幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思,幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

1、幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

活动目标:   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。   活动准备:   1.小动物头饰。   2.音乐《幸福拍手歌》。   3.《幼儿用书》中班下2第20~21页。   活动过程:   1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。   2.自主阅读故事《快乐是什么》。   ①.教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密。小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等)。小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?   ②.引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面。   3.讲故事《快乐是什么》。   ⑴老师有感情地讲述故事。一边讲,一边跟幼儿对话。   ⑵这个故事的题目是什么?(快乐是什么)   ⑶小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想。)   请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。   ⑷小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)   请幼儿学说对话。   ⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)   请幼儿学说对话。   ⑹后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)   ⑺小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)   请幼儿学说对话。   ⑻小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全。)   请幼儿学说对话。   ⑼最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。)   请幼儿学说对话,模仿动作。   3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述。   4.请幼儿扮演小动物来表演。   5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。 一、说教材   (一)教材分析   故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享,与他人合作是一种快乐。而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。   (二)教学目标   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。   (三)教材重点、难点   本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不   丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。   二、说教法   充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(扮小动物表演故事)。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。根据幼儿以形象思维为主,而抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。   三、说学法   由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习达到语言连贯表达故事内容。   四、活动准备   头饰、录音机等   五、说教学过程   (一)听音乐《幸福拍手歌》,引起幼儿兴趣。   (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。   (三)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力。   (四)(重点)说动物的话。   (五)分角色六人一组合作,表演故事。   (六)布置作业,回家把故事讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来,符合幼儿好动特点。用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康。   (七)在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。

幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

2、幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

活动目标:   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话.   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法.   活动准备:   1.小动物头饰.   2.音乐《幸福拍手歌》.   3.《幼儿用书》中班下2第20~21页.   1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪.   2.自主阅读故事《快乐是什么》.   ①.教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密.小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等).小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?   ②.引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面.   3.讲故事《快乐是什么》.   ⑴老师有感情地讲述故事.一边讲,一边跟幼儿对话.   ⑵这个故事的题目是什么?(快乐是什么)   ⑶小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想.)   请幼儿模仿小兔子思考问题的样子.   ⑷小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)   请幼儿学说对话.   ⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)   请幼儿学说对话.   ⑹后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)   ⑺小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)   请幼儿学说对话.   ⑻小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全.)   请幼儿学说对话.   ⑼最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱.快乐就是好朋友一个大大的拥抱.)   请幼儿学说对话,模仿动作.   3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述.   4.请幼儿扮演小动物来表演.   5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动. 一、说教材   (一)教材分析   故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣.以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力.故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享,与他人合作是一种快乐.而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点.   (二)教学目标   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话.   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法.   (三)教材重点、难点   本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述.因为中班幼儿的语言还很不   丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点.   二、说教法   充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力.主要采取直观法、练习法和游戏法(扮小动物表演故事).幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备.通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望.根据幼儿以形象思维为主,而抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力.   三、说学法   由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终.逐句学习达到语言连贯表达故事内容.   四、活动准备   头饰、录音机等   五、说教学过程   (一)听音乐《幸福拍手歌》,引起幼儿兴趣.   (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆.   (三)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力.   (四)(重点)说动物的话.   (五)分角色六人一组合作,表演故事.   (六)布置作业,回家把故事讲给家长听.用激励的语言让幼儿举手动起来,符合幼儿好动特点.用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康.   (七)在音乐《幸福拍手歌》中结束活动.。

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3、幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

活动目标:   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。   活动准备:   1.小动物头饰。   2.音乐《幸福拍手歌》。   3.《幼儿用书》中班下2第20~21页。   活动过程:   1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。   2.自主阅读故事《快乐是什么》。   ①.教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密。小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等)。小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?   ②.引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面。   3.讲故事《快乐是什么》。   ⑴老师有感情地讲述故事。一边讲,一边跟幼儿对话。   ⑵这个故事的题目是什么?(快乐是什么)   ⑶小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想。)   请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。   ⑷小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)   请幼儿学说对话。   ⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)   请幼儿学说对话。   ⑹后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)   ⑺小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)   请幼儿学说对话。   ⑻小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全。)   请幼儿学说对话。   ⑼最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。)   请幼儿学说对话,模仿动作。   3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述。   4.请幼儿扮演小动物来表演。   5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。 一、说教材   (一)教材分析   故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享,与他人合作是一种快乐。而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。   (二)教学目标   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。   (三)教材重点、难点   本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不   丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。   二、说教法   充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(扮小动物表演故事)。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。根据幼儿以形象思维为主,而抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。   三、说学法   由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习达到语言连贯表达故事内容。   四、活动准备   头饰、录音机等   五、说教学过程   (一)听音乐《幸福拍手歌》,引起幼儿兴趣。   (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。   (三)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力。   (四)(重点)说动物的话。   (五)分角色六人一组合作,表演故事。   (六)布置作业,回家把故事讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来,符合幼儿好动特点。用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康。   (七)在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。

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4、幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

活动目标:   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话.   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法.   活动准备:   1.小动物头饰.   2.音乐《幸福拍手歌》.   3.《幼儿用书》中班下2第20~21页.   1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪.   2.自主阅读故事《快乐是什么》.   ①.教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密.小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等).小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?   ②.引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面.   3.讲故事《快乐是什么》.   ⑴老师有感情地讲述故事.一边讲,一边跟幼儿对话.   ⑵这个故事的题目是什么?(快乐是什么)   ⑶小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想.)   请幼儿模仿小兔子思考问题的样子.   ⑷小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)   请幼儿学说对话.   ⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)   请幼儿学说对话.   ⑹后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)   ⑺小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)   请幼儿学说对话.   ⑻小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全.)   请幼儿学说对话.   ⑼最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱.快乐就是好朋友一个大大的拥抱.)   请幼儿学说对话,模仿动作.   3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述.   4.请幼儿扮演小动物来表演.   5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动. 一、说教材   (一)教材分析   故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣.以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力.故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享,与他人合作是一种快乐.而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点.   (二)教学目标   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话.   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法.   (三)教材重点、难点   本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述.因为中班幼儿的语言还很不   丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点.   二、说教法   充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力.主要采取直观法、练习法和游戏法(扮小动物表演故事).幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备.通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望.根据幼儿以形象思维为主,而抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力.   三、说学法   由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终.逐句学习达到语言连贯表达故事内容.   四、活动准备   头饰、录音机等   五、说教学过程   (一)听音乐《幸福拍手歌》,引起幼儿兴趣.   (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆.   (三)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力.   (四)(重点)说动物的话.   (五)分角色六人一组合作,表演故事.   (六)布置作业,回家把故事讲给家长听.用激励的语言让幼儿举手动起来,符合幼儿好动特点.用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康.   (七)在音乐《幸福拍手歌》中结束活动.。

幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

5、幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思

活动目标:   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话.   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法.   活动准备:   1.小动物头饰.   2.音乐《幸福拍手歌》.   3.《幼儿用书》中班下2第20~21页.   1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪.   2.自主阅读故事《快乐是什么》.   ①.教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密.小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等).小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?   ②.引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面.   3.讲故事《快乐是什么》.   ⑴老师有感情地讲述故事.一边讲,一边跟幼儿对话.   ⑵这个故事的题目是什么?(快乐是什么)   ⑶小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想.)   请幼儿模仿小兔子思考问题的样子.   ⑷小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)   请幼儿学说对话.   ⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)   请幼儿学说对话.   ⑹后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)   ⑺小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)   请幼儿学说对话.   ⑻小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全.)   请幼儿学说对话.   ⑼最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱.快乐就是好朋友一个大大的拥抱.)   请幼儿学说对话,模仿动作.   3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述.   4.请幼儿扮演小动物来表演.   5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动. 一、说教材   (一)教材分析   故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣.以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力.故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享,与他人合作是一种快乐.而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点.   (二)教学目标   1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话.   2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法.   (三)教材重点、难点   本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述.因为中班幼儿的语言还很不   丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点.   二、说教法   充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力.主要采取直观法、练习法和游戏法(扮小动物表演故事).幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备.通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望.根据幼儿以形象思维为主,而抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力.   三、说学法   由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终.逐句学习达到语言连贯表达故事内容.   四、活动准备   头饰、录音机等   五、说教学过程   (一)听音乐《幸福拍手歌》,引起幼儿兴趣.   (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆.   (三)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力.   (四)(重点)说动物的话.   (五)分角色六人一组合作,表演故事.   (六)布置作业,回家把故事讲给家长听.用激励的语言让幼儿举手动起来,符合幼儿好动特点.用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康.   (七)在音乐《幸福拍手歌》中结束活动.。

幼儿园大班会飞的蒲公英教案活动反思

6、幼儿园大班会飞的蒲公英教案活动反思

活动目标:  1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。  2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。  活动准备:  1.小动物头饰。  2.音乐《幸福拍手》。  3.《幼儿用书》中班下2第20~21页。  活动过程:  1.放音乐《幸福拍手》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。  2.自主阅读故事《快乐是什么》。  ①.教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密。小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等)。小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?  ②.引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面。  3.讲故事《快乐是什么》。  ⑴老师有感情地讲述故事。一边讲,一边跟幼儿对话。  ⑵这个故事的题目是什么?(快乐是什么)  ⑶小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想。)  请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。  ⑷小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)  请幼儿学说对话。  ⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)  请幼儿学说对话。  ⑹后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)  ⑺小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)  请幼儿学说对话。  ⑻小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全。)  请幼儿学说对话。  ⑼最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。)  请幼儿学说对话,模仿动作。  3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述。  4.请幼儿扮演小动物来表演。  5.在音乐《幸福拍手》中结束活动。一、说教材  (一)教材  故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享,与他人合作是一种快乐。而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。  (二)教学目标  1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。  2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。  (三)教材重点、难点  本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不  丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。  二、说教法  充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(扮小动物表演故事)。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以幼儿的表达欲望。根据幼儿以形象思维为主,而抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。  三、说学法  由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习达到语言连贯表达故事内容。  四、活动准备  头饰、录音机等  五、说教学过程  (一)听音乐《幸福拍手》,引起幼儿兴趣。  (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。  (三)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力。  (四)(重点)说动物的话。  (五)分角色六人一组合作,表演故事。  (六)布置作业,回家把故事讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来,符合幼儿好动特点。用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康。  (七)在音乐《幸福拍手》中结束活动。

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