运用"认识运动,把握规律"的知识,说明如何正确处理人与自然的关系?认识规律、把握规律、遵循和运用规律,是与时俱进的根本要求。
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1、运用"认识运动,把握规律"的知识,说明如何正确处理人与自然的关系?
运用"认识运动,把握规律"的知识,说明如何正确处理人与自然的关系? 这位知友,
1、自然界的存在和发展是客观的,承认和尊重自然界的客观性是正确处理人与自然关系的基本前提,要尊重自然,保护自然,与自然和谐相处,共同发展.
2、规律是客观,是不可违背的,发挥主观能动性必须要以尊重客观规律为前提.人类在改造自然、利用自然中必须尊重自然规律.
3、联系是普遍的、客观的、具体的、有条件的.人与自然有着相互影响、相互制约的关系,人为地破坏或者掠夺自然,势必会影响人类自身的生存与发展.
4、要用发展的观点看问题.人们不为了满足自身的需要而影响子孙后代的可持续发展,要有长远的发展眼光,着眼于人类的未来发展.
5、矛盾具有普遍性和客观性,要承认矛盾、揭露矛盾、分析矛盾,并找到解决矛盾的正确方法.我们要面对现实存在的环境问题,探索人与自然和谐共存的最佳办法.
6、实践决定认识,认识反作用于实践.现实存在的环境问题促使人们不得不重新认识自然,从而推动了人类认识的发展.正确的认识对社会实践起积极的推动作用,要坚持科学发展观,建设生态文明,推动社会的发展和人类文明的进步.。
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2、认识规律、把握规律、遵循和运用规律,是与时俱进的根本要求。
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![高中政治必修4导学案认识运动把握规律,时间都去哪儿了 高中政治必修4导学案认识运动把握规律,时间都去哪儿了](/storage/images/2023-04/d5jn2cgVhvoBLLB6Ddd5tDEBskvSbsQw.jpg)
3、高中政治必修4导学案认识运动把握规律,时间都去哪儿了
什么是运动? (1)运动的概念 哲学上所讲的运动,是指宇宙间1切事物、现象的变化和过程。 (2)运动与物质的关系?
1、物质是运动的物质,运动是物质的固有属性和存在方式。离开运动谈物质是形而上学的物质观。
2、运动是物质的运动,物质是运动的主体。离开物质谈运动是唯心主义的运动观。 规律的概念:
1、规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。
2、理解规律注意几点: A.规律与规则、定律不能等同。规律是客观的普遍的;规则是人们对客观规律的反映,是主观的。 B.规律不能等同于规律的表现。 C.规律是1种联系,但不是所有联系都是规律。 D.不能认为规律有好坏之分。规律是客观的,发生作用不以人的意志为转移,因而规律无好坏之分。规律可以给人带来积极的作用,也可以带来消极的作用,但人可以发挥主观能动性,认识规律存在和发生作用的条件,从而创造有利于规律发挥积极作用的条件,限制规律发生消极作用的条件,使规律发挥积极作用,造福于人类。 (2)什么是规律的客观性?什么是规律的普遍性?
1、规律是客观的,是指规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。即不能被创造,也不能被消灭。 规律的客观性,集中表现为它的不可抗拒性,1旦违背客观规律,就要受到规律的惩罚。
2、规律具有普遍性是指1切事物的运动变化和发展都是有规律的。 注意:发现规律≠创造规律 (3)为什么必须按客观规律办事?
1、规律具有普遍性、客观性。
2、只有尊重客观规律,按规律办事才能取得成功,违背规律就会受到规律的惩罚。
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4、认识规律、把握规律、遵循和运用规律,是与时俱进的根本要求。
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5、认识运动把握规律怎样导课比较好
【教学目标】 (1)知识目标:通过学习,理解运动、静止的哲学含义;理解物质与运动,运动与静 止的辩证关系。 (2)能力目标:通过学习,培养学习运用物质与运动的辩证关系,运动与静止的辩证 关系分析事物,锻炼学习理论联系实际的能力。 (3)情感、态度、价值观目标:通过学习,培养学生初步树立马克思辩证唯物主义运 动观。 【教学重点难点】 1.物质和运动的关系、运动和静止的关系。 2.规律客观性和普遍性要求按客观规律办事。 【课前预习案】
1、运动是物质的固有属性 1.运动的含义 哲学上所讲的运动,是指宇宙间1切事物、现象的 和 。 2.物质和运动的关系
1、运动是物质的 和 ,世界上不存在脱离 的物质。
2、运动是 的运动, 是运动的承担者,脱离 的运动是根本不存在的。 3.运动和静止的关系 区别:
1、含义不同。静止主要有两方面的含义,1是说事物在它发展的1定阶段和1定时期,其 没有变化;2是说物体相对于某1参照系来说没有发生某种运动,或者说物 体在1定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
2、运动是 的、 的和 的;而静止是 的、 的和 的。 联系:
1、 是 的1种特殊状态。
2、物质世界是 和 的统1。 (只承认静止而否认运动是形而上学的 论,只承认绝对运动而否认相对静止则导致 和 。)
2、运动是有规律的 1.规律的含义 规律,就是事物运动过程中 的、 的、 的、 的联系。 2.规律的客观性与普遍性
1、客观性:规律是客观的,是不以 为转移的,它既不能被 ,也不能被 。(1旦违背客观规律,人们就会受到规律的 。)。
![认识钟表教案 认识钟表教案](/storage/images/2023-04/n4GkzUtAeZuzhyyT79RFXODzTVOKFq2e.jpg)
6、认识钟表教案
在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是我精心整理的认识钟表教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 认识钟表教案 篇1
1、活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
2、活动准备
1、实物钟表4块,幼儿人手1个钟表模具。
2、录音机、磁带。
3、太阳娃娃头饰、1教师扮太阳娃娃
4、彩笔、长布、小篮子。
3、活动过程
1、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望。 师:小朋友,今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客,你们高兴吗?(在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动,激发幼儿兴趣,导入课题) (1教师戴太阳娃娃头饰,扮太阳娃娃)说:小朋友们好!今天我为大家准备了好多礼物,看看他们都是什么?引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿的学习兴趣。
2、观察活动: 通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。 师:观察1下钟面上都有什么? 师:钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?(认识典型的几个数字位置1
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3、6) 师:比比看,两根针什么地方不1样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针,长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)
3、幼儿第1次尝试活动: 幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。 (观察时间为12点钟表)师:请小朋友看1看钟面上时针和分针都指在哪1个数字上?(12上) 师:请小朋友上来把分针拨1圈,看1看时针有什么变化?(时针走1格) 师总结:当分针走1圈,时针走1个数字(1格),这就是1小时。
4、认识整点、半点,寻找和发现他们之间的规律,建立正确概念
1、(对比时间为12点、1点钟表)师:有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结:当分针指向12时,时针指向几,就是几点整。
2、(对比时间为12点半、1点半钟表)师:有没有相同的地方?(分针都指向6) 师总结:当时针指在两个数字中间,分针指在6上,就是半点。进1步引导幼儿观察总结出:分针指6,时针后面的数字是几,就是几点半。
3、小朋友第2次尝试练习:玩游戏“我说你拨”
1、 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查准确与否,并说1说时针、分针指向的数字。
2、每组推举1位代表进行比赛,看谁拨的又对又快。
5、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿爱惜时间的好习惯。
1、师:小朋友,你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?
2、教师归纳:钟表是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟,就可以按时起床,按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了,小朋友,我们1定要珍惜时间、爱惜时间,你们记住了吗?
6、延伸活动:尝试设计钟表。 师:让我们来当小小设计师,自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。(幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表,画玩后展示给客人老师) 师:今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表,那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗? 太阳娃娃:谢谢小朋友!让我们1起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗?跟我走吧! 认识钟表教案 篇2 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第1课时,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数.
2、教学目标: 知识技能目标: 1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。 2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标: 1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。 2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。 3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。 情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点:正确读写钟表上的整时。 教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具:多媒体课件、钟表、 教学过程:
1、引入 猜谜:1匹马儿3条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间1定要珍惜。 生异口同声地说:“闹钟”。 师:闹钟有什么作用呢? 生1:可以叫我们起床。 生2:可以告诉我什么时候干什么。 生3:可以告诉我们时间。 师:这节课,我们就1起来学习有关时间的知识。 板书:认识钟表 [评析:抓住学生年龄特征,用学生喜闻乐见的谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。]
2、 动手操作、交流、探究新知。 1.认识钟面。 请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。 生:自由观察活动。(师:课件出示4时) 师:谁愿意给大家介绍1下你的钟面上都有些什么? 生1:我的钟面上有3根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据学生的回答逐1出示时针、分针及名称。)。 师:这个小朋友知道的可真多,他已经认识秒针了,真了不起,在以后的学习中我们会更1步地认识秒针。钟面上还有什么? 生2:钟面上有12个数。 师:小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察1下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示) 生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着
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1、12的方向走的。 师:你能照这样的顺序拨1拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。 生:动手拨小闹钟。 [评析:这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。] 2.认识整时。 请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面) 生:2时。 师:你是怎么知道的? 生1:妈妈教过我。 生2:分针指着12,时针指着2,就是2时。 生3:我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。 师:咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时) 生:4时。 师:你又是怎么知道的?同桌互相说1说。 生:同桌互相说。 师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗? 生:8时。 师:这个时刻我们1般该干什么呢? 生:我们在上课。 生:有时候,晚上的8时,我们在睡觉。 师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,好好学习。 师:你能用1句话说说看整时刻的方法吗? 生:沉默。 师:好,我们小组讨论讨论。 生:展开热烈的讨论。 师:谁愿意把你的方法介绍给大家? 生:分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。 师小结:小朋友们说的都很对,是的,分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。 师:想不想亲自动手拨1拨小闹钟? 生:想。 师:拨1个8时,看谁拨的又对又快,注意时针、分针转动的方向。 生:动手拨小闹钟。 师:请同学看大屏幕,你拨的和大屏幕上面的1样吗? 师:真了不起,我们再来拨1个3时。 生:拨钟。 师:谁愿意上来展示给大家看,说说你是怎么拨的? 生:积极举手表现自己。教师及时给以奖励。 [评析:教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造,使每个学生都有1块属于自己思维的开拓区域。] 3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。 师:想不到小朋友们的动手能力这么强,下面,我们来看看大家的观察能力怎么样?请大家看你桌上的这张图,你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?比比看谁写的又对又快? 生:独立完成填空,有同学小声说:“怎么两个都1样?” 师:你发现什么了? 生1:两个1样,都是9时。 生2:两个都是9时,但不1样,1个是上午9时,1个是晚上9时。 师:小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢? 生3:我知道,因为1天,时针要走两圈,所以有两个9时。 师小结:小朋友说的真好,对了,1天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。 [评析:让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,所以1天中有两个9时,拓展了学生视野,使所学知识融会贯通,并培养了学生的语言表达能力。] 师:请同学们看大屏幕,你能用1句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗? 生1:小红7时起床。 生2:早上,妈妈叫小红起床。 生3:小红在早上7时起床。 师:那你是几时起床,又是几时睡觉的?在钟面上拨出来,并同桌互相说1说。 生:活动。 师:我们要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。 师:拨1个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么? 生:动手拨小闹钟。 师:下面,我们来轻松1下,做做课中操。 [评析:根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过1些具体事件如:几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的'练习,动手拨1个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。] 4.学习时刻的另1种表示方法 师:在我们日常生活中,除了用这种钟表示时刻外,还能用什么表示时刻呢? 生:用手表 生:用电子表。 (电脑出示3个时刻) 师:请同学们看这3个时刻,你发现了什么? 生1:都表示5时。 生2:1个是钟,1个是手表,1个是电子表。 生3:我发现前两个都是用分针时针表示的,第3个是用电子表显示的。 师:仔细观察,电子表是怎么显示时间的? 生:电子表的表面有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。 师:这位小朋友真了不起,我们奖励给他1块奖牌。说的非常好,电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。 师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过? 生1:电话显示器上。 生2:电视上。 生3:手机上。 师:你能试着用这种方法表示2时吗? 生:练习。 师:谁愿意上黑板展示自己的写法? 生:积极要求表现自己。 师:(大屏幕显示8时)8时和3时用这种表示方法,又该如何表示呢? 生:在练习本上用第2种表示方法写。 [评析:通过学生观察比较,发现了表示时间的两种方法,再让学生在生活中找寻,为学生再次积累感性认知。]
3、应用新知,巩固发展。 1.师:请同学看大屏幕,时间老人还给我们送来2个钟面,你能准确地说出现在是几时,并说说这时候你该做什么吗?同桌互相说1说。 你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗? 生:独立完成。 师:请同学仔细观察这两个钟面,看看6时和12时,钟面上的时针和分针有什么特点? 生:6时,时针和分针成了1条线。12时,时针和分针合在1起了。 2.师:猜谜:公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针、短针成1线,请问这时几时整? 生:6时整。 师:谁有补充? 生:早上的6时整。 师:那再过1小时是几时呢? 3.手势游戏:由老师给大家做几个手势,看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?(3时、6时、9时、12时) 4.下面,我们来玩个拨钟表的游戏,同桌两人1人在钟面上拨针,另1个人说时刻,交换练习。 5.我们来玩个小品好不好?请几个小朋友上台来做几个动作,你猜他时什么时候做什么事情?用你的小闹钟拨出时刻,谁最先拨好就上好闹钤。 (1) 洗脸:拨的时刻有6时,6时半,7时,9时理由是晚上睡觉前洗脸。 (2) 睡觉:拨的时刻有8时,9时,10时,1时理由是午休。 (3) 读书:拨的时刻有8时,9时,10时。 (4) 吃饭;拨的时刻有7时吃早饭,12时吃午饭。 小结:小朋友们真能干,表演的小品真精彩,拨出的时间也很合理,1节课马上就过去了,时间对于我们每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好学生。能做到吗?
4、全课总结。 能和小朋友共同上1节课,老师感到非常的高兴,那这节课你有哪些收获呢?把你的收获告诉大家好吗? 认识钟表教案 篇3
1、教学目标:
1、使学生初步认识钟面,知道钟面上的时针和分针,并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力,建立初步的时间观念,初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
2、教学重点: 认识钟面上的整时。
3、教学难点: 认识钟面上的大约几时。
4、教学准备: 钟面教学具。
5、教学过程: (1)激趣导入
1、猜谜:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。
2、揭示课题:小朋友猜对了。你想不想看1看钟面是什么样的吗?今天我们就1起来学习“认识钟表”。 (2)思索探究
1、初步认识钟面 说明:我们经常看钟面了解时间,大家仔细观察这个钟面,把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说1说。 学生活动,教师参与 指名说说关与钟面上的知识。 有12个数,让学生从1顺次读到12。 有两根针,1根长1根短,指出长针叫分针,短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时 (1)出示7时的钟面,让学生猜猜是几时?然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?再出示5时的钟面,让学生说说时针和分针分别指着什么数?引导观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢? (2)总结:分针指着12,时针指着几就是几时。 (3)教学试1试 出示3只整时的钟面图,提问这3只表上又是几时?你是怎么知道的? 学生在钟面上拨1个时间让同桌说说是几时。 (4)完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说1说早上几时起床,晚上几时睡觉,再指名说。
3、初步认识大约几时 (1)继续拨时间,让学生说是几时。 先拨7时,再拨7时不到1点,最后拨7时过1点。 (2)7时不到1点 提问:这时是几时呢?小组商量,学生汇报。 (3)7时刚过1点 提问:这又是几时呢? (4)小结:像这样接近7时的情况,都可以说成“大约7时”。 (5)巩固:分别出示4时不到1点和平8时刚过1点的钟面,提问:你能说1说,这两个钟面上大约是几时吗? 先让学生在小组内说1说,再进行全班交流。 (6)完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里互相说1说,再指名口答,并适当追问是怎样想的。 (3)检测完善
1、完成“想想做做”第2题 (1)说说钟面上各是几时,图中的小朋友在干什么,每天的这个时刻你在干什么? (2)指出:小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时,要求学生互相看1看拨的对不对。再分别拨出9时、12时,同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第5题 先仔细观察钟面上画了什么针,还缺少什么针,再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意:画时针应该比分针短些,画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第6题 提问:第1幅图钟面上是几时?图上的小朋友在做什么?第2幅图呢? 追问:怎么都是10时?把你的想法在小组内说1说。 总结:1天里有两个10时,1个在上午,是上午10时;1个在晚上,是晚上10时。
5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面,提问:你知道上面各是几时吗?你还在哪里见过这样的表示方法? (4)全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识?
2、完成课堂作业。