幼儿园岭南幼儿多元智能中班语言课《找快乐》的教案怎么写,中班语言《小花籽找快乐》教案与反思
1、幼儿园岭南幼儿多元智能中班语言课《找快乐》的教案怎么写
活动目标：
1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。
2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。 设计意图： 引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之1。快乐是幼儿最常感受到的1种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。 活动准备：
1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图
2、“小花籽”的挂饰人手1份 活动过程： （1）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作） （2）引题，提问： 师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来1个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲1个关于它去找快乐的故事。 （3） 教师有表情地讲述故事第
1、2自然段 师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
1、小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答）
2、这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话） （4）游玩情境，学说角色的对话 师：“小朋友讲得真好！现在，我们1起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室4周挂好；音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。）
1、随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们1起来问问太阳公公快不快乐？‘太阳公公，你快乐吗？’（配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿回答，然后请小朋友1起学1学）
2、用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。 （5）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：小花籽们学得真好，现在和我1起回位置上休息1下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样帮助别人的？）
2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗？”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法） （6）欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。 师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的？（幼儿欣赏故事后半部分） 提问：
1、小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
2、小花籽请了谁帮助它？它们飘过了哪些地方？
3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？（因为雪山上需要鲜花） 教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 （7）结合贴图，完整讲述故事 师：“现在我们来完整听1遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师1起试着讲讲看。（教师讲述故事）小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢？（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解） 师：“大家讲的可真棒，我们表扬1下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗？好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧！（音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪） 师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧！（在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室）。
2、中班语言《小花籽找快乐》教案与反思
活动目标：
1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。
2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。 设计意图： 引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之1。快乐是幼儿最常感受到的1种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。 活动准备：
1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图
2、“小花籽”的挂饰人手1份 活动过程： (1) 听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作) (2) 引题，提问： 师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来1个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲1个关于它去找快乐的故事。 (3) 教师有表情地讲述故事第
1、2自然段 师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
1、小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)
2、这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话) (4)游玩情境，学说角色的对话 师：“小朋友讲得真好!现在，我们1起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室4周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。)
1、随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们1起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公，你快乐吗?’(配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’)小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友1起学1学)
2、用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。 (5)幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：小花籽们学得真好，现在和我1起回位置上休息1下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样帮助别人的?)
2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法) (6)欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。 师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分) 提问：
1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?
2、小花籽请了谁帮助它?它们飘过了哪些地方?
3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花) 教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 (7)结合贴图，完整讲述故事 师：“现在我们来完整听1遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师1起试着讲讲看。(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢?(鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解) 师：“大家讲的可真棒，我们表扬1下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗?好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧!(音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪) 师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!(在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室) 反思: 从教材的本质来看，本次教学活动时1个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的3部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过3个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。 从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进1步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。 在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?”、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。 另外，在本次活动中，我设计了1个对“蹦”字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机进行反问： “小朋友说蹦是什么意思?” “蹦是跳的意思。” “那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?” 提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。
3、湖北幼儿教资面试试讲的表演技巧及注意事项有哪些？
您好，中公教育为您服务。讲故事是幼儿教师必备的技能技巧，在幼儿教师资格证考试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。然而，在考试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有2十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢?下边中公资深讲师谷玥姣就来给大家讲1讲。
1、通读故事，理解大意，区分故事角色拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。如，《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。《3只小猪盖房子》中，3只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
2、分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《3只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《3只小猪盖房子》中的大灰狼。还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得高分。更多教师资格幼儿面试技巧请进湖北考试资格面试考试网 如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
4、中班健康活动勇敢的小3毛有没有人提供教案参考？
主题目标： ．知道生气与快乐是人人都会有的基本情绪，学习恰当地表达自己的情绪。 ．了解导致生气与快乐的主要原因，学习创造快乐与排解不良情绪的基本方法。 ．学习与小朋友互动、分享与交流，增进快乐的体验。 ．知道勇敢就是能面对自己遇到的各种困难和害怕，增强克服困难和害怕的勇气。 ．学习表达自己的害怕情绪，掌握克服害怕的常用方法。 活动内容： ．快乐魔法（活动有：是蜗牛开始的、我不想生气、快乐碰碰车、制作开心玩具、消气商店、我好快乐、谁的花样多、哈哈笑、着火了、没有得到5角星、小花籽找快乐、我最高兴的事情等。）．我是勇敢小宝贝（活动有：魔奇魔奇树、我们都有哪些害怕的事、勇敢的狮子王辛巴、3只羊过桥、调皮的小猴、勇敢是什么、勇敢的小3毛等。）环境创设： ．主题墙创设：布置＂我快乐、我勇敢＂的主题墙饰。 ．逐步丰富墙面幼儿作品及区域材料。 区域创设： 阅读区：增添有关＂我快乐、我勇敢＂方面的图书，图卡、儿歌图等等。 科探区：投放各种尺子、电珠，供幼儿探索。 布贴区：提供1些辅助材料，让幼儿用布来装饰。 喷染区：提供白纸剪窗花，利用喷染的技能制作布窗花。 主题区：提供与主题相关的材料供幼儿操作，如图谱、头饰、彩纸等。 亮亮超市：提供超市物品，制定超市规则等。
5、幼儿园小班说课稿电话真方便
。
6、幼儿教师资格证面试之讲故事的表演技巧及注意事项
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:shhtwf 幼儿教师资格证面试之讲故事的表演技巧及注意事项 讲故事是幼儿教师必备的技能技巧，在幼儿教师资格证考试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。然而，在考试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有2十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢?
1、通读故事，理解大意，区分故事角色 拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。如，《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。《3只小猪盖房子》中，3只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
2、分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点 明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，。
