小班科学教案《天空的颜色在说话》的活动反思,小班语言河马打哈欠教案的续编故事
1、小班科学教案《天空的颜色在说话》的活动反思
通过活动，不仅加强幼儿的安全意识，认识了几个新的安全标志，从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。知道了这些标志在生活中的作用，并能说出标志的基本含义。活动结束后，我对活动进行了回顾与总结，在总结中也反思到活动过程中的不足，和孩子一起学习一起进步是快乐的，在不断的反思中我会有更多的思考，相信在不断的实践中我会有更多感悟。
2、小班语言河马打哈欠教案的续编故事
教学目标：
1、 引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。
2、 学习有礼貌的说话，激发幼儿乐于助人的品质。 准备：
1、红、黄、绿色水果大图片一份，小图片幼儿人手一份。
2、河马，猴子大头饰各一张
3、活动河马一个 过程： 一、出示各种水果，引导幼儿说出水果名称及颜色 引导幼儿学习句型： ;xx颜色的xx水果 二、讲述故事《大肚子河马》 1．引出故事。 师：这么多的水果可真香呀！有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，你们猜它是谁呢?（河马） 师：对，它就是河马(出示图片)。今天老师就给你们讲一个关于河马的故事。 2．教师有表情地讲述故事。 第一遍：提问
1、故事的名字叫什么？
2、故事里有哪些小动物呢?
3、小猴请河马干什么了？
4、小猴请河马吃了什么颜色的水果? （逐一出示图片）（要求幼儿完整表述） 第二遍故事：用提问引导幼儿学习。 师：小猴请河马吃水果时怎样说的?（要求幼儿完整学习句子“我请你吃X X颜色的X (水果名称) 三 游戏：喂小熊吃水果 1．教师扮成小熊启发幼儿喂小熊吃水果。师：小熊肚子饿了，你们愿意学小猴喂小熊吃水果吗? 2．学说句子：“小熊，我请你吃红色的苹果(水果名称)”。 3．请一名教师或幼儿示范。教师操纵的小熊在听到幼儿说“小熊，我请你吃红色的苹果 (水果名称)”时才张开嘴吃。 四、结束活动：小朋友请客人老师吃水果，巩固句子“老师，我请你吃xx颜色的xx（水果名称）。 课后反思： 故事《大肚子河马》，既有礼貌教育又有知识的涵盖，一问一答符合小班年龄特征，在教学中孩子们通过游戏学习了对话，理解了故事内容，并学会了用故事中的对话来做游戏，而且激发了幼儿乐于助人的品质。整节教学活动孩子对故事很感兴趣，能够安静的倾听故事，大部分幼儿能说出句式如：黄色的桔子红色的苹果，还有个别幼儿需要个别辅导，幼儿快乐的游戏，真正的感受到了活动的快乐。
3、中班语言教案挡雨办法多的反思
活动设计背景 小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。 活动目标 一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。 二、愿意尝试小段文字的阅读。 三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 教学重点、难点
1、激发想像。
2、巩固认字识字。 活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1、“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
2、出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3、 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4、 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
5、 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整讲述，进一步感知目的字
1、 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2、 幼儿尝试看图讲述故事。
3、 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。 四、游戏“买雨伞”，巩固目的字 提供音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读
1、教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
2、 幼儿尝试阅读大图书。 六、延伸活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。 教学反思 本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
4、幼儿园小班宝贝学语言大叶子雨伞教案
秋天到了，树叶一片片的从树上飘落了下来，孩子们外出游玩总能捡到漂亮的树叶，每片树叶的不同使他们体验了快乐，感受到了大自然的奇妙。孩子们多“叶子”这一主题很感兴趣，在主题中通过对叶子的种类、形状、颜色的观察，通过各种丰富的叶子游戏，也通过对叶子的联想，我们使孩子在秋天落叶的情境下自然放松的收获学习着。 活动目标：
1、初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。
2、学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？”
3、乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。 活动准备：
1、课前带幼儿到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。
2、贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。 活动过程： 一、引出课题
1、师一边抛洒落叶一边说： “秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下 来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事《秋叶飘》，小朋友认真听就知道了。 二、老师结合贴绒教具，讲述故事 提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？幼儿自由发言。 三、分段理解散文，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。
1、树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话： “树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？” 师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？”，“好的，好的！”。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作帮助幼儿理解。
2、树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？” 请4 个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。
3、树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？” 幼儿一起模仿相应的动作。 四、完整讲述故事 利用大图书和幼儿一起完整讲述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。 五、拓展延伸： 树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？ 活动反思 孩子们天真无邪，最爱做游戏了。因此我运用游戏导入，收到良好的效果，课堂气氛特别的好，孩子们也非常感兴趣。创编故事的环节，先让孩子们尝试着通过动手操作、讨论后，讲述故事，打破了教师首先示范讲述的传统教学模式。活动中孩子们讨论得很热烈，动手的欲望特别强，直到老师请小代表上台讲故事时，有的孩子们还在意犹未尽的动手拼摆。通过这种形式，不仅充分让孩子们发挥想象力和创造力，还增强了孩子们之间的合作意识。 通过这次活动我感觉到语言活动教学中为幼儿营造了一个优美的语言环境，通过多种活动让幼儿体验理解作品，如用自编的动作、绘画等表现出来他们感受语言美和意境美，达到教学目的。为他们提供了丰富的感知空间，让他们享有更多的思考空间.,活动中孩子是主角，孩子与同伴，老师与孩子形成了学习共同体，相互评价、相互学习、分享经验、分享智慧，共同提高。尤其对这些具有具体形象性思维的孩子来说，直观的展示与交流，老师专注的倾听与认可，为他们的成长营造了积极、健康、支持、温馨的环境。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动带来了幼儿发展的自主性和能动性，为每位幼儿完整地获取知识提供了条件，为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。
5、小班说话活动《好吃的水果》教案
教学设计说明 水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源……在以水果为情境脉络的各种活动中，幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验。在吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食：在动手操作中，幼儿，匿得了榨汁、做沙拉等多种加工方法：在游戏中，幼儿学习了瓜果与虫害的关系：在诵念儿歌中?幼儿区别了哪些是水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。在有趣的、生活化的，情境中学到的知识和经验是具有生命力的。 未来社会是多元的、开放的、迅速变化的，解决问题、完成任务不会只是一种方式，因而，需要的不是熟记现成知识的人，而是能够根据实际条件去应用知识的人。为了适应未来社会；幼儿需要学习有生命力的知识和经验。他们在情景化的、生活化的和多元互动的共同体中所获得的知识和经验，：阵帮助他们适应未来社会，更好地生存、学习和发展 《好吃的水果》教学过程 活动目标：
1、认识常见的水果，知道水果的名称。
2、通过观察水果皮、摸水果猜名称、听指令摸水果的游戏活动，感知水果的特征。
3、能大胆地在集体面前，用语言表达自己的想法。 活动准备：
1、经验准备：幼儿认识并品尝过各种水果，知道多吃水果身体好。
2、物质准备：用水果刀削下苹果、梨子的皮，剥下桔子和香蕉的皮，分别放在盘子里，将果肉分别放在盘子里，水果箱一只（纸盒一个，里面装有各种常见的、幼儿比较熟悉的水果，在纸盒的一个侧面有一个洞，方便幼儿将手伸进去取苹果）；水果图片若干；活动过程：
1、观察果皮，猜测水果名称，给水果娃娃配衣服。 (1) 教师（出示四个果皮的盘子）：这里有几件水果娃娃的衣服？它们是哪些水果娃娃的衣服？你是怎么知道的？ (2) 出示盘子里的果肉，感知水果肉外形特征，启发幼儿给水果娃娃送果皮外衣。
2、神奇的水果箱。 (1) 教师（出示水果箱）：小朋友这里有一个神奇的水果箱，箱子里面有许多的水果娃娃，谁来摸一摸。猜一猜，箱子里面有哪些水果娃娃。 (2) 请个别幼儿上来摸，猜测水果名称，在摸出来给大家看一看，进行验证。 (3) 教师说出水果名称，请个别幼儿上来，在水果箱里摸出相应的水果。
3、观察各种各样的水果图片。 教师（出示各种水果图片）：你看到了什么？它是什么样的？让幼儿观察认识，并讲述水果的特征。
4、引导幼儿讨论：果皮放在哪里。 (1) 教师：你吃过什么水果？你是怎么吃水果的？你把果皮扔在哪里了？ (2) 师幼共同小结：水果有营养，吃水果可以补充维生素，让小朋友长高、长结实，但是水果皮不能乱丢，要放在垃圾桶里。 《好吃的水果》教学反思 水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。我们引导幼儿通过充分的观察和感受，认识到了水果的品种很多，对颜色有了更多的认识。幼儿通过观察发现并总结出了不小新颜色，比如黑紫色、红紫色等。丰富了他们认知。在活动中我们注意渗透幼儿交往能力的培养，注重引导幼儿充分感受并表达分享快乐。在《我喜欢吃的水果》《水果宝宝穿新衣》等快乐游戏活动中幼儿情感和能力得到了很好的培养，在制作水果沙拉活动中，幼儿敢于表现，能热情，大方地与人交往，其自信心得到了增强，此次主题系列活动中的设计与组织注重关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极性思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与需求整合起来，在促进幼儿主动，全面发展方面起到了积极的作用 在活动开展之前，我们充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验，并且与孩子一起制作水果娃娃。在家长的共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界。而我们的主体墙也是由于得到家长的帮助，内容十分丰富，有常见的水果，也有很多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩展了幼儿的视野，吸引了幼儿的注意力。 幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主人。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。
