最后一课教案,小学语文最后一课教案模板
1、最后一课教案
1、教学目标：进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体味作者感情。品味文中的细节描写、心理描写等内容，在揣摩小说语言、分析人物形象中体会文章的独特魅力。激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。
2、教学重点：把握作者为塑造人物形象而使用的各种描写方法，加深对本课主题的认识。领会本文的小中见大的艺术手法。
3、教学难点：培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力。
4、导入新课：著名教育家徐特立老先生说过，人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。同学们对祖国的热爱都表现在哪些具体事件中?裴多菲有诗：纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国!这节课就让我们去感受那种在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，激动在内心的爱国主义情怀。
5、研读课文：朗读佳句。先做第一件事，读一处喜欢的佳句。这篇课文中，肯定有你特别喜欢的句子，寻找一处，勾出来，细细地朗读、品味。
2、小学语文最后一课教案模板
学习目标： 一、 学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 二、 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 三、 了解小说的要素，重点把握人物形象。 四、 理解一些词语及句子的含义，赏析精彩语段。 教学重点、难点：
1、韩麦尔先生的服饰、语言、神态 、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎士变化中表现的爱国感情。
2、勾画含义深刻的句子，揣摩其含义及作用 教学手段：多媒体辅助教学 学习方法：自主、合作、探究 教学时数：两课时 第一课时 学习目标：
1、 了解小说的要素，整体感知课文。
2、 理解关键的语句，体会人物的爱国情感。 教学过程： 一、导入 今天，我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》，这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢？ 教师简介作品的历史背景和作者 这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。 从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过对最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 都德（1840～1897）,法国著名小说家。他的早期代表作品有自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，应征入伍，后来以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》 《最后以课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 二、检查“自主学习卡片”
1、解决疑难字词 诧异 懊悔 钥匙 惩罚 郝叟 祈祷 哽住 挟着戒尺 踱来踱去
2、引导学生在通读课文的基础上，了解小说的三要素——人物、情节、环境 学生相互讨论本课的三要素 交流、明确： 人物：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，韩麦尔是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 情节：开端 上学路上（1～6） 发展 上课 （7～23）第一层：（7～10）上课前教室里异乎寻常的情景。 第二层：（11～16）写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 第三层：（17～23）写上“最后一课”的动人情景。 高潮和结局 下课 （24～29） 环境：自然环境 天气、画眉、草地 （反映出小弗郎士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态为以后小弗郎士思想感情的转变作了铺垫，形成鲜明的对比，从而更加突出爱国主义的主题。） 社会环境 布告牌、普鲁士兵出操、收操 （点明了“最后一课”发生的背景） 三、师生合作学习
1、学生勾画出描写韩麦尔先生的语言、动作、神态的相关句子，找几句加以品味。 体会韩麦尔先生的爱国情感。 讨论、交流
2、结合“探究·练习一”理解小弗郎士这一人物形象 学生自由朗读小弗郎士心理活动的句子，体会人物思想感情的变化。
3、探究：作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成一个少年英雄，而让他们都以一个普通人的身份出现？（讨论，点拨。） 教师点拨： 正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。
4、 《国际歌》，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨 四、深入探究：从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？（学生自由发表自己的感悟） 五、作业 把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。 第二课时 学习目标：
1、揣摩一些词语及句子的含义。
2、赏析精彩的语段。 教学过程： 一、 复习导入。 二、 师生合作学习新课。
1、 仔细读7-10段，学生勾画出最后一课与平日上课异乎寻常句子，体会其作用。
2、 细读第11段，讨论：（1）韩麦尔先生的讲话中用了两个“最后”，你觉得这表现了他怎样的心情？讨论后明确：前一个“最后”表现了他沉痛而愤慨的心情，后一个“最后”提出了希望“用心学习”的原因，表现了他对祖国的热爱。 （2）韩麦尔先生讲话的态度是“又柔和又严肃”，对谁柔和？为什么严肃？ 讨论后明确：韩麦尔先生对孩子们充满了爱，所以态度柔和，但宣布的是一个十分沉痛的重大消息，所以又很“严肃”。 三、 精读20-22三小节，小组合作讨论以下问题：
1、 找出20小节中含义深的句子，加以品味： （1） 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 （2） 这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
2、 韩麦尔先生在他的字帖上都写上“法兰西”、“阿尔萨斯”，用意是什么？
3、 “这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室里飘扬。”这句用了什么修辞手法，有什么作用？
4、 找出21小节中表现小弗郎士心理活动的句子并说明其作用。
5、 怎样理解“只听见钢笔在纸上沙沙地响，------好象那也算是法国字。”
6、 找出22小节中的环境描写，体会其作用。 讨论、交流 四、师生共同赏析结尾（24-29节），齐读后思考以下问题：
1、 文中三处破析号的作用是什么？
2、 “钟声”宣告了“最后一课”的结束，为什么还要写普鲁士兵的号声？
3、 “忽然”教堂的钟敲了十二下，句中“忽然”能否删去，为什么？
4、 写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔为什么“使出全身力量”？
5、 为什么韩麦尔竞至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势？
6、 用这样的动作描写作结尾，好在哪里？ 小组合作讨论、交流 五、讨论完成“探究·练习三、四”。 六、小结全文。 七、探究： 读完这篇小说，同学们会有许多想法：是不是小说没有写完呢？为什么小说写到这儿就结束了呢？先让学生明确：小说写到这里结束，正是为读者留下了无穷的联想，从而收到言有尽而意无穷的效果。然后启发学生设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时的感受，以“回家的路上”为题，续写《最后一课》。
3、暑期安全教育最后一课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:Mohainabom 安全教育最后一课 教育目的： 提高学生遵纪守法观念和自我防范能力，增强学生的安全意识，使学生做到居危思安、防患于未然，度过一个平安、愉快的暑假。 教育重点： 让学生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固树立“安全第一”的思想。 课前准备：
1、搜集以往在暑假期间发生的不安全事例并画成图。
2、拟定假期安全注意要点。 教育过程： 一、讲明安全守法的重要性，使学生牢固树立“安全第一”的思想。
1、谈话引入：紧张而又忙碌的一学期快要结束了，同学们盼望的暑假即将到来，在假期中你们不仅有了更多自己的空间和时间来放松一下。这一段时间时你们一年中最轻松、最愉快的日子。但是这期间最容易发生一些不安全事故。现在就请几位同学介绍一下你们搜集到的在这一期间曾发生的不安全事例。
2、出示在以往暑假发生过的不安全事例，并由画图学生介绍事例。 图一：几名少年在游戏厅玩时，因游戏厅失火无路可逃而丧生。(略) 图二：几名少年在燃放鞭炮时，一男孩被炸伤眼睛。（略） 图三：几名少年在河边玩耍时，一个小孩不幸溺水。（略） 图四：一个小孩横穿马路，被车撞伤。（略） 图五：一个小朋友在家中看电视，自己插电源不幸触电。（略）4。
4、暑期安全教育最后一课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:Mohainabom 安全教育最后一课 教育目的： 提高学生遵纪守法观念和自我防范能力，增强学生的安全意识，使学生做到居危思安、防患于未然，度过一个平安、愉快的暑假。 教育重点： 让学生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固树立“安全第一”的思想。 课前准备：
1、搜集以往在暑假期间发生的不安全事例并画成图。
2、拟定假期安全注意要点。 教育过程： 一、讲明安全守法的重要性，使学生牢固树立“安全第一”的思想。
1、谈话引入：紧张而又忙碌的一学期快要结束了，同学们盼望的暑假即将到来，在假期中你们不仅有了更多自己的空间和时间来放松一下。这一段时间时你们一年中最轻松、最愉快的日子。但是这期间最容易发生一些不安全事故。现在就请几位同学介绍一下你们搜集到的在这一期间曾发生的不安全事例。
2、出示在以往暑假发生过的不安全事例，并由画图学生介绍事例。 图一：几名少年在游戏厅玩时，因游戏厅失火无路可逃而丧生。(略) 图二：几名少年在燃放鞭炮时，一男孩被炸伤眼睛。（略） 图三：几名少年在河边玩耍时，一个小孩不幸溺水。（略） 图四：一个小孩横穿马路，被车撞伤。（略） 图五：一个小朋友在家中看电视，自己插电源不幸触电。（略）4。
5、2017年秋季学期安全教育最后一课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:tj张丽 2017年秋季学期校长安全教育最后一课 讲话稿 时间：2018年1月3日地点：团结小学操场 主讲人：张丽 教育目的： 增强学生的安全意识，使学生做到居危思安、防患于未然，度过一个平安、愉快的春节和寒假。 教育重点： 使学生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固树立“安全第一”的思想。 课前准备：
1、搜集以往在春节和寒假期间发生的不安全事例。
2、师生拟定假期安全注意要点。 课时：2课时。 教育过程： 一、讲明安全守法的重要性，使学生牢固树立“安全第一”的思想。
1、谈话引入：同学们，紧张而又忙碌的一学期快要结束了，同学们盼望的寒假即将到来，在假期中你们不仅有了更多自己的空间和时间来放松一下，而且还要过欢乐喜庆的春节，你们可以走亲访友，可以穿新衣……总之，这一段时间是你们一年中最轻松、最愉快的日子。但是这期间最容易发生一些不安全事故。现在老师就给同学们讲一下曾经在这一期间发生的一些不安全事例。
2、介绍在以往寒假和春节期间发生过的不安全事例。 案例一：一名少年在游戏厅玩时，因游戏厅失火无路可逃而丧生。 案例二：一名少年在燃放鞭炮时，一男孩被炸伤眼睛。 案例三：一名少年在河上滑冰，一个小孩不幸溺水。7。
6、二年级语文《草》一课的教案怎么写
教学目标：
1、随文识字，认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写8个字，重点指导“灾 、害、器 黑”四个字。
2、初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格. 教学重点：多种方式识字，指导写字。 教学难点：初步了解水的变化。 教、学具准备： 幻灯课件 生字词语卡片。 教学过程： 一、 激趣导入，老师范读 同学们，今天我们将学习30 我是什么。请同学们和老师一起写课题（师板书课题：我是什么） 师：谁来读读课题?（师评价：俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢！） 齐读课题，我是什么。读了课题你有什么疑问呢？（我到底是什么呢？） 师：带着心中的疑问，请同学们自由读课文。 二、 初步感知课文
1、 自由读全文（读书之前，老师提出读书要求：把课文读通读顺，不认识的字多读几遍。）开始吧。
2、检查朗读，圈出水的变化。 师：刚才小朋友们读得那么认真，那么老师要考考你们：我究竟是什么呢？（指名交流）教师板书：水。水千变万化的，它到底变成了哪些东西呢？老师请5个小朋友开火车读，其余小朋友一边听一边想：水变成了哪些东西？用笔圈一圈。 学生开火车读课文。 三、 感受水的变化 集中识字。
1、 交流。水变成了哪些东西？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）贴画。 水是一位神奇魔术师，水会变，瞧，水娃娃带着课文的生字宝宝调到了大屏幕上，同学们看！（大屏幕出示：“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮” 四人小组，拿出生字卡片读一读吧。） 下面老师何大家玩个“高音低音”游戏，老师读， 重点教学“浮”、同学们看这个“浮”字，什么偏旁，还有那些字是“三点水”你把生字卡片举起来，读给大家听听。 谁能用猜谜语的方法？（水大好发电），家里好多禾苗！ 教学“雹“。你可以用什么好办法记住它呢？还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗？（课件出示儿歌： 有水把茶泡 有手轻轻抱， 有足快快跑。 有衣穿长袍， 齐读儿歌。你也能给“雹”编一句儿歌记住它吗？（有雨下冰雹） 教学‘器‘ 教学“器”，利用象形字，引导学生了解汉字字理，指导写字 四、感受水的脾气，随文识字。
1、过渡：同学们，水是一位神奇的魔术师，千变万化，他的脾气有点古怪，说他老实吧，有时很温和；但发起脾气来，又很暴躁。下面请小朋友到课文中找一找，那个自然段是写水的脾气的呢？ 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。 这一段中生字、词语特别多， 首先请看(投影出示词语)。谁能够读? 温和 暴躁 师：去掉拼音，你还会吗？读完以后，你发现了这组词有什么特点？（指名说），把这两个词放到句子中，你能读气吗？ 出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 读一读。温和 暴躁；（指导，读得很温和；读得有些生气，好像要急得直跺脚；什么是“暴躁”呢，同学们看“躁”，左右结果，足字旁，如果你生气的时候，你会怎么做？(指名交流：原来，脾气暴躁跺跺脚。) 你能用换偏旁的方法记记这个字吗？（指名交流：练习）
3、师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 灌溉田地，发动机器 淹没庄稼，冲毁房屋。 师：去掉拼音，谁还能读? 生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。 师：很好，我们一起来读。提示多音字“没”。生读，如果只读第一行，你会发现什么？ 生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事： 师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事—— （ “引导学生看插图体会“灌溉”、，体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思。都和水有关。 水娃娃和风娃娃一样，有时侯为人类做好事，有时侯为人类做坏事。
4、我会连。出示练习： 灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带来灾害； 师：同学们真棒，我们把这些生字再送回到课文中，相信大家能把第4段读得更正确。
5、齐读第4自然段
6、玩生字卡片。 五、写字指导 过渡语：又到了我们的写字时间了，今天我们要写的字 出示“黑、灾 害” 看着这些字，你有什么发现？ 上下结构的字写的时候要注意什么？ 师范写“黑、灾，害”，生写。 师生评议。生生互评。 学生练习。 五、 小结全文 师：同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文。还知道了水千变万化，脾气都是那么多变的，下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。 六、作业：水在大自然中还有那些变化？（好，下课！）。
