小班科学骨头长得壮教案,幼儿园中班《指甲长了》教案
1、小班科学骨头长得壮教案
1、活动目标：
1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。
2、懂得1些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。
2、活动准备：X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼图文字卡：支撑、保护；好习惯、有营养；
3、活动过程：（1）我的支架
1、我们马上就要成为小学生了，小学生是怎样坐的？是什么让我们的身体能挺直？
2、捏捏身上的骨头，捏上去什么感觉？（硬硬的）这是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨头？
4、小结：骨头长在皮肤和肉的里面，我们看不到，但能摸到。有1种机器能够让我们清楚地看到骨头。（3）看X光片，认身体部位（腿部、胸部、脚部）
1、这里有几张X光片，你能认出这是什么地方的骨头吗？说说它们的样子，在自己的身上摸1摸。告诉幼儿骨骼的名称。
2、你还知道身上有哪些骨头？（3）人体骨骼。
1、看了这张图，你能知道些什么关于骨头的知识？（老师可先示范：看了这张图，我知道人的手臂由两部分骨头组成，上面1根、下面两根）引导幼儿关注： 腿部、头部、胸部、腹部、手、脚
2、对你不知道的地方提问，相互解答或老师解答。
3、人体有这么多的骨头，骨头有什么用呢？（支撑身体、保护内脏）出示文字卡：支撑、保护小结：有的骨头能支撑我们的身体，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨头；有的骨头能够保护内脏。比如：肋骨做几个动作，感受骨头的作用。立正，手臂前伸；摸1摸，感觉骨骼的保护作用：头盖骨、肋骨。
4、每个人身上都有很多骨头，到底有多少块骨头呢？自己摸1摸，或是数1数图，估计1下。大人有206块，为什么有那么多？看看手骨图，知道人体的有些部位是有许多小骨头组成。小朋友的骨头在不断地长
4、骨头在长，会有什么变化呢？（长长、合并、变硬）（3）让骨头长得
1、怎样让骨头长得好？
2、如果骨头受伤了，会有什么感觉？为什么会受伤？
3、师幼共同小结，提升：喝牛奶、晒太阳、运动、坐得直、站得稳在幼儿带来的众多有数字的物品中，幼儿对温度计的兴趣很大，1到自由活动时间就聚集在数学区"玩"温度计，小声议论。他们发现用捂住水银柱，红色的"水"会慢慢升高，手拿开"水"就会下降。
2、幼儿园中班《指甲长了》教案
作为1名老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班《指甲长了》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园中班《指甲长了》教案1 活动目标： 1.知道指甲长了对自己身体及同伴带来的危害，养成勤剪指甲的良好卫生习惯。 2.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。 3.增强思维的灵活性。 4.培养幼儿养成良好生活习惯的意识。 活动准备： 有关细菌影响身体健康的VCD，图片等。 指导要点： 1.组织幼儿收看有关细菌影响身体健康的VCD，图片等。 2.让幼儿在观察、讨论、辨析、交流的过程中，感受体验勤剪指甲的重要性及正确的方法。 讨论：为什么长指甲容易抓伤皮肤?被指甲抓伤的皮肤为什么红肿? 小实验：将剪下的指甲放在放大镜或显微镜拍逗下观察。 3.请幼儿园的保健医生介绍指甲所藏细菌，以多种途径进入人体，给身体健康造成的危害。 4.教育幼儿要勤剪指甲，并请家长配合教育 教学反思 教师对本次活动进行总结，表扬和鼓励在活动中变现积极的幼儿。让幼儿在获得知识的同时，并获得快乐，旨在培养和保持幼儿对健康活动的兴趣。教师也要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让其也能在活动结束的时候，获得快乐，培养其对健康活动的兴趣。 幼儿园中班《指甲长了》教案2 活动目标： 1．知道指甲长了对自己身体及同伴带来的危害，养成勤剪指甲的良好卫生习惯。 2．教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。 3．初步了缺森解健康的`小常识。 4．初步了解预防疾病的方法。 5．知道检查身体的重要性。 活动准备： 有关细菌影响身体健康的VCD，图片等。 指导要点： 1．组织幼儿收看有关细菌影响身体健康的VCD，图片等。 2．让幼儿在观察、讨论、辨析、交流的过程中，感受体验勤剪指甲的重要性及正确的方法。 讨论：为什么长指甲容易抓伤皮肤？被指甲抓伤的皮肤为什么红肿？ 小实验：将剪下的指甲放在放大镜或显微镜下观察。 3．请幼儿园的保健医生介绍指甲所藏细菌，以多种途径进入人体，给身体健康造成的危害。 4．教育幼儿要勤剪指甲，并请家长配合教育 幼儿园中班《指甲长了》教案3 活动目标： 1．让幼儿知道为什么要常剪指甲和如何剪指甲。 2．培养幼儿养成良好的个人卫生习惯。 3．知道1些保持身体各部位整洁卫生的方法。 4．乐于探索、交流与分享。 活动准备： 指甲刀 基本过程： （1）导入活动： 教师：小朋友们看1看自己的小手小脚，上面长着的圆圆的东西是什么？看看指甲里都藏着什么东西？爸爸妈妈经常用指甲刀帮我们做什么？为什么要剪指甲》 （2）关键步骤： 1．教师：小朋友，你自己会剪指甲吗？知道怎样剪指甲吗？来说1说。 2．教师：看1看老师是怎样剪指甲的？之后再描述。 3．儿歌：指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松伏贺亩开。小小手，来帮忙，用力按下指甲断。脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。 （3）结束部分： 小朋友你自己会剪指甲了吗？以后我们自己可以剪指甲了，我们都要做讲卫生的好孩子。 家园互动： 1．家长可以在平时引导幼儿关注自己的指甲，养成勤剪指甲的良好习惯。 2．帮助幼儿练习剪指甲的技能。 注意事项： 教师和家长1定要以身作则，女士不要留长指甲，也不要染指甲，为幼儿树立榜样。 活动反思： 1．孩子对活动的哪1环节最感兴趣？为什么？ 2．你认为这个活动的成功之处在哪里？ 3．你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？。
3、阿长与山海经优秀教案
《阿长与《山海经》》是鲁迅的1篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。下面是由我分享的《阿长与山海经》优秀教案，希望能够帮助到大家。
1、教学设计 侧重于整体感知,本着长文短教的目的,找准课文的突破口,提高课堂效率,打造高效课堂。避免肢解课文。总体上分成4个授课环节:导入——整体感知——细部探究——课堂总结。“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行,重在于创设具体的情境。
2、教学反思
1、 解题不够深入,题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读;课文
12、
15、19段在文中的作用和作者的意图认识不深入。
2、 课堂设计的紧与松存在困惑,学生提不出相应的问题,学生的课堂问题生成性有待于提高。
3、 课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。课堂的真正体现还是在师生互动上。 部分课堂记录和听课心得 教学过程 心得或建议
1、导入:展示《山海经》这本书,让部分学生阅读里面的图画,知道书的特点,体会当年的鲁迅渴望得到的心情,自然点题,教师板书课题。
2、
1、学生浏览全文,要求掌握字词,并从文中描述中认识阿长,教师给出了3个提示:
1、阿长的真实姓名;
2、阿长的外貌;
3、阿长的家庭情况。
2、学生读书,圈点记录思考。
3、教师精心挑选了8个易错的字词制作成卡片,(震悚等)让学生自发起来认读,读对了则作为奖品送给学生,还幽默的说上面有周杰伦的亲笔签名,学生踊跃抢答。
4、提出问题引导思考,阿长为什么没有名字?这说明了什么?与鲁迅的.哪篇文章的人物相似?
5、轻松解决阿长的外貌及家境认识。以学生的回答和交流为主。
3、假设你聘请保姆,会不会请阿长?抛出问题,学生讨论。
1、会或不会的原因。学生发言积极,热烈。
2、教师因势利导,让愿意的学生谈理由,学生很自然的说到“买书”1事,教师就事说事,让学生齐读相关段落。 阿长是怎样买到书的?师生几人再现当年买书的情形:“3哼经有没有?”“没有”……辗转几次后,“人面兽头、9头怪的图画有没有?”“是不是山海经?有啊” …… 教师读22段,故意拉掉几个词,(连、太、终于)让学生说这几个词的重要性。引导学生积极有兴趣的去认识阿长。既能调动学生听读的积极性,又自然过渡到下1个教学环节。
4、学生齐读书买回段落,体会并交流人物“高兴、兴奋” 等心情。
1、这是怎样的1本书?为何称为宝书? 学生齐读
24、25段,交流。 再读25段,体会鲁迅的心情:惊讶、震悚等。 再读求品:在原文的基础上,读书时学生加上1些语气词体会意境,比如“啊、呀”等。
2、由学生的解答过渡到“新敬意”,引出“旧敬意”,指导学生阅读13---20段。找出当时我对阿长的态度。
3、阿长有神力部分的质疑和解读。
4、由敬意延伸到诘问,引出下文,学生朗读3---12段,发现归纳阿长的缺点。 再读7—11段,体会元旦礼节这1个细节,我这么些磨难里面蕴含着什么?推动学生去思考。并提出“1把按住我”这个情节为什么这么巧?引领学生的思路深入下去。
5、作者的目的是怀念阿长,为何写那么多的缺点?师生共同探究“欲扬先抑”的写法。
6、给阿长写挽联,告慰灵魂。教师板书上联:无名无姓无家庭; 学生对下联,反应积极,并板书出自己的作品。 教师激情总结。变换最后1段内容,告慰阿长、鲁迅的在天之灵。 学生齐读最后1段,深沉舒缓。 导入自然,实效有用,能迅速的让学生进入课文,切入点贴切,不求花哨,能很好的拉近学生与文本的距离。 给出1定范围,又不代替学生思考,在文章较长时,提高效率。 启发思维,过渡自然。问题设计能让学生走进课文。 轻重明确,以学为主。 情境创设开阔,能有效的引导学生认识人物,并能明确学生的思路。 认真读才回答精,调动了学生积极性。环节衔接紧,过渡不露痕迹。 创设情境,拓展内容。 情境贴切,学生积极性高,设计精美。 品读细节,抓住关键,体现探究。 改变原文的再创造,深化课文,做到书声琅琅,学生积极踊跃被充分调动,师生共鸣,课堂状态极好。 教师的讲述适时而恰当。 自主学习效果明显。 细处探究,咬文嚼字,体会语文的味道。学生动起来,课堂鲜活起来了。 再设情境,高潮不断,有曲径通幽之妙。 学生的感情再次被调动。 课堂模块明显,教师胸有成竹,环节水银泻地,效果水到渠成,学生沉浸文中。 自主高效,时间、空间、能力在课堂上有多层次的激发和体现,备课高效,课堂高效,学生收获入耳入心。
4、小班美术教案《小草长出来了》
让幼儿通过用手部提腕的动作，学习用向上的线条表现小草。以下是我整理的小班美术教案《小草长出来了》，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。 活动目标：
1、欣赏草地的图片，感受小草的密集、柔软。
2、通过用手部提腕的动作，学习用向上的线条表现小草。
3、初步尝试体验与同伴在同1张纸上绘画。 活动准备：
1、幼儿有在草地上玩耍的经验，用小手摸过小草。
2、草地图片，土黄色的长条画纸，深浅不同的绿色油画棒，水粉笔，红、黄、蓝水粉颜料。
3、小兔子手偶1个，录音机1台，活泼欢快的音乐。 活动过程：
1、欣赏草地的图片，感受小草的细密。 教师：今天，老师带来了1张照片。请你们看1看，照片上是什么啊?
2、感受草地上小草的柔软。 (1)通过回忆在草地上玩耍的经验，感受小草的柔软。
1、教师：小脚踩在草地上……
2、教师：小手摸在小草上…… (2)在小草生长的情境中，学习用提腕的动作表现小草的生长。
1、教师：冬天，小草还在地下睡觉呢。春天到了，小草要顶开厚厚的泥土长出来!谁知道小草是怎样顶开泥土的?谁能学1学?(这里要重点让幼儿理解生长的力度)
2、教师：小草用力顶呀，才能钻出泥土看到太阳公公，小草看到太阳公公，才能越长越高!(教师用夸张的语言暗示幼儿做上提的动作)要点提示1)引导幼儿把小手放在身体的不同部位，如小脚、腿上、肚子上等，表现小苹睡觉的样子。在说到"高"的时候，教师就引导幼儿做提腕的动作。 2)教师在示范提腕的时候，动作可以夸张1些，注意提腕的力度与速度。
3、教师以故事情节导人，引导幼儿用绘画的方式表现向上生长的小草。 (1)教师出示小兔子的手偶，激发幼儿画小草的情感。 教师：小兔子可喜欢在草地上玩耍啦!哎呀，小草怎么还没有长出来啊?怎么办呢? (2)教师出示土黄色长条画纸，示范画小草。
4、幼儿3人1组画小草，教师指导。 (1)3人1组，自由结伴。 (2)教师用情境性的语言指导幼儿画密密的小草。 教师：小兔子可喜欢去小草多的地方玩了!
5、展览幼儿作品，集体欣赏。 教师：你们喜欢哪块草地?为什么? 6.幼儿感受教师2次创作带来的快乐。 (1)教师：草地上还开满了许多的小花呢!有什么颜色呀? (2)教师：让我们1起去草地上跳舞吧! ●这里所指的第2此创造，是指教师用蘸了不同颜色的水粉笔在画好小草的图上对敲滴落在画纸上的不同颜色的点点就像盛开的小花。同时也让幼儿感受了1种与众不同的操作方法。 活动建议： ☆活动延伸：可以对"小草"的画面进行2次创作。提供红、黄、蓝3种水粉颜料，先用水粉笔蘸上颜料然后对敲，引导幼儿学习用敲打的方法给草地添画小花，感受不同的作画方式。 ☆区角活动：美术区：提供蜡笔和水粉颜料，用蜡笔提画小草，用水粉颜料刷底色，感受油水分离法画小草的不同效果。 ☆环境创设：布置展区"美丽的草地"。 ☆家园共育：
1、带着幼儿1起去草地玩耍，观察小草，感受小草的细密、柔软。
2、了解有关爱护小草的知识。 【评析】 在这个教学活动中，教师引导幼儿用身体动作表现小草的生长，感受小草从下向上的生长趋势，并引导幼儿通过手部提腕的动作，模仿小草冲破泥土努力生长的姿态，感受小草顽强的生命力。
5、小学数学优质课教案《长方形的面积》
小学数学优质课教案《长方形的面积》 教育教学理念在新课程改革的背景下，公开课必须体现先进的教育教学理念，这就意味着教师在教学过程中的每个环节都面临着新的调整与挑战。下面是我整理的关于小学数学优质课教案《长方形的面积》，希望大家认真阅读! 教学内容 苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》 3年级(下册)第74～77页。 教学目标 1. 使同学在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。 2. 使同学经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较战略。 3. 使同学在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。 教学过程
1、 创设情境，游戏导入 师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗? 〔研讨：借助拍手的情境导入新课。〕
2、 初步感知，认识面积 1. 揭示面积的含义。 师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸1摸老师的手掌面?(同学摸老师的手掌面) 师：你们的手掌面在哪儿?摸1摸自身的手掌面。(同学摸自身的手掌面) 师：(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪1个面大? 生：数学书的封面大，手掌的面小。 师：把刚才的话说完整，好吗? 生：数学书的封面比手掌面大，手掌面比数学书的封面小。 师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比1比大小。 生1：数学书的封面比我的手掌面大。 生2：我的手掌面比数学书的封面小。 师：数学书的封面和黑板的外表比，哪个面大呢? 生：数学书的封面比黑板的面小，黑板的面比数学书蠢乎的封面大。 师：(指黑板面)像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。(板书：面积)你能说1说什么是数学书封面的面积吗? 生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 〔研讨：摸1摸老师的手掌面，摸1摸自身的手掌面、数学书的封面，以和观察黑板的外表等等，用同学自身身边熟知的事物，借助于同学的生活经验，让同学充沛感知，引局颤发新知的生成。在同学沉溺于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。和时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板外表的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。〕 2. 摸1摸，说1说。 师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比1比，哪个面的面积大，哪个面的面积小? 生1：课桌面的面积比凳子面的面积大。 生2：练习本封面的面积比课桌面的面积小。 …… 〔研讨：摸身边物体的外表，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的外表，并且比较两个面的大小，能加深同学对“物体的外表有大有小，可以比较大小”的认识，巩固面积概念。同时，还可以渗透“全等形等积”和“面积的可加性”等公理，以和其他等量公理，为引进面积单位以和用直接桐档败计量法求面积打下基础。〕
3、 操作实验，比较大小 1. 涂1涂。 师：我们研究了这么多物体外表，看过了，也摸过了，想不想再动手涂1涂呢?(想)好，全班分成两大组，来个涂色竞赛。请听清两个要求：第1，发给你们的图形要涂满，不能有空隙;第2，老师说“开始”，才可以动笔涂，时间1分钟。请小组长打开1号信封，每人发1张纸。(小组长按要求发给每个同学1张白纸) 师：准备好了吗?开始! 同学涂色。 师：时间到，涂好的同学请举手。下面，我隆重宣布竞赛结果：××小组获胜。获胜的小组，把你们的作品举起来，给大家看看。 生1：太不公平了!我们不服气。 生2：他们涂的纸比我们的小多了。 生3：看看我们的纸，比你们的大多了。 师：你们小组的纸大，他们小组的纸小，也就是你们小组要涂的什么大? 生：我们小组要涂的面积比他们小组要涂的面积大得多。 〔研讨：创设激趣的问题情境，让同学形成认知抵触，造成“愤”“悱”的心理状态。“咱们研究了这么多物体外表，看过了，也摸过了，想不想再动手涂1涂呢，分成两大组，来个涂色竞赛”，同学兴致盎然。而教师事先发给两组涂色的图形的面积不1样，1组比较小，另1组要大得多，当然涂起来用的时间就多。这样，当同学看到“事实真相”之后，对面积的大小也就有了更强烈的感受。〕 2. 练1练。 (1) “想想做做”第2题。 出示同1幅中国地图上描下来的4个省的图形。 师：这是从同1幅中国地图上描下来的4个省的地图。你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗? 生：4川省的面积最大，江苏省的面积最小。 (2) 画面积不1样大的图形。 师：下面请大家动动手，画出两个面积不1样大的图形。 生按要求画两个面积不1样大的图形。 选择3~4幅在投影仪上展示，并比较两个图形的大小。 师：同学们画出的这些图形，都能比较出面积的大小吗?(能) (3) “想想做做”第5题。 出示学校平面图。 师：咱们再来看1幅学校平面图。选择其中两个图形，比1比所占土地面积的大小。 生1：运动场的面积比生活区的面积大。 生2：水池的面积比花坛的面积小。 生3：办公楼的面积和生活区的面积差不多。 …… 师：到底是办公楼的面积大，还是生活区的面积大呢?能1眼看出来吗? 生：看不出来。 师：怎样比较这样看上去面积差不多的两个图形的面积呢?我们来看下面的例子。 〔研讨：相差悬殊的两个面面积的大小，凭观察就能做出判断。对于两个面积差不多的图形，要比较大小就得另想他法。〕 (4) 比较图形的面积。 师：(出示面积接近的正方形和长方形)这两个图形哪个面积大呢?(同学意见不1) 师：咱们光用眼睛看，难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的方法? 同学在小组内议论。 师：为了方便大家比较，老师为你们提供了1些资料：4个小方块、纸条、尺子。大家可以借助这些资料，想方法比较它们的大小。 同学在小组内活动，教师巡视。 组织反馈。(略) 〔研讨：问题是启发式教学的驱动器。抓住了问题，就抓住了课堂教学的.切入点。当老师出示两个面积很接近的图形时，引起了同学的争论。这个时候的同学，是带着问题在考虑，战略的探求已经从“外压”转化为求知的“内需”。〕
4、 实践运用，解决问题 1. “想想做做”第3题。 出示图形。 师：下面4个图形，哪个图形的面积大1些?你们有比较的方法吗? 生：数格子! 师：那么，我们就用数格子的方法来比较这些图形的大小。 同学在书上数出结果，写在每个图形旁边。 同学独立完成后，组织汇报。(数梯形的面积时出现了分歧，有少数同学的答案是20格。) 师：究竟哪1个答案正确? 生：应该是18格，梯形中的4个半格合起来是2格。 师：通过数格子，我们知道哪个图形的面积最大? 生：梯形的面积最大。 2. 出示下图： 师：小明家用方砖铺地，还剩下两个局部没有铺，假如铺满这两块空地，哪块空地用的方砖多? 同学在小组内讨论，交流各自的想法。 师：两块空地各用多少块方砖? 生：第1块空地要用16块方砖，第2块空地要用18块方砖。 师：你是怎么知道的? 生：可以数空的格子。 师：怎样才干把这两块地的空格数准确呢? 生：可以把空出的格子先画出来再数。 师：你来试1试。 同学到投影前操作。(画出格线，数出空格) 师：哪1块空地的面积大? 生：第2块空地的面积大。 师：这两块空地，1共要用多少块方砖? 生：16 + 18 = 34(块)。 3. 游戏(猜猜看)。 师：同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)好，我们1起来做1个游戏，规则是：同学们分两组，分别看老师出示的图形。1组同学看图形时，另1组同学不能看。 师：(出示1个较大的被分成4格的图形)请第1组同学看，这个图形1共有几格? 生：(齐)4格。 师：(出示1个较小的被分成6格的图形)请第2组同学看，这个图形有几格? 生：(齐)6格。 师：大家来猜1猜，哪个组同学看到的图形面积大? 生1：6格比4格多，当然6格的图形大。 生2：不1定。说不定6格的图形格子小。 师：究竟哪个图形的面积大呢?想不想看看这两个图形。(出示两个图形)为什么4格的图形，面积反而大? 生1：4格的图形，每个格子大。 生2：6格的图形，每个格子小。 师：看来，用数格子的方法来比较两个图形面积的大小时，格子的大小要1样。专门用于计量面积的这种小方格，就是“面积单位”，我们下节课再来研究。 〔研讨：比较面积大小，可以通过观察，运用直觉思维做出判断。对于面积相差不多的两个图形，则需要用其他的方法，如叠合法、数方格的方法等。用数方格的方法来比较两个图形面积的大小，就是将两个图形的面积大小的比较，归结为两个数的大小比较。教科书以“想想做做”第3题，引导同学体会这种方法。随后的练习，因为图中没有现成的格子，所以同学既可以对比旁边的方砖，去数空缺处有多少格，也可以先画格子然后数。专门用于计量面积的这种小方格，就是面积单位，这就为下1节课学习“面积单位”做了必要的铺垫。〕 总评 这节课有以下3个特点： 第1，紧密联系同学的生活实际。注重创设生动的学习情境，让同学玩中学，学中练，在活动中体验新知，在解决问题中提炼新知。教者在吃透教材编写意图的基础上，利用广泛的课程资源，选取同学熟悉的事例，作为教学内容。这样，就可以激发同学的学习兴趣，使他们感受数学与生活的密切联系，实现教材预期的教学目标，把数学课上活。 第2，强化面积概念的教学。“面”在小学和初中都是不定义的概念。在教学中，同学很容易把面积和周长混同。关于面积计量，同学先要根据面积概念和面积单位的意义掌握面积的直接计量法(即数方格的方法)，然后推导出几个面积公式，从面积的直接计量过渡到间接计量。所以在面积概念的教学中，要注意渗透“全等形等积”和“面积的可加性”两个公理，为直接计量法打好基础。为了防止“面积”和“周长”混同，往往用对比题组对同学进行训练。 第3，注重掌握探索时机，对同学实施有效的引导，使同学成为学习的主人。教者为同学提供积极考虑与合作交流的空间，不时地引导同学在观察、操作、猜想、验证、推理与交流的活动中，逐步形成自身对数学知识的理解和有效的学习战略。公开课教案注意从解决问题中提升概念、方法和规律，并有效发挥活动的作用。 ;。
6、小学2年级语文《长眼睛的小树》教案
《长眼睛的小树》本文描述了1只美丽的梅花鹿善待两只小鸟的 故事 ，表现了小鹿美好的心灵。下面就是我给大家带来的小学 2年级语文 《长眼睛的小树》教案，希望能帮助到大家! 小学2年级语文《长眼睛的小树》教案1 教学目标 1.学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。 3.通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。 教学重、难点： 1.学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2.有感情地朗读课文1——3自然段。 教学过程 第1课时
1、创设拦含饥清净，激趣老袜导入 1.师：今天又
1、位新朋友来到我们中简返间，他是谁? 2.出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
2、初步感知，学习生字 过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。 1.(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2.(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
3、学习课文1——3自然段 过渡：(课件出示美丽的风景图)瞧，我们的朋友来迎接我们了! 1.学习第
1、自然段。 (1)欣赏课件展示的画面， 说说 你看到了什么。 (2)你觉得这是
1、只怎样的小鹿? (3)读读这
1、段，用你的声音告诉我们，你的心中有
1、只怎样的小鹿。 (4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2.学习第2自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么? (1)说说画面上的景象。 (2)小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢! (3)同座互读，指名读，4人小组读，上台表演读。 3.学习第
3、自然段。 过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢?请你猜猜看。 (1)指名说
1、说，肯定学生的大胆想象。 (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。 第2课时
1、揭示课题 1.出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀!他可真像
1、棵小树，
1、棵长眼睛的小树。 2.板书课题，齐读课题。
2、体验性朗读 过渡：你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗? 1.请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读
1、读。学生练读。 2.说说像这样读有什么不
1、样的感受。 3.你是
1、只快乐的小鹿，你是
1、只活泼的小鹿，你是
1、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧!
3、写字指导 1.出示生字，你有什么好办法记住这几个字? 2.观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。 3.老师范写“好”。 4.学生练习书写。 5.书写反馈。 板书设计 2.长眼睛的小树 好 听 住 胆左窄右宽 好 小学2年级语文《长眼睛的小树》教案2 教学目的： 1. 学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、"长"、"乐"。 2. 有感情朗读课文，理解课文内容。 3. 通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。 教学重点： 1. 掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。 2. 感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是1棵快乐的小树? 教学难点： 通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。 教学准备： 1. 学生做好 课前预习 。 2. 自制幻灯片：生字卡片 词语卡片 填空内容。 教学时间： 2课时 教学过程： 第1课时
1、导入 1. 同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大 家听听吗? (学生自由表达) 2. 我这儿可有1棵很特别的树! (教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树) 3. 谁来读1读? (指名读课题，读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。) 4. 读课题后你有什么疑问? (学生质疑：小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?……)
2、初读课文 动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧! 1. 自己朗读课文，注意读准字音，读通顺 句子 。把课后出现的生字 多读几遍，对照课文圈画生字。 2. (出示生字卡片)课文中出现的这些生字，你会认了吗?谁来读1读?
1、抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。
2、试着给生字找朋友。
3、抽卡读要求会认的字。 3. (抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。 多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。 4. 带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么? 5. 你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。 (指名读文。
1、集体正音、读通顺;
2、集体评议读得怎么样;) 6. 你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?
3、品读课文 学习课文的第1-3自然段。 1. 我们知道长眼睛的小树是1只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是1棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来，自己读1读。 2. 指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的? (指名读文，读后理解：)
1、梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。(它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。)
2、梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节。动态备课栏 创设情景 "探头1瞧"是个什么样?请你学着做1做。 小鹿，瞧见了什么?
1、出示"池塘里映出了1棵小树，小树杈上飘着绿叶。"
2、指导学生想象地说1说。
3、指导读句子。 "再1瞧"又瞧见了什么?(学生惊奇地发现) 出示：小树杈下面，还有1对明亮的眼睛在1眨1眨呢! 多奇特、多可爱的小树呀! 指导感情朗读 你能带着刚才你所感受到的读1读这个自然段吗? (指名读文，读中加深理解)
3、小鹿发现自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么?会说些什么呢?(学生根据课文内容回答)瞧它那么的高兴，你能读出来吗?
4、巩固练读 1.抽卡认读。 2.自读、互读1-3自然段。 3.识记。 第2课时
1、学习课文的第4-6自然段 1. 小鹿发现自己成为1棵小树而高兴不已，它说自己是1棵快乐的 小树，你们知道这是为什么吗?请大家读1读课文的第4-6自然段。 (自由读文，边读边思考) 2. 谁来读1读课文的第4-6自然段? (指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是1棵快乐的小树?)
1、 小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这1对"树杈"上? 动态备课栏 (指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很 像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈1样。) 小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的? (指名回答，理解：小鸟快乐地 唱歌 ，没认出这是小鹿的角。) 多有趣的事发生了呀!我们1起来读1读这1自然段吧!
2、 小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗? 创设情景理解 它怎么做的?谁来学1学?(学生做动作) 我发现你"屏住气"、"1动不动"，为什么会这样做呢? A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟; B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。
3、它们都是多么快乐呀!谁来读1读第6段? (指名朗读， 读后感 悟：
1、小鸟怎样?
2、小鹿想到什么?) 咱们1起来读1读小鹿的心里话吧! (全班齐读)
2、感情朗读课文 1. 学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是1棵快乐的小树了吗? 你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么? 2. 我们1起来读1读全文吧!
3、 学习生字 1. (幻灯5：生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认1认? 说说你是怎么记住它的? 2. 有这样几个字，我们在书写时要特别注意。
1、"挂"：右边是两个"土"字。
2、"非"：第1笔是" "，第5笔是" "。
3、"棵"：给"果"加个木字旁。
4、"唱"：右下比右上宽大。 动态备课栏 3. 教师范写，学生描写这4个生字，集体评议。 4. 学生自己描写生字"映、胆、完、悄"。 5. 完成课堂写字作业。 小学2年级语文《长眼睛的小树》教案3 教学目标：
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是1只快乐的小树?” 教学重点：
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是1只快乐的小树?” 课时安排： 2课时 第1课时 教学目标：
1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教学重点： 能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”4个字。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教具准备： 生字卡片 教学过程：
1、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的?
2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
2、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)同座检查读音。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字 方法 ) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(6)
3、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
4、深入感悟：
1、指名读课文1自然段， 其它 同学思考：你知道了什么?
2、全班齐读第1自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么?为什么那就是小树?
4、生自由发言，师小结： 小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像1棵小树。
5、指导朗读第2自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么?
7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
5、指导写字。
1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。 你的哪1个字写得?好在哪里?
6、作业设计。
1、朗读课文。
2、完成课后习题3，“连1连，读1读”。 板书设计:
2、长眼睛的小树 梅花鹿 小树 第2课时 教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
3、能领悟“为什么小鹿认为自己是1只快乐的小树?” 教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 教学难点： 能领悟“为什么小鹿认为自己是1只快乐的小树?” 教具准备： 生字卡片、小黑板 教学过程：
1、复习。
1、小黑板出示课后习题3“连1连，读1读”，指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
2、学习课文4-6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节，思考： (1)小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，1动也不动? (2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢? (3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?
2、小组合作学习，讨论。
3、汇报交流。
4、师范读最后1个自然段，提问：小鹿为什么说自己是1棵快乐的小树呢?
5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
3、指导写字。
1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。 你的哪1个字写得?好在哪里?
4、作业设计。
1、填空。 快乐的( ) 活泼的( ) 明亮的( ) 漂亮的( )
2、朗读全文。
3、预习第3课。 相关 文章 ： 1. 小学2年级语文《窗前的红气球》教案模板 2. 小学2年级语文《下雨了》教学教案 3. 小学2年级语文《语文园地4》优秀教案 4. 小学2年级语文《北京》教案 5. 2年级上册语文《阳光》教案内容。
