阅读。
4、苏教版小学4年级作文教案
习作3 教学目标： 引导学生掌握书信的格式。 教学重点： 按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写1封信，把家 里或学校最近发生的1件事告诉他们。 教学难点： 按照书信的格式写1封信。 教学程序： 第1课时
1、 揭题引入 同学们，最近我们收到了1些同学的来信，信中讲 述了你们对近1段时间通过网络学习、电话学习、收看 空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这 封信表达了你们对战斗在1线的白衣天使们的敬意，对 学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念 等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在 不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们 也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清 楚，今天我们就对“如何写书信”进行1次辅导。
2、 读懂例文，指导写作 请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。 １、同桌交流。 ２、指名说说。 ３、归纳书信的书写格式和第2人称的写作形式。 请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信，想1想，文中 从哪些方面介绍了自己的家乡？ 小组讨论交流 师小结： 从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、 日期5部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第1行顶格处。 为了表示对收信人 的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。 称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写 在这部分里。正文从第2行空两个格写起，下1行再顶格写。 如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。 1般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶 好。然后写要说的事。如果是回信，要提1下已经收到对方的 来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。 3祝语：1般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬 礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文 写，“敬礼”“进步”等再另起1行顶格写。也可以另起1行空两 格写“此致”“祝你”，下1行顶格写“敬礼”“进步”等。 4署名和日期：写在结尾下1行靠右处。如果是写给自己亲属的 信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙 女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。 写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收 信人礼貌的表现。 这里说1个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼1定顶格写， 问候话语别忘记。 信的正文分段写， 另起1行写祝语。 名字写在右下方，
3、说说上次的月考，你的成绩考得怎样，想对你的家长说些 什么吗？相互说说自己的想法
4、 小组推选代表说说，师生共同评议。
5、生写文稿，小组修改。 追问： 有习作1 习作2的吗？ 回答： 习作1 教学目标 ：
1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己 心愿 设立的1个节日，而不是现实中的1个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点 ： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学时间： 两课 时。 第1课时
1、 漫谈 节日，引出话题。 师：同学们，在我们的生活中有许多节日，你们喜欢过节吗？说说看，你喜欢过什么节？（板书：节日） 生：畅谈自己喜欢的节日。 师：1提到过节，同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容。可你们知道这些节日的来历和人们是怎样度过这个节日的吗？知道哪1个就说哪1个。 生：交流。 师：每个节日都有它的由来，都有它特别的庆祝方式，都寄托着人们美好的情感与愿望。可是这些节日都是别人想出来的，如果能让我们同学按照自己的心愿设立1个节日，那才叫过瘾呢！你们想让 美梦成真 吗？好！今天老师就让你如愿以偿。（补充板书：设立新节日） 师：（在“新”字下画上 着重号 ）新节日是指现实中没有的节日。
2、放飞思绪，指导说话。 师：先看看书上的几幅图，联系生活想1想这是要设立什么节？为什么呢？ 生：看图交流。（ 重阳节 —— 登高望远 、孝 敬老 人； 爱鸟 节——鸟儿是人类的朋友，我们要爱护他们； 丰收节 ——欢 庆丰收 。） 师：设立新节日可不是件容易的事，要想让大家觉得你设立的节日好，都想过你这个节日可就更不容易啦！请大家看看书上的习作提示，想想看可以写哪些内容？ 生：读书思考。 师、生：交流， 相机 板书或 课件 出示：
1、你准备设立什么节日？（寄托着 自己美 好的情感与愿望。）
2、为什么要设立这个节日？（联系生活实际，写清是什么事情让你想到要设立这个节日的。）
3、准备怎样度过这个节日。（可以是自己，也可以是别人。） 师：根据这3点内容去想1想，想好后说给小组同学听，请他们帮你提提意见。 生：思考、小组交流。 师：哪些同学愿意展示你那份美好的情感和愿望，和我们1起交流、分享你心中的美梦。 生：认真倾听、集体评议。 师：老师这儿有1位同学写的作文，叫《爱心节》（详见教参57页）你边听边想：有哪些地方值得我学习的。 生：谈收获，自我完善。
3、下笔 成文 ，完成初稿。 师：下面就请同学们把自己刚才所说的、所想的写下，注意 实话实说 ，按照顺序去写。 生：自由创作。（老师个别巡视，做个别指导。）
4、朗读 品评 ，修改誊写。（ 可采 用师生、 生生 互评的方式。） 追问： 把习作2也传过来吧 谢谢 回答： 习作2 教学目标 ：
1、指导学生认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表达任物的特点。
2、引导学生认识自己的 长处 ，并能够有条理地表达出来。
3、激发学生的习 作兴 趣，培养学生自信乐观的 人生态度 。
4、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己最得意的长处、本领说出来。 教学重点 ： 通过对具体事情的描述来表现自己的长处。 教学难点： 用 形象生动 的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有1定的 感染力 。 学法指导： 让学生充分观察、体验、感受从而发现自己的长处，由此激发学生习作的兴趣，让笔下流淌出潺潺的 清泉 。 教学程序 ：
1、激趣导入，引出课题。
1、国庆 假日 里，老师接到许多学生的电话问候，很高兴。但也接到1名不开心女孩（今年上初中）的电话。她说1直以来总觉得自己有许多缺点，在同学面前抬不起头，以至于心情郁闷，成绩直线下降。老师想请同学们做1回 心理医生 ，开导开导她。现在，假若她就在你的面前，你会与她谈些什么呢？
2、组里讨论。
3、 指名 说说。引出话题：发现自己的长处
2、自读例文，感悟写法。
1、自由读1读例文，这两篇例文作者各写了什么本领、长处？
2、小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。把你认为写得好的地方画1画、读1读。
3、组织讨论。
4、交流汇报。
3、尝试运用，口述习作
1、激趣练说。 同学们，读了例文，你1定会想，我也有我的长处，我的本领。（从第1篇例文，启发学 生发 现自身的某1方面的长处）例如：身材高大、胆量过人、 口齿伶俐 、 思维敏捷 ------ （从第2篇例文，启发学生发现自己的某1方面是本领）例如：会踢足球、唱歌、 书法 、 爱读书 、会 讲故事 ------ 请同学们闭上 眼睛 想1想，自己有什么特别令自己 骄傲 的地方说出来，让大家把赞许的目光投给你。
2、学生拟订草稿。 请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，要流露你的喜悦和自豪。题目可以自拟或自选文中题目习作。
4、学生习作，交流评议。
1、读习作片段，师生共同评议。 组里相互评议，作出修改。 指名1两位同学在班上读1读，师生点评。
2、学生修改，完善习作。 麻烦采纳，谢谢!
5、初中赞美老师的作文 500字
师恩难忘 花儿的芬芳,是园丁的辛劳；树木的苍翠,是春雨的滋润；鸟儿的欢歌,是蓝天的奉献……而我们这些求知的学生所取得的辉煌成绩,正是辛勤耕耘的老师的功劳. 初3的学习学习生活是比较枯燥的,有了他,我们的学习生活才丰富多彩；初3的课堂本来是沉闷严肃的,有了他,我们才得到相对的轻松；初3的生活节奏是比较紧张的,有了他,我们在紧张的同时,也感到相对的愉悦.他就是我们非常崇拜的英语老师——可爱又可敬的马龙巍老师. 每天,我们总是在马老师激昂的“加油”声中迎来英语早读课.他总是以他独特的魅力和热情感染着全班同学,使我们精神振作,斗志昂扬,忘记疲劳,投入新的1天紧张而繁忙的学习中去.他为我们展现了英语世界诱人的魅力,他那幽默诙谐的语调中总是潜藏着对学生无微不至的关怀,充满着热情的希望.我们就这样在马老师和蔼的嘱托声中渐渐成长. 马老师的课堂是与众不同的.他不是演员,却能吸引着我们求知的目光；他不是歌唱家,却让知识的清泉发出“丁冬”的声响；他不是演奏家,却能拨动琴弦,弹奏迷人的乐章.他使我们自然地融入课堂中去,能在短短45分钟时间内以他那饱满的激情调动我们学习的兴趣,感染我们的学习情绪.他常常放弃休息时间,认真修改课件,反复润色教案,直到满意为止.他总是用心上好每1节课,粉笔在他手中飞舞着,他的眉宇间总是绽放着笑容.1节课下来,他总是累得满头大汗,但是他仍旧解答着学生的询问,关切地问长问短,直到他满意为止. 马老师不仅给予我们知识,而且给予我们精神上的抚慰.他经常告诫我们要珍惜时间刻苦学习,将来回报母校和亲人.“放松思想,就是走向失败；集中精力,才能迈向成功”是他给予我们的座右铭.如今,这句话已经深入人心,深深地镌刻在我们的心灵深处,激励我们不断在科学的高峰上攀登. 这点点滴滴的师恩汇成涓涓溪流,将1方又1方的土地细细地滋润；丝丝柔柔,是师恩编织的吹拂人心的春风,把1片1片的幼苗吹绿.马老师对我们的浓浓恩情,我们永远深深地珍藏在内心深处,直到永远永远.。
6、初中语文写作公开教研课《怎样描写景物》教案反思评课记录
听了这两位老师的课，觉得她们都能按照新课程标准的要求来教学。 语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体”，语文课程必须“关注学生之间的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，还规定：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。” 《课标》还指出：要充分发挥师生在双方教学中的主动性和创造性。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
