幼儿园小班数学教案：图形宝宝,幼儿园小班数学什么东西是圆的教案
1、幼儿园小班数学教案：图形宝宝
作为1名教职工，常常要写1份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的幼儿园小班数学教案：图形宝宝，欢迎大家分享。 幼儿园小班数学教案：图形宝宝1 课题生成： 思维能力的发展。 心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，1种是类包含关系，1种是顺序关系，即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。分类同排序1样是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学角准备红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按1规律排序，大部分幼儿还不知道按1定规律排序，为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动。 活动目标：
1、第1层次：能独立地找出图形规律进行排序。第2层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进行排序。
2、促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。 活动准备： 排序图(如图
1、如图2)，在活动前贴在数学角上，幼儿人手1套排序的图形娃娃操作材扰芹料，图形妈妈图片1张，每人1串“项链”。 活动过程：
1、出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。 (1)出示1位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形娃娃，今天妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝饥蚂排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?” 小结：圆宝宝与3角宝宝是间隔着排队的。 (2)“看，3角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。” 提问：“3角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。 小结：3角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。 (3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观察找出图形排列规律。 小结：圆宝宝、3角宝宝、方宝宝它们3个间隔着排酣
2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬1梯，还有的荡起摇船……玩的真开心!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真着急呀。”“小朋友，我们图形宝宝排的队好不好?” “x宝宝排在这儿!” 第1组按两种形状排序o△o△…… 第2组按两种形状排序△口△口…… 第3组按3种形状排序o△口o△口…… 小结：小朋友帮图形娃娃排好了队，图形妈妈真高兴!许多的项链给小朋友呢1
3、游戏“看谁站得对又快”。 请小朋友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圆圈上，看谁站得对又快。 活动延伸： 数学角中，提供木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供{色、形状、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。 效果分析： 分类和排序1样，也是幼儿学数前的1种智力准备活动，1方面有助于幼儿学习数数，另1方面有利于促进幼儿思维能力的发展。本次活动按两种形状排序，幼儿在数学角已见过，有了1定的经验准备，排列起来就相对容易1些。让1部分能力强的幼儿按3种形状问隔排序，这样能让每个幼儿都在原有基础上有所发展，这也符合发展性原则。小班幼儿的注意力易转移，动作的目的性不强，本次活动采用游戏的口吻，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，增强了幼儿操作的目的性，使幼儿的学习兴趣更浓，效果更好。 专家点评： 根据事物的某些特征排序，是幼儿期发展的1个重要逻辑能力，在排序活动中，幼儿要针对1系列物体某方面的特征，如长度、大小、重量等或物体之间的特定逻辑关系对物体的烂李埋顺序进行调整。排序能力从小班就可以培养，但应当注意通过游戏的方式，并让孩子在手脑并用的操作过程中掌握排序的方法。该课题的设计符合小班幼儿的心理特点，幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。 反思与讨论： 本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发现排序的规律的? 幼儿园小班数学教案：图形宝宝2 活动目标：
1、能正确辨认圆形、3角形、正方形，并能说出图形的名称。
2、知道3种图形的特征，并能利用3种图形组合变化出新形象。
3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。 活动重难点： 幼儿尝试用几何图形拼合简单的图案。 活动准备： PPT、3种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。 活动过程：
1、活动导入。 今天褚老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。
2、逐1出示圆形、3角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。 先请出第1个图形宝宝（教师出示大卡片，逐1让幼儿观察并摸1摸）。
1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有1条边。 请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）
2、3角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知3角形有角、有边）我们数数3角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有3条边，3个角。 请你用身体动作表现3角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表3角形等）。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）
3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数1数（幼儿点数，回答）请用身体动作表现正方形的样子。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）
3、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对3种图形的认知，体验学习的乐趣。 小朋友喜欢捉迷藏吗？图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）请你把它们拿出来，放到和它们长得1样的大图形宝宝的家里好吗？幼儿放好后，要让幼儿自己检查1下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。
4、图形宝宝变魔术――巩固认知，提升目标。
1、教师分别出示自制图形拼摆图1（小房子）、图2（热带鱼），请小朋友细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。 （1）图形宝宝开始变魔术了，123！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请1个小朋友过来指给大家。 （2）图形宝宝继续变魔术了，这条鱼由哪几个图形组成的？请1个小朋友过来把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？ （在孩子拼摆的小鱼的基础上，教师再拿1个3角形，变成1颗小松树，拓展1下孩子的思维空间。）
2、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合你们想不想和图形宝宝1起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们1起变魔术吧！动动你们的小脑筋！在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。（放轻音乐）
5、活动结束： 哇，图形宝宝们能变出很多神奇的造型，你们还想不想试1试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈1起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！ 幼儿园小班数学教案：图形宝宝3
1、 活动目标：
1、进1步感知对圆形、3角形、正方形的基本特征，能够区分这3种图形。
2、乐意观察、比较、体验发现的快乐。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
2、活动准备：
1、1个大圆、1个大3角形、1个大正方形。
2、3种带有图形宝宝嘴型的动物，3角形、正方形、圆形若干个。
3、几何图形拼组成的3幅画。
3、活动重难点
1、重点：区分3角形、正方形、圆形。
2、难点：根据图形特征进行匹配。
4、活动过程：
1、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。 老师扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边从黑板后拿出3角形）。 提问： （1）我变出了什么？3角形有几个角？（伸出手点数）你见过什么东西是3角形形状的？（饼干、3角形的蛋糕） （2）用同样方法，变出正方形，提问相似问题。（桌子、椅子、放玩具的篮子） （3）用同样方法，变出圆形，提问相似问题。（闹钟、吃饭的碗、碟子） 小结：圆形是圆的、正方形是方的.、3角形有3个角。
2、游戏：找图形。进1步加深对图形的认识。 师：我们已经认识了3角形、圆形、正方形，老师已经把他们请到地板上，当我说出3图形，小朋友就跳到3角形的前面，并说出他的名字。 规则：地板上散放3角形、圆形、正方形，幼儿听教师口令找出图形并说出图形的名字。
3、教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找1找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐1观察、讲述，加深认识几何图形的基本特征。 老师把这些图形宝宝拼成了几张很漂亮的画，我们1起来看看吧！ （1）图1：房子提问：你们看到了什么图形？房子的屋顶是什么图形？房子的墙壁是什么图形？房子的窗口是什么图形？ （2）图2：金鱼提问：金鱼的身体和尾巴是什么图形？金鱼的眼睛是什么图形？ （3）图3：汽车提问：汽车的车轮是什么图形？汽车的窗口是什么图形？
4、操作：给动物吃图形饼干，根据图形特征进行匹配。 师：老师给你们带来了许多图形饼干，请小朋友每人拿两块不1样的饼干，放在地板上滚滚，发现了什么？有3只动物来我们班做客，看看周老师把动物们的嘴巴变成了什么图形？熊猫的嘴巴变成了什么图形？老虎的嘴巴变成了什么图形？小猫的嘴巴变成了什么图形？小动物们肚子饿了，请小朋友给他们吃饼干吧！ （1）幼儿人手1个图形投到与图形匹配的动物嘴巴里。 （2）师幼1起检查操作结果。
5、活动结束 师：今天小朋友都喂给小动物喜欢吃的饼干，谢谢大家，和图形宝宝说再见。活动结束。 反思： 小班数学《图形宝宝》活动目标主要有两点：
1、进1步感知3角形、正方形、圆形的基本特征，然后正确区分这3种图形。
2、乐意观察，比较体验发现的乐趣，从幼儿和教师的互动中可以看出已经达到我的预期目标。 整个活动，我运动观察法、比较法、游戏法等等贯穿其中，层层递进，1环紧扣1环，对幼儿提出1些开放性的问题，让幼儿先观察，比较，再描述，幼儿在探索中学习，但是也有不足之处是在第1环节出事3种图形时，让幼儿说说你见过什么东西是像这些图形的，我应该结合幼儿的生活经验和多媒体播放生活中见过类似图形的东西，这样就容易让幼儿感知这3种图形的基本特征。 幼儿园小班数学教案：图形宝宝4 活动名称： 给图形宝宝排队 活动来源： 《幼儿园教育指导纲要》告诉我们："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"因此科学教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于扩宽幼儿的经验和视野。而本次活动中的图形是幼儿在生活中较为常见的图形，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对于老师来说，既符合现实水平，有具有1定的挑战性。 活动目标： 1.认知目标：通过观察、操作、游戏等活动，初步感知11交替排序规律。 2.情感目标：乐于参与游戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。 3.行为能力目标：尝试按11交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的讲述出来，获得1定的操作能力和语言表达能力。 活动准备： 1.材料准备：大图形宝宝1组，若干组小图形宝宝，盒子1个，颜色交替的闪光纸1串，大的红花1朵，小的红花若干朵，有马车的图片,关于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，欢快、有节奏的音乐。 2.经验准备：提前让幼儿认识几种常见的图形，能清晰的知道自己的性别。 重点难点： 重点：在教师引导下找出图形排序规律。 难点：动手操作，能按11交替的方式排序。 活动过程：
1、创设情景，初步感知排序 师：今天图形宝宝送给了我们宝贝1件礼物，我们1起来猜1猜是什么呢?(教师拿出1个小盒子，幼儿回答) 师：到底是什么呢?让我们1起来看1看吧! 小结：彩色的闪光纸交替出现，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观察，初步感知排序。
2、集体探索 (1)图形排队，找出图形排序规律。 1.图形宝宝是怎么排队的--学习图形间隔排序规律。 师：刚才就在我们看完图形宝宝送给我们礼物的时候，图形宝宝说要到我们班上来做客，哪个图形宝宝来了?来了几个圆形宝宝?还来了谁?(3角形)，请你排在圆形的后面。(让圆形和3角形交替出现)师：现在我们来告诉图形宝宝，它们是怎么排队的?(幼儿回答)师：1个圆形，1个3角形(教师引导幼儿1起叙述)师：排在最前面的是谁啊?后面又是谁啊? 小结：圆宝宝与3角宝宝是1个1个间隔着排队的。 2.图形宝宝不见了--初步尝试图形间隔排序 师："这里还有1个3角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请1个小朋友来帮忙，就像前面图形宝宝1样，1个交替着1个排好队，谁愿意?"(幼儿上去操作) 师：这两个图形宝宝和前面排得1样吗?让我们1起来检查1下吧，告诉图形宝宝他们是怎样排队的吧。(教师引导幼儿1起叙述) 3.游戏--什么图形不见了。 师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在宝贝们都闭上眼，不许偷看哟!哪个调皮的图形宝宝藏起来啦!我们1起把它喊回来好不好?(教师从其中抽去1个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。)
3、幼儿自主探索，操作"图形宝宝来排队" 师：我们玩到现在正方形宝宝和心形宝宝有些不开心了，它说为什么你们1直都在帮助3角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。 师：宝贝们，我们现在就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚才3角形宝宝和圆形宝宝那样，1个接着1个，1个间隔着1个。 幼儿进行自主操作，教师在旁观察指导，提醒幼儿图形宝宝是1个间隔着1个排队。
4、交流讨论，总结分享 师:我们看1下宝贝们是怎么样帮助正方形宝宝和心形宝宝排的队呢? (幼儿完成后，进行交流讨论，展示幼儿的作品) 小结：图形宝宝要11间隔的排好队。如果出现22间隔等的创新排序，应该给予幼儿充分的肯定。
5、游戏"男女宝宝排排队" 师：我给大家看1样东西，你们看下这个是什么?(幼儿回答) 师：这个是图形宝宝们回家用的马车。唉，玩了这么久图形宝宝也累了，它们现在要回家了，它们邀请我们去家里做客。除了邀请了我们，还邀请其他小动物去它家玩。让我们看看都是什么小动物呢? (1只喜羊羊，1只灰太狼，11排列)。 师：啊，它们都准备上马车了。可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢?(幼儿回答)师：我们要1个男孩子和1个女孩子11间隔的排好队。 小结：男孩子和女孩子11间隔的排好队。
6、结束活动 那我们现在就乘上马车出发吧!(在音乐中结束) 活动延伸 在本次活动以后，幼儿对11间隔排列有了1定的经验。因此在本次活动结束以后可以让幼儿找1找周围的生活环境中11交替排序的物品，与他人交流分享。
2、幼儿园小班数学什么东西是圆的教案
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1、通过分享活动，感受圆形的物体，理解圆形的主要特征。
2、丰富幼儿对图形的认识。
3、能在生活中找出各种圆形物体活动准备：图形饼干 ，有圆形特征的小猪图片活动过程：
1、通过吃饼干游戏，激发幼儿的兴趣。师：小朋友，瞧，这是什么？（饼干）师：这些饼干是什么样子的呢？我们1起来品尝这些饼干吧。师：饼干好不好吃，饼干长什么样子。
2、观看图片，了解圆形师：老师除了带来圆圆的好吃的饼干，还给你们带来了1个小动物朋友呢。看看是谁？（出示图片）师：我们来仔细认识这个朋友。看看，
1、他的头是什么形状的？（圆形的）
2、他身上还有那些地方是圆形的？
3、师幼讨论圆形特点师：圆形是什么样子的呢？
4、寻找生活中的圆形师：生活中还有很多东西是圆形的。我们教室里也有，找1找？！你还见过那些圆形东西呢？说1说更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入。
3、幼儿园小班教案认识图形
作为1位杰出的老师，很有必要精心设计1份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的幼儿园小班教案认识图形3篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园小班教案认识图形 篇1 【教学内容】 教科书
34、35页，做1做，练习8第
1、2题。 【教学目标】
1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 【教学重、难点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 【教具、学具准备】 若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 【教学过程】
1、质疑激情 ： 同学们，老师给你们介绍1位小朋友，想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗? 【设计意图】 以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了1个良好轻松的学习氛围。)
2、操作感知 ： 分1分，揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在1起，教师巡视。 2)小组汇报。 问：你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组：1组是长长方方的;1组是44方方的;1组是直直的，像柱子;1组是圆圆的球。 【设计意图】 学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。) (3)出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 (4)齐读图形名称。 (5)板题：认识立体图形 【设计意图】 从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。)
3、形成表象，初步建立空间观念
1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出4种不同形状的实物。
3、亲身体验，感知特点。 (1)学生选1个喜欢的物体做好朋友，用手摸1摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是44方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下1样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)
4、 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
5、课件展示生活中的立体图形。 【设计意图】 进1步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。
4、游戏“看谁摸得准”。
1、老师与1生做游戏(示范)。
2、小组游戏。每小组1人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 【设计意图】 游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。
5、巩固练习(第37页
1、2题)。 【设计意图】 给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。)
6、分组活动，体验特征
1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩1玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。
2、小组交流，汇报。 【设计意图】 分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。)
7、小结：
1、今天我们认识了哪些好朋友?他们的样子你都记下了吗?
2、猜1猜。 板书： 长方体 正方体 圆柱 球 幼儿园小班教案认识图形 篇2 [活动目标]
1、复习巩固对正方形、3角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 [活动准备]
1、图片1幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
2、小白兔头饰1个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”1个 [教学过程]
1、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣 师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造1间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了1间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？ 2 、出示图片，提问： 师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？ 小：3角形 师：房身呢？ 小：正方形 师：门又是什么形状呢？ 小：圆形 引导幼儿说出3角形、正方形和圆形
2、复习图形 师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱” 师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
2、提问 从魔术箱内变出图形 师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？ 小：圆形 师：它是怎么样的呢？ 小：没有角的 依次变出正方形、3角形并进行提问
3、游戏—铺路
1、1名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助 （嘟…） 教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了1间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们1起帮助小白兔把路铺好，好吗？
2、摆出各种形状不同的几何图形师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把3角形材料放进3角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的.材料
4、结束部分 让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔 。 幼儿园小班教案认识图形 篇3 设计意图： 生活中的很多物体都是与各种不同的形状拼接组合而成的，从而形成很丰富的形状和图案，现在要从最基本的图形开始着手，加深孩子们的印象和记忆。 目标：
1、学习按形的特征进行分类。
2、巩固对圆形、正方形、3角、长方形形特征的认识。 准备;贴有圆形、3角形、正方形、长方形的卡片1张，9只小框，图形卡片每人1组，小盘子每人1只。 活动过程：
1、 教师变魔术出示图形的卡片，请幼儿观察。 它长的很特别，是什么样子的？你们见到过的什么东西也是3角形的？ （同上依次介绍圆形、正方形）
2、 请幼儿看看自己椅子上的卡片，说说它是什么形状？什么颜色？ 师：你们的椅子上有许多的图形宝宝，请小朋友们跟你旁边的小朋友介绍1下，它是什么颜色的？什么形状的？ 师：都介绍过了吗？xx你来介绍1下图形宝宝吧！（请几名幼儿介绍自己的图形）
3、 游戏帮小兔子铺路 师：555555，是谁在哭呢？原来是小兔子伤心了，（请1位小朋友去问问）我们1起帮它铺路好不好? 幼儿：好的。
4、 结束 师：恩真棒！小兔子太开心了。我们1起和小兔子跳个舞吧。 按照小朋友自己身上的图形到老师那里排队 （开音乐跳兔子舞结束）。
4、幼儿园小班数学教案认识图形
让幼儿感知图形，3角形，长方形，正方形，能够区分几何图形。创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象能力，发展幼儿观察能力。下面是我分享的幼儿园小班数学认识图形教案的相关教案，老师们快来看看吧! 幼儿园小班数学认识图形教案范文1 《认识图形宝宝》 目标： 让幼儿感知图形，3角形，长方形，正方形，能够区分几何图形。创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象能力，发展幼儿观察能力。 激发幼儿探索的欲望。 活动方法：以游戏为主、结合操作性、讲解演示法 活动准备： 几何几何图形若干 几何图形拼组成的图画 魔术箱(纸盒子) 小鸭、小猫、小兔子的教具 活动过程： 5官儿歌，集中幼儿注意力，培养幼儿学习习惯养成教育。 游戏：摸1摸“魔术箱”让幼儿认识4种几何图形。 摸1摸“魔术箱”：变出魔术箱，老师导入语：箱子里有很多有趣的东西。 念咒语解开箱子：魔术箱子东西多，让我先来摸1摸，摸出来看看是什么? 摸出来1本长方形的书：问是什么，是什么形状。找1找教室中哪些东西是长方形的。(启发幼儿说1说)。 游戏反复进行：分别认识其他3种图形。 教师小结： 圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑 3角形：3条边，3个角，像座小山坐的牢 长方形：对边1样长，4个角1样大，大大方方本事好 正方形：4条边1样长，4个角1样大，方方正正真有用 3：游戏“角色扮演” 展示4种图形宝宝。 图形宝宝想和幼儿交朋友(导入语)。 老师角色扮演：用图形宝宝遮住脸，问小朋友我是谁，我的特点? 依次同上考考幼儿加深认识4种图形。 4：游戏“谁得本领大“ 拿出由圆形、3角形、正方形、长方形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。 依次变出另外几幅图画，让幼儿分别找出各种图形。 5： 游戏“找图形宝宝“ 地上摆好4种图形宝宝。 老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好。 学生游戏：边走边念，表现好的给予奖励。 6：结束部分：给每个幼儿发个图形，让孩子利用手中的图形绘制1副手添画。 幼儿园小班数学认识图形教案范文2 图形分类 ▲设计意图 小班的幼儿在已经基本认识图形后，对于图形的不同形状、特点比较感兴趣，能根据图形特征同1些事物相关联，并在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对，这为巩固幼儿对图形的进1步认识，解激发幼儿的想象能力及动手能力，让幼儿进行图形拼搭的探究很有必要。 在整个活动中让幼儿表述自己拼搭和配对成果是儿开展图形配对活动的重点难点。活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，引导幼儿1步步地将自己的想法表述出来，还可以采用1边配对1边表述的方法，让幼儿先把想法用操作的方法表示出来，然后再用语言进行说明。 重点：在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对 难点：自己拼搭图形后，能够大胆表述自己所拼出的图形，由哪几种图形组成。 ▲活动目标
1、巩固复习学过的：圆形、3角形、正方形。
2、引导幼儿按形状特点对平面图形进行分类、配对(不受大小和颜色的限制)。
3、丰富发展幼儿的想象力，尝试对图形的拼搭进行表述。 ▲活动准备 黑板、小动物喂食、各种图形的卡片、人手1个图形，拼图7巧板。 ▲活动过程
1、请出图形宝宝 今天，我们要来和图形宝宝做游戏了! (1)每个小朋友的椅子下面都有1个图形宝宝，我们大家来把它请出来，你可以跟你旁边的小朋友说1说，你的图形宝宝是什么? (2)谁愿意跟大家来说1说的?Xx,你来跟大家说1说，哦，还有谁也是圆形的，请大家来跟他碰1碰。 正方形(站起来) 3角形(拍拍手)
2、游戏：找朋友： 大家来瞧1瞧，我的图形宝宝是什么样的?是什么形状，什么颜色的? 谁跟我的是1样的? (1)请小朋友们按照图形两两找朋友 (2)请小朋友们按照颜色找朋友
3、游戏：喂小动物吃饼干。 (1)原来，小朋友手里的卡片，还是小动物爱吃的饼干呢，我们来看1看小动物都爱吃什么饼干呢? (2)引导幼儿说出(红色的正方形、)请圆形的小朋友上来喂。 (3)出示另外2个小动物，小猫和小青蛙的肚子也咕噜噜的叫了，请小朋友上来喂，并由幼儿自己说出应该喂(蓝色的正方形、黄色的3角形) (4)我们来检查1下，小朋友有没有都喂对了呢?(将箩筐反过来，让幼儿看1看)
4、图形找家： 图形宝宝真顽皮，瞧，它藏在谁的身体里?我们来找1找，原来小鱼是由3个3角形、1个正方形、两个圆形组成的。
5、拼拼搭搭： 其实，我们的图形宝宝还可以搭出各种不同的图形呢，有小房子，小车子。你们也想拼1拼吗? 提出要求：
1、老师有1个要求，拼好的小朋友要跟旁边的小朋友说1说你拼的是什么?是由什么形状组成的?有几个?
2、请小朋友们走到桌边进行操作。
3、幼儿分组操作，教师巡回指导
6、鼓励探索、大胆表述。 (1)大胆表述自己拼的图形。 (2)用若干图形组合成另1图形 “拼搭的时候有时需要长方形，如果没有怎么办?”举例子(用2个正方形变成1个长方形)
7、结束 图形宝宝玩累了，我们和他们1起去教室里休息1下吧! 幼儿园小班数学认识图形教案范文3 《有趣的图形》 【活动目标】
1、尝试对图形进行组合拼搭。
2、结合自己的图形认知经验，帮助朋友解决问题。 【活动准备】 《有趣的图形》课件、图形片若干、正方形底板幼儿人手1份、固体胶 【活动过程】
1、图形捉迷藏
1、点击课件，出现3个图形 你认识它们吗?它们是什么形状? 小结：它们是正方形、圆形和3角形。
2、找图形 ------正方形、圆形和3角形玩捉迷藏的游戏，它们躲到哪里去了?你在图片的什么地方发现了它们? 小结：原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。
2、图形宝宝帮大忙
1、宝宝想玩滑滑梯 滑滑梯是什么样子的?哪个图形像斜坡?3角形怎么放更像滑滑梯?(转1转) 小结：图形可以转1转，转1转说不定就能变成你想要的样子。
2、汽车轮胎坏了 谁能变成汽车的轮子呢?没有圆形怎么办?这3个图形(正方形、3角形、半圆形)谁能变出圆形? 小结：原来两个半圆形拼起来就是1个圆形。
3、拼出正方形 电视柜是什么?哪个图形可以做电视柜?(正方形)正方形躲起来了，可以用什么图形帮帮忙，拼出正方形呢?你们自己去试试看。 请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上，尝试拼搭出正方形。教师与幼儿分享经验。 小结：原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形，4个小正方形也可以拼出长方形，还可以用两个3角形拼出1个大正方形。 儿童早期对图形的认识是与其生活周围客观环境相联系的，他们所感知到的形状大多来源于现实中具体的客观实体。教师根据幼儿认识图形的特点，组织小班幼儿开展了《有趣的图形》的活动，那么这节课，带给我们的思考是什么? 抛问： 1.说说小班幼儿对几何图形的认识特点? 2.教师如何将认识几何图形与幼儿生活周围的客观环境相联系?。
5、认识圆形小班教案可以加什么游戏在里面
活动目标1.认识圆形，了解圆形的外形特征。2.培养幼儿对认知图形的数学活动的兴趣。3.能从许多实物和周围环境中找到与圆形相似的实物。活动准备1.各种圆形的实物（如圆形镜子、圆盘、圆饼干等）。2.课件：各种各样的形状[2-54]教学具图片活动过程
1、导入情境导入：“小朋友们，今天有些图形宝宝到我们班来，我们1起去看1看好吗？带领幼儿参观由于圆形物品组成的圆圆商店，说说这些物品的面是什么形状的？小结：这些物品的面都是圆形的。那么究竟什么样子的图形是圆形呢？
2、展开1.幼儿每人1张阿圆形卡片，引导幼儿观察探索圆形的外形特征。幼儿每人1个圆形卡片，请幼儿沿着圆形边缘摸1摸，问：你有什么感觉？请幼儿摸1摸圆形的面，问：有什么感觉？感知圆形边缘是光滑的，圆形的面是平的，初步感知圆形的外形特征。小结：圆形的面是平平的，周围很圆滑，没有棱角，这样的图形就是圆形。2. 观察拓展，找找身边的圆形请小朋友找1找身边的圆形：我们教室里有什么东西是圆形的？你还在那里见过圆形的物体呢？3.课件观察，感知生活中的圆形师：请小朋友看1看，这些物品中哪些是圆形的？4.游戏“送图形宝宝回家”方法：幼儿人手1个3角形、1个圆形卡片，老师准备两个图形妈妈的卡片，引导幼儿自己观察后将手中的图形送回家，并说：“我把xx图形送回家”。最后，老师带领幼儿进行检查验证。
6、幼儿园小班教案认识图形
作为1位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的幼儿园小班教案认识图形3篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园小班教案认识图形 篇1 教学目的：
1、通过分1分，看1看，摸1摸，数1数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;
3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教学过程：
1、创设情境，导入新课 课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们1起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。
2、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1、分物体 请小朋友分组来分1分，老师也参与进去。 学生汇报 师给予评价 师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)——大家和他分得1样吗?
2、揭示概念(出示课件) 小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢? 师出示物品问：起个什么名字? 生根据自己的理解起名字，并说明理由。 师：(1)、请从桌上拿1个球(放进盒里); (2)、请你高高举起1个正方体; (3)、请你拿起1个圆柱; (4)、请你拿出1个长方体。
3、初步感知，形成表象 大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看1看你手中的长方体，再摸1摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说1说。 生汇报 让学生感知长方体有6个平平的面。 我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看1看，摸1摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说1说。(生边摸边说) 小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩1玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出1个圆柱和1个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推1下，请停下!请问：你发现了什么? 生汇报，师小结。
4、初步建立空间观念 师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗? 师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。 其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。
3、联系生活实际，举例说说4种形状的物体 师：其实，像这4种形状的物体在日常生活中很多，谁来说1说 学生举例说明。
4、活动 (1)、游戏
1、抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
2、由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。 (2)数1数 小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的1个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找1找，数1数它们都有几个?(出示课件) (3)、搭1搭(小叮铛背景音乐) 小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭1搭，搭什么?怎样搭?先商量1下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧! (搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励)
5、总结 师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形? 抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。 教学反思：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进1步抽象化，形成简单的几种概念，发展初步的空间观念。 本节课是学生第1次接触几何概念，我把目标定为：通过观察，操作，使学生初步认识长方体，正方体，圆柱和球，知道他们的名称，感知其特征，会辨认。让学生看1看，摸1摸，想1想，说1说，在玩中进1步巩固各种物体的特点。遗憾的是课堂纪律不够好，有待多加强化管理训练。 幼儿园小班教案认识图形 篇2 活动目标：
1、能初步认识方形和圆形的基本特征。
2、在认识图形的基础上，体验游戏的快乐。
3、让幼儿在轻松愉快的游戏中认识图形。
4、了解生活中的1些物品的形状。 活动准备： 1张机器人画像（由若干个方形和圆形组成，大小不1）；若干个方形和圆形卡片；教师教具2张大型卡片。（1张方形，1张圆形）； 圆形和方形积木若干。 活动过程：
1、故事导入，幼儿观察并探索图形的特征。
1、教师：今天老师请来了1位神秘的客人来我们实验幼儿园做客，小朋友们想不想认识下？（想）
2、出示机器人画像，请小朋友自由观察。
2、认识方形和圆形
1、教师的提问中说出图形的特征。 教师出示图形卡片提问：现在老师要变魔术啦，小朋友们小眼睛看仔细（从机器人身上取下1个方形）小朋友想不想摸1摸？（请1位幼儿上台触摸，并自由说出自己的感受）
2、教师有目的的指导幼儿摸方形的边和角，（扎扎的，尖尖的）教师引导幼儿知道这个尖尖的`地方叫做角，数数有几个（4个）有几条边？（4条）。所以啊，这个图形就叫－－－－“方形”。
3、提问1：咦，小朋友们再来看看，这个图形宝宝有没有角，他的边是怎么样的（光光的，圆圆的）让幼儿触摸图形卡片。（自由回答）教师总结这个图形是圆形。
3、游戏：图形对对碰
1、老师指到哪里幼儿说出名称，并回答机器人是由什么形状组成的？
2、分卡片幼儿根据教师指令拿出相应卡片，教师检验是否正确。
4、积木分类
5、幼儿根据观察，说出生活中有哪些物品是圆圆的、方方的。 小百科：图形是指在1个2维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的1部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。 幼儿园小班教案认识图形 篇3 【教学内容】 教科书
34、35页，做1做，练习8第
1、2题。 【教学目标】
1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 【教学重、难点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 【教具、学具准备】 若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 【教学过程】
1、质疑激情 ： 同学们，老师给你们介绍1位小朋友，想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗? 【设计意图】 以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了1个良好轻松的学习氛围。)
2、操作感知 ： 分1分，揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在1起，教师巡视。 2)小组汇报。 问：你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组：1组是长长方方的;1组是44方方的;1组是直直的，像柱子;1组是圆圆的球。 【设计意图】 学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。) (3)出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 (4)齐读图形名称。 (5)板题：认识立体图形 【设计意图】 从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。)
3、形成表象，初步建立空间观念
1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出4种不同形状的实物。
3、亲身体验，感知特点。 (1)学生选1个喜欢的物体做好朋友，用手摸1摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是44方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下1样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)
4、 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
5、课件展示生活中的立体图形。 【设计意图】 进1步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。
4、游戏“看谁摸得准”。
1、老师与1生做游戏(示范)。
2、小组游戏。每小组1人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 【设计意图】 游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。
5、巩固练习(第37页
1、2题)。 【设计意图】 给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。)
6、分组活动，体验特征
1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩1玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。
2、小组交流，汇报。 【设计意图】 分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。)
7、小结：
1、今天我们认识了哪些好朋友?他们的样子你都记下了吗?
2、猜1猜。 板书： 长方体 正方体 圆柱 球。
