小班语言语言小猪不爱动教案,小班语言语言小猪不爱动教案
1、小班语言语言小猪不爱动教案
幼儿小班语言语言《小猪不爱动》教案活动目标：
1、理解小猪遇到不会的事情敢于大胆尝试的故事内容。
2、愿意观察画面，倾听并参与故事讲述。
3、体验小猪经过尝试与练习最终学会跳舞后的快乐心情。活动准备：1段欢快的音乐、教学课件。活动过程：
1、观察课件图1，引起兴趣。提问：小朋友们看看这是谁？小猪的心情看上去是怎样的？你觉得它可能发生了什么不开心的事情？
2、认真倾听故事，老师讲述故事。（1）、出示课件图2，教师完整讲述故事。（2）提问：故事的名字叫什么？小猪到底爱不爱动？再仔细地看1看。
3、分页阅读故事前半段，了解《小猪不爱动》的故事内容。（1）、出示课件图3提问：图片上都有谁？小猴和小蛇会对小猪说什么？小结：森林离要举行1场动物舞会，小猴和小蛇来找小猪去跳舞，可是猪爸爸说：“我们猪不爱动。”（2）、出示课件图4提问：看看谁又来找小猪了？他们又会对小猪说什么呢？小结：河马和长颈鹿来找小猪1起去跳舞，可是猪妈妈说：“我们猪不爱动。”（3）、出示课件图5提问：小动物们邀请小猪1起去跳舞，你觉得小猪可能会怎么说？（4）、出示课件图6。提问：这时小猪的心情怎么样？你想对小猪说1句什么鼓励的话呢6。
2、小班语言语言小猪不爱动教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:hghmy01 幼儿小班语言语言《小猪不爱动》教案
活动目标：
1、理解小猪遇到不会的事情敢于大胆尝试的故事内容。
2、愿意观察画面，倾听并参与故事讲述。
3、体验小猪经过尝试与练习最终学会跳舞后的快乐心情。
活动准备：1段欢快的音乐、教学课件。
活动过程：
1、观察课件图1，引起兴趣。
提问：小朋友们看看这是谁？小猪的心情看上去是怎样的？你觉得它可能发生了什么不开心的事情？
2、认真倾听故事，老师讲述故事。
（1）、出示课件图2，教师完整讲述故事。
（2）提问：故事的名字叫什么？小猪到底爱不爱动？再仔细地看1看。
3、分页阅读故事前半段，了解《小猪不爱动》的故事内容。
（1）、出示课件图3
提问：图片上都有谁？小猴和小蛇会对小猪说什么？
小结：森林离要举行1场动物舞会，小猴和小蛇来找小猪去跳舞，可是猪爸爸说：“我们猪不爱动。”
（2）、出示课件图4
提问：看看谁又来找小猪了？他们又会对小猪说什么呢？
小结：河马和长颈鹿来找小猪1起去跳舞，可是猪妈妈说：“我们猪不爱动。”
（3）、出示课件图5
提问：小动物们邀请小猪1起去跳舞，你觉得小猪可能会怎么说？
（4）、出示课件图6。
提问：这时小猪的心情怎么样？你想对小猪说1句什么鼓励的话呢6。
3、小班“小猪妈妈的夹心面包”教案应该怎么写，师幼的对话都要，有人帮帮忙吗，万分感谢！！
1活动目标：
1、学习礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”
2、喜欢听故事，学说简单句。
3、初步学习良好的生活礼仪。
2、活动准备：
1、准备纸偶（小猪、小猪妈妈、小猪爸爸、小猪哥哥、小猪姐姐等）、夹心面包模型1个
2、准备教育挂图《语言.文学活动.小猪妈妈的夹心面包》、学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》
3、活动过程：
1、出示夹心面包，以谈话的形式导入课题“星期天，小猪妈妈做了个又香又软的夹心面包……”引导幼儿观察夹心面包的结构
2、结合教育挂图，教师有表情的讲述故事，引导幼儿认真倾听，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容问：“故事中有谁？”“小猪妈妈在分什么？”“它们分别说了什么？”
3、让幼儿说出故事中有哪些礼貌用语（请、谢谢、对不起），并重点练习
4、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子，引导幼儿说好与礼貌用语有关的句子
5、利用指偶进行故事表演：教师扮演猪妈妈，分发夹心面包。鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的其他角色，说出故事中有关礼貌的句子。感受使用和接受礼貌用语带来的快乐
6、教师小结，引导幼儿懂得在要求别人帮助，接受礼物或不小心伤害别人的时候应正确使用礼貌哪些用语
7、活动结束：组织幼儿到小猪家做客
4、各领域渗透：语言区：引导幼儿阅读学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》表演区：提供指偶、夹心面包模型让幼儿在区域活动时间进修故事表演生活中渗透：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。
4、幼儿园小班语言教案 小猪的小水枪
活动目标 学说故事中的短句，体验与同伴共同分享的快乐。
活动准备
1、图片1套，草地背景图.
2、声音-小鸟叫声。
活动过程
1、看看、说说
1、出示小猪：这是谁呀？
教师：今天小猪要去旅游了，你们猜猜看猪妈妈会给他准备什么好吃的食品？
2、出示图片（包里的物品可以拿下来）
教师：看，妈妈给小猪准备了1大包好吃的东西，都有些什么呀？
2、猜猜、学学
1、播放小鸟的叫声。
教师：听听谁来了？
小鸟闻到香味来了，胖胖拿出1个面包给小鸟姐妹，面包只有1个，怎么分呢？
（将面包1分为2）
幼儿学说“小鸟姐姐，我请你吃面包。1起野餐真开心。”
2、猜谜请出猴子1家。
教师：又有谁来了？全身毛茸茸，调皮又可爱，爱爬树，爱吃桃子。
小猴1家闻到香味来了，胖胖拿出桃子分给小猴1家，怎么分呢？（大、中、小匹配）
幼儿学说：猴www.***.com爸爸我请你吃桃子，1起野餐真开心。
猴妈妈我请你吃桃子，1起野餐真开心。
猴宝宝我请你吃桃子，1起野餐真开心。
5、小班“小猪妈妈的夹心面包”教案应该怎么写，有人帮帮忙吗，万分感谢！！
1活动目标：
1、学习礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”
2、喜欢听故事，学说简单句。
3、初步学习良好的生活礼仪。
2、活动准备：
1、准备纸偶（小猪、小猪妈妈、小猪爸爸、小猪哥哥、小猪姐姐等）、夹心面包模型1个
2、准备教育挂图《语言.文学活动.小猪妈妈的夹心面包》、学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》
3、活动过程：
1、出示夹心面包，以谈话的形式导入课题“星期天，小猪妈妈做了个又香又软的夹心面包……”引导幼儿观察夹心面包的结构
2、结合教育挂图，教师有表情的讲述故事，引导幼儿认真倾听，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容问：“故事中有谁？”“小猪妈妈在分什么？”“它们分别说了什么？”
3、让幼儿说出故事中有哪些礼貌用语（请、谢谢、对不起），并重点练习
4、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子，引导幼儿说好与礼貌用语有关的句子
5、利用指偶进行故事表演：教师扮演猪妈妈，分发夹心面包。鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的其他角色，说出故事中有关礼貌的句子。感受使用和接受礼貌用语带来的快乐
6、教师小结，引导幼儿懂得在要求别人帮助，接受礼物或不小心伤害别人的时候应正确使用礼貌哪些用语
7、活动结束：组织幼儿到小猪家做客
4、各领域渗透：语言区：引导幼儿阅读学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》表演区：提供指偶、夹心面包模型让幼儿在区域活动时间进修故事表演生活中渗透：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。
6、小班语言领域教案 妈妈1定会来的
1、活动的由来
晨间值班的时候，不免会看见某些小班的宝宝哭红了小眼睛、紧紧抱住妈妈不肯上幼儿园的情景。刚好又看见了同事推荐的1本绘本故事《小猪的妈妈不在家》。这是个非常有童趣的小故事：小猪的妈妈不在家，小猪的邻居都来帮助它：小伙伴和他1起玩；大象妈妈给他洗澡；牛妈妈喂他吃奶；袋鼠妈妈哄他睡觉；鸟妈妈给他唱催眠曲。可是天黑的时候，小猪仍然想妈妈了……1个简单的故事，却蕴含着小猪和妈妈间的爱。我认为这个故事特别适合小班刚上学的小朋友开展绘本阅读活动。
2、活动的重点、难点
这个是1个简短的故事，整个故事由7张画面组成，语言简短易懂，特别适合小班孩子听说。故事中反复出现“小猪XX了，怎么办怎么办？”句型，每次都会有1个动物妈妈来帮助小猪，使得小猪变得快乐起来。小班幼儿最注重的习惯行为的培养，简单的互相问好、道谢等都是他们学习的内容。故事中每当小猪遇到苦难的时候，动物妈妈都会说1句好听的话“没关系，没关系，我来帮你”，然后用自己特别的本领去帮助小猪。在我们的学习生活中，孩子们也会遇到这样、那样的困难，那么当他们遇到困难需要帮助或者帮助别人的时候，该说什么呢？我想，只要孩子们通过阅读这个故事，1定就能找到答案了。
所以将本次活动的第1个目标制定为“通过理解故事内容，学说词句：没关系，没关系，我来帮你。”
又因为这是1个关于宝宝和妈妈之间爱的故事，而且整个故事的情感基调非常浓郁，又将活动的第2个重点放在了情感体验上。通过理解故事内容，幼儿感受得到亲人和朋友的帮助时候的喜悦之情。懂得了帮助别人会给别人带去快乐，同时自己也会获得快乐！
3、课件的制作
本次活动，还是借助了电子白板来进行。小班幼儿的注意力容易分散，单1的语言活动，很难将它们的注意力集中起来。而电子白板教学不但能丰富幼儿的感受，同时也牢牢的吸引住了它们的学习兴趣。但是着手做1个课件谈何容易，恰当有连贯性的图片和动人的音效是语言活动必不可少的辅助剂。寻找这些素材可以说是费劲了苦心：上网搜索、屏幕截图、电脑绘制、教室录音、幼儿录音、照片收集。1棵大树，光有叶没有枝干也万万不可。要处理这些素材也要运用各种软件经过处理才能成功的添加到白板课件中。
下面主要说说在设计课件中运用到的比较多的功能吧：
⒈“插入声音”是本次课件中运用最多的功能了。1张再有趣却不会动的图片给幼儿的感受最多是视觉效果。那如何将有趣图片的功效扩大呢？我想恰当的音效应该是最佳首选了吧。故事中的“大象妈妈”、 “牛妈妈”、 “袋鼠妈妈”、说的3句话，都是来自于3位不同的老师。而“大象叫”、“牛叫”、“小朋友哭”、“洗澡声”、“我爱洗澡歌曲片段”则是上网搜索得来。最后环节的录音也来自于班级中的3位小朋友。
图片和声音的有效结合，能更好的调动孩子参与的积极性，能将活动的氛围调整的更好。
⒉其次还加入了“FLASH”文件，利用“会声会影”软件将故事图片、教室录音很好的结合起来。幼儿把“听故事”当做是“看动画”来欣赏，我想这种形式才是孩子们最喜欢的。
这种形式在语言活动中运用，受到了所有孩子的喜爱。
综上所述，这就是我的1些设计意图。
