运用"认识运动，把握规律"的知识，说明如何正确处理人与自然的关系？认识规律、把握规律、遵循和运用规律，是与时俱进的根本要求。
1、运用"认识运动，把握规律"的知识，说明如何正确处理人与自然的关系？
运用"认识运动，把握规律"的知识，说明如何正确处理人与自然的关系？ 这位知友，
1、自然界的存在和发展是客观的,承认和尊重自然界的客观性是正确处理人与自然关系的基本前提,要尊重自然,保护自然,与自然和谐相处,共同发展.
2、规律是客观,是不可违背的,发挥主观能动性必须要以尊重客观规律为前提.人类在改造自然、利用自然中必须尊重自然规律.
3、联系是普遍的、客观的、具体的、有条件的.人与自然有着相互影响、相互制约的关系,人为地破坏或者掠夺自然,势必会影响人类自身的生存与发展.
4、要用发展的观点看问题.人们不为了满足自身的需要而影响子孙后代的可持续发展,要有长远的发展眼光,着眼于人类的未来发展.
5、矛盾具有普遍性和客观性,要承认矛盾、揭露矛盾、分析矛盾,并找到解决矛盾的正确方法.我们要面对现实存在的环境问题,探索人与自然和谐共存的最佳办法.
6、实践决定认识,认识反作用于实践.现实存在的环境问题促使人们不得不重新认识自然,从而推动了人类认识的发展.正确的认识对社会实践起积极的推动作用,要坚持科学发展观,建设生态文明,推动社会的发展和人类文明的进步.。
2、认识规律、把握规律、遵循和运用规律，是与时俱进的根本要求。
A。
3、高中政治必修4导学案认识运动把握规律，时间都去哪儿了
什么是运动？ （1）运动的概念 哲学上所讲的运动，是指宇宙间1切事物、现象的变化和过程。 （2）运动与物质的关系？
1、物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式。离开运动谈物质是形而上学的物质观。
2、运动是物质的运动，物质是运动的主体。离开物质谈运动是唯心主义的运动观。 规律的概念：
1、规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。
2、理解规律注意几点： A.规律与规则、定律不能等同。规律是客观的普遍的；规则是人们对客观规律的反映，是主观的。 B.规律不能等同于规律的表现。 C.规律是1种联系，但不是所有联系都是规律。 D.不能认为规律有好坏之分。规律是客观的，发生作用不以人的意志为转移，因而规律无好坏之分。规律可以给人带来积极的作用，也可以带来消极的作用，但人可以发挥主观能动性，认识规律存在和发生作用的条件，从而创造有利于规律发挥积极作用的条件，限制规律发生消极作用的条件，使规律发挥积极作用，造福于人类。 （2）什么是规律的客观性？什么是规律的普遍性？
1、规律是客观的，是指规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。即不能被创造，也不能被消灭。 规律的客观性，集中表现为它的不可抗拒性，1旦违背客观规律，就要受到规律的惩罚。
2、规律具有普遍性是指1切事物的运动变化和发展都是有规律的。 注意：发现规律≠创造规律 （3）为什么必须按客观规律办事？
1、规律具有普遍性、客观性。
2、只有尊重客观规律，按规律办事才能取得成功，违背规律就会受到规律的惩罚。
4、认识规律、把握规律、遵循和运用规律，是与时俱进的根本要求。
A。
5、认识运动把握规律怎样导课比较好
【教学目标】 （1）知识目标：通过学习，理解运动、静止的哲学含义；理解物质与运动，运动与静 止的辩证关系。 （2）能力目标：通过学习，培养学习运用物质与运动的辩证关系，运动与静止的辩证 关系分析事物，锻炼学习理论联系实际的能力。 （3）情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生初步树立马克思辩证唯物主义运 动观。 【教学重点难点】 1.物质和运动的关系、运动和静止的关系。 2.规律客观性和普遍性要求按客观规律办事。 【课前预习案】
1、运动是物质的固有属性 1．运动的含义 哲学上所讲的运动，是指宇宙间1切事物、现象的 和 。 2．物质和运动的关系
1、运动是物质的 和 ，世界上不存在脱离 的物质。
2、运动是 的运动， 是运动的承担者，脱离 的运动是根本不存在的。 3．运动和静止的关系 区别：
1、含义不同。静止主要有两方面的含义，1是说事物在它发展的1定阶段和1定时期，其 没有变化；2是说物体相对于某1参照系来说没有发生某种运动，或者说物 体在1定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
2、运动是 的、 的和 的；而静止是 的、 的和 的。 联系：
1、 是 的1种特殊状态。
2、物质世界是 和 的统1。 （只承认静止而否认运动是形而上学的 论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致 和 。）
2、运动是有规律的 1．规律的含义 规律，就是事物运动过程中 的、 的、 的、 的联系。 2．规律的客观性与普遍性
1、客观性：规律是客观的，是不以 为转移的，它既不能被 ，也不能被 。（1旦违背客观规律，人们就会受到规律的 。）。
6、认识钟表教案
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的认识钟表教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 认识钟表教案 篇1
1、活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
2、活动准备
1、实物钟表4块，幼儿人手1个钟表模具。
2、录音机、磁带。
3、太阳娃娃头饰、1教师扮太阳娃娃
4、彩笔、长布、小篮子。
3、活动过程
1、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。 师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题） （1教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。
2、观察活动： 通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。 师：观察1下钟面上都有什么？ 师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置1
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3、6） 师：比比看，两根针什么地方不1样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）
3、幼儿第1次尝试活动： 幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。 （观察时间为12点钟表）师：请小朋友看1看钟面上时针和分针都指在哪1个数字上？（12上） 师：请小朋友上来把分针拨1圈，看1看时针有什么变化？（时针走1格） 师总结：当分针走1圈，时针走1个数字（1格），这就是1小时。
4、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念
1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12） 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6） 师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进1步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。
3、小朋友第2次尝试练习：玩游戏“我说你拨”
1、 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说1说时针、分针指向的数字。
2、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。
5、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？
2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们1定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？
6、延伸活动：尝试设计钟表。 师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师） 师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？ 太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们1起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！ 认识钟表教案 篇2 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第1课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．
2、教学目标： 知识技能目标： 1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标： 1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具：多媒体课件、钟表、 教学过程：
1、引入 猜谜：1匹马儿3条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间1定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢？ 生1：可以叫我们起床。 生2：可以告诉我什么时候干什么。 生3：可以告诉我们时间。 师：这节课，我们就1起来学习有关时间的知识。 板书：认识钟表 [评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
2、 动手操作、交流、探究新知。 1.认识钟面。 请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。 生：自由观察活动。（师：课件出示4时） 师：谁愿意给大家介绍1下你的钟面上都有些什么？ 生1：我的钟面上有3根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐1出示时针、分针及名称。）。 师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更1步地认识秒针。钟面上还有什么？ 生2：钟面上有12个数。 师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察1下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着
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1、12的方向走的。 师：你能照这样的顺序拨1拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 [评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。] 2.认识整时。 请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示2时的钟面） 生：2时。 师：你是怎么知道的？ 生1：妈妈教过我。 生2：分针指着12，时针指着2，就是2时。 生3：我是这么想的，分针指着12，时针指着2，这时的时刻就是2时。 师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的4时） 生：4时。 师：你又是怎么知道的？同桌互相说1说。 生：同桌互相说。 师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？ 生：8时。 师：这个时刻我们1般该干什么呢？ 生：我们在上课。 生：有时候，晚上的8时，我们在睡觉。 师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。 师：你能用1句话说说看整时刻的方法吗？ 生：沉默。 师：好，我们小组讨论讨论。 生：展开热烈的讨论。 师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 生：分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师：想不想亲自动手拨1拨小闹钟？ 生：想。 师：拨1个8时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。 生：动手拨小闹钟。 师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的1样吗？ 师：真了不起，我们再来拨1个3时。 生：拨钟。 师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？ 生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。 [评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有1块属于自己思维的开拓区域。] 3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。 师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？ 生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都1样？” 师：你发现什么了？ 生1：两个1样，都是9时。 生2：两个都是9时，但不1样，1个是上午9时，1个是晚上9时。 师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢？ 生3：我知道，因为1天，时针要走两圈，所以有两个9时。 师小结：小朋友说的真好，对了，1天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 [评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以1天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。] 师：请同学们看大屏幕，你能用1句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？ 生1：小红7时起床。 生2：早上，妈妈叫小红起床。 生3：小红在早上7时起床。 师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说1说。 生：活动。 师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。 师：拨1个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？ 生：动手拨小闹钟。 师：下面，我们来轻松1下，做做课中操。 [评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过1些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的'练习，动手拨1个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。] 4.学习时刻的另1种表示方法 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？ 生：用手表 生：用电子表。 （电脑出示3个时刻） 师：请同学们看这3个时刻，你发现了什么？ 生1：都表示5时。 生2：1个是钟，1个是手表，1个是电子表。 生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第3个是用电子表显示的。 师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？ 生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。 师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他1块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生1：电话显示器上。 生2：电视上。 生3：手机上。 师：你能试着用这种方法表示2时吗？ 生：练习。 师：谁愿意上黑板展示自己的写法？ 生：积极要求表现自己。 师：（大屏幕显示8时）8时和3时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生：在练习本上用第2种表示方法写。 [评析：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]
3、应用新知，巩固发展。 1.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来2个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说1说。 你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？ 生：独立完成。 师：请同学仔细观察这两个钟面，看看6时和12时，钟面上的时针和分针有什么特点？ 生：6时，时针和分针成了1条线。12时，时针和分针合在1起了。 2.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成1线，请问这时几时整？ 生：6时整。 师：谁有补充？ 生：早上的6时整。 师：那再过1小时是几时呢？ 3.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（3时、6时、9时、12时） 4.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人1人在钟面上拨针，另1个人说时刻，交换练习。 5.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。 （1） 洗脸：拨的时刻有6时，6时半，7时，9时理由是晚上睡觉前洗脸。 （2） 睡觉：拨的时刻有8时，9时，10时，1时理由是午休。 （3） 读书：拨的时刻有8时，9时，10时。 （4） 吃饭；拨的时刻有7时吃早饭，12时吃午饭。 小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，1节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？
4、全课总结。 能和小朋友共同上1节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？ 认识钟表教案 篇3
1、教学目标：
1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
2、教学重点： 认识钟面上的整时。
3、教学难点： 认识钟面上的大约几时。
4、教学准备： 钟面教学具。
5、教学过程： （1）激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看1看钟面是什么样的吗？今天我们就1起来学习“认识钟表”。 （2）思索探究
1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说1说。 学生活动，教师参与 指名说说关与钟面上的知识。 有12个数，让学生从1顺次读到12。 有两根针，1根长1根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时 （1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试1试 出示3只整时的钟面图，提问这3只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨1个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说1说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。
3、初步认识大约几时 （1）继续拨时间，让学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到1点，最后拨7时过1点。 （2）7时不到1点 提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。 （3）7时刚过1点 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。 （5）巩固：分别出示4时不到1点和平8时刚过1点的钟面，提问：你能说1说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组内说1说，再进行全班交流。 （6）完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里互相说1说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （3）检测完善
1、完成“想想做做”第2题 （1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看1看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第5题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第6题 提问：第1幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第2幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说1说。 总结：1天里有两个10时，1个在上午，是上午10时；1个在晚上，是晚上10时。
5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （4）全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
