中班语言《小花籽找快乐》教案与反思

1、中班语言《小花籽找快乐》教案与反思

活动目标：　　

1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。　　

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。　　

3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。　　设计意图：　　引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之1。快乐是幼儿最常感受到的1种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。　　活动准备：　　

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图　　

2、“小花籽”的挂饰人手1份　　活动过程：　　(1) 听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作)　　(2) 引题，提问：　　师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来1个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲1个关于它去找快乐的故事。　　(3)　　教师有表情地讲述故事第

1、2自然段　　师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：　　

1、小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)　　

2、这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)　　(4)游玩情境，学说角色的对话　　师：“小朋友讲得真好!现在，我们1起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室4周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。)　　

1、随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们1起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公，你快乐吗?’(配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’)小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友1起学1学)　　

2、用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。　　(5)幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。　　

1、师：小花籽们学得真好，现在和我1起回位置上休息1下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样帮助别人的?)　　

2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)　　(6)欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。　　师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分)　　提问：

1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?　　

2、小花籽请了谁帮助它?它们飘过了哪些地方?　　

3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花)　　教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。　　(7)结合贴图，完整讲述故事　　师：“现在我们来完整听1遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师1起试着讲讲看。(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢?(鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解)　　师：“大家讲的可真棒，我们表扬1下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗?好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧!(音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪)　　师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!(在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室)　　反思:　　从教材的本质来看，本次教学活动时1个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的3部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过3个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。　　从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进1步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。　　在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?”、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。　　另外，在本次活动中，我设计了1个对“蹦”字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机进行反问：　　“小朋友说蹦是什么意思?”　　“蹦是跳的意思。”　　“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?”　　提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。