小班科学教案《什么工具运水快》,小班科学教案：《哪些东西能运水》

1、小班科学教案《什么工具运水快》

目标： 　　

1、在尝试活动中，了解水会流动的特性。 　　

2、鼓励幼儿仔细观察、大胆尝试。 　　

3、学习使用记录单。 　　准备： 　　大小不同的塑料桶、塑料袋、盘子、大海绵、大小记录单 　　活动与指导： 　　感知： 　　出示师生共同收集的工具和材料，引导幼儿观察。 　　教师：看看都有什么？猜猜哪个工具运水快？ 　　猜想： 　　请幼儿把自己的猜想用简单的图画记录下来。 　　交流： 　　幼儿根据自己的经验与同伴交流猜想，并能根据自己的感觉说出原因。 　　实验验证： 　　请幼儿逐1使用工具验证，验证自己的猜想，了解水的流动性。 　　记录验证结果 ： 　　请幼儿对验证的结果进行符号记录。 　　集中交流 　　

1、组织幼儿进行交流，鼓励幼儿尽量清楚地描述自己的发现。 　　

2、教师将幼儿的不同发现记录在大记录单上。

2、小班科学教案：《哪些东西能运水》

活动目标1.体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。2.尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。3.能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。活动准备玩水池1个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。活动过程

1、情境创设--组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性师:小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，出现玩水池。)师:你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们1起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们1起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯;快乐、的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言，获得更多经验。)师:休息时间到了，请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)师:哪个宝宝给大家介绍1下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学习说完整的话，丰富词汇。)教师总结:小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。

2、动手操作--提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水1.引导孩子猜测，了解孩子现有水平。师:还想玩吗?水池里的水太少了，如果多1些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多1些?师:我们可以把盆里的水运过来，水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和跟风，因此直接动手实验是最好的选择。)2.引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。师:噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找1找，试1试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使用材料时会产生内在学习动机.享受并体验探究的快乐;教师观察引导，提醒幼儿发现问题.并不断尝试;教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评;背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)

3、体验交流--结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类。提升总结经验师(播放照片)提问:这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆，再现即时情景，展示和分享经验。)师:它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)师:这是能够(或不能够)运水的东西的家，请你把它送回家。(学习按标记分类.)师:原来不是所有的东西都能够运水，有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想1想、试1试，然后再把它送回家。师:它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提升、归纳经验)师:在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。活动延伸1.引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。2.如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求。可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。设计意图与反思本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设--动手操作--体验交流--生活拓展”4大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每1个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”4大特点。“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想;提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做;提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说:生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对象，地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最后做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参与过程中的表现，包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论……我鼓励孩子动手操作，尝试自己的想法。用自己的发现支持自己的观点，但不追求唯1标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。

3、小班科学活动兔宝宝的1天教案

活动过程：

1、谈话导入。

1、教师：小朋友们都知道你们每1天都要做些什么事情吗?

2、幼儿讨论后请个别幼儿说1说。

2、逐1出示挂图。 1教师：老师这里也有1个宝宝，我们1起来看看这个宝宝1天里都要做什么事情。 2教师逐1出示挂图，让幼儿根据图片说1说宝宝的1天，要求幼儿用完整的话回答。 早上起床后宝宝在干什么? 来到幼儿园见到老师宝宝怎么样? 和同伴玩具怎么样? 上课了他表现怎么样? 他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃饭时是怎么样做的?。

4、幼儿园中班语言课机灵的兔宝宝教案

1、活动目标： 　　1．使幼儿体验到相互合作的快乐，感受到齐心协力的力量大于1切； 　　2．让幼儿能了解到布袋的多种用法；巩固合跳、跨跳、4散跑的能力； 　　3．幼儿能够听懂音乐，发挥想象感受到不同的情节性音乐，并通过游戏充分的表现音乐。 　　

2、活动准备： 　　1．每人布袋各1个，老狼头饰1个，小兔头饰与幼儿人数1致； 　　2．完整情节的录音音乐磁带1盘； 　　

3、活动过程： 　　（1）开始部分： 　　热身运动：小兔子们跟兔妈妈做起床操。（教师带领幼儿做准备活动） 　　（2）基本部分：（教师带领幼儿1起听音乐做情境游戏） 　　

1、“寻找食物”：幼儿1个接着1个套着布袋蹦脚前进跳； 　　

2、“吃完东西回家”：在草地上吃东西，吃后扛着袋子回家。 　　（1）教师带领幼儿1个接1个并脚跳，不套布袋； 　　（2）听到了河流声，小兔们过独木桥：幼儿把袋子扑成1条木桥，然后小兔过桥；（教师引导作用） 　　a．1个跟着1个并拢双脚跳1次 　　b．1个跟着1个跨跳1次 　　（3）收拾布袋，套着布袋跳回家 　　

3、“大灰狼捉小白兔”： 　　a．大灰狼来了，幼儿躲避大灰狼4散跑（恐怖的音乐响起，另1老师扮演大灰狼进场）； 　　b．小白兔藏进布袋里，大灰狼在周围巡视； 　　c．发现1小兔被抓，所有小兔拿起布袋当棍子打狼，最后胜利了，高高兴兴地回家了。 　　活动结束： 　　小白兔们高高兴兴随着胜利的音乐走出场．。

5、幼儿托班安全兔宝宝生病了教案

1．钻研大纲、教材,确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的1般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面. 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是1个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性. 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：

1、概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.

2、思维定势带来的负迁移.

3、现象复杂、文字概括性强的定律或定理.

4、根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.

5、概念相通、方法相似的知识.

6、数学知识运用到物理中而造成困难的知识. 3．组织教材,选择教法 根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同1教材可以有不同的组织结构.但不论是那1种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维. 4．设计数学程序及时间安排 对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑. 5．设计好板书、板画 板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.。

6、语言活动《兔宝宝找快乐》教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:精品教育 在今天的语言活动中，我组织幼儿开展了《兔宝宝找快乐》的活动，幼儿通过听故事，分析故事，他们知道，帮助别人是很快乐的事情。下面是活动的教案及具体的故事内容。 语言活动《兔宝宝找快乐》教案 教学目标：

1、初步理解故事内容，了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。

2、激发幼儿乐于帮助别人的情感，体验帮助别人后的那种快乐。

3、积极参与活动，尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法。 教学重难点： 重点：了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。 难点：用较完整的语言表达自己的意思。 教学准备：背景图、动物图片、动物指偶（幼儿操作）、音乐 活动过程：

1、质疑导入 出示1个兔宝宝，说：“今天开心，和中班的小朋友在1起。老师还带来了1位朋友，你们欢迎吗？你们看，兔宝宝怎么了？（引导幼儿从他的表情推测兔宝宝现在的心情）不知为什么，谁也没见他开心地笑过。聪明的小朋友快给出个主意吧，让他快乐起来。” “有1天，他的好朋友小猫咪也给他出了1个主意，你们看，兔宝宝现在的表情（换上1张快乐的脸）。小猫咪出了1个什么好主意呢？他的好主意就在接下来的故事里呢”

2、欣赏故事，理解内容。

1、图片操作，理解重点片断段。提问： （。