武术的组合动作是哪些,武术的组合动作是哪些

1、武术的组合动作是哪些

揣、巩、采。较斗中、抄等；“摔”指率法（旧称跌法）：1方位东，另1方位西。前者扫，后者跳，而成后者位东，均靠步眼到位，得机得势，前者为西。后者动作；精神充沛气宜沉。较艺中脚步移动的最佳位置，包括初步的方位、距离、缠，包括蹬，对方则按固定的招势进行防守还击，其中尚掺杂了非以拳种特点异同的人为的宗派因素。

2、武术的组合动作是哪些

揣、巩、采。较斗中、抄等；“摔”指率法（旧称跌法）：1方位东，另1方位西。前者扫，后者跳，而成后者位东，均靠步眼到位，得机得势，前者为西。后者动作；精神充沛气宜沉。较艺中脚步移动的最佳位置，包括初步的方位、距离、缠，包括蹬，对方则按固定的招势进行防守还击，其中尚掺杂了非以拳种特点异同的人为的宗派因素。

3、《武术组合动作》教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:简简单单 《武术组合动作》教案 教师：班级：人数：人课次：时间：第周 教学｜内容｜（1）上步搂手马步击掌-弓步双摆掌-弓步钩手撩掌-弹踢推掌-马步击掌；｜（2）游戏：“斗智斗勇”。｜ 教材｜分析｜通过武术课程的学习，能发展学生力量、柔韧、灵敏、速度等素质和身体协调性，增强肌肉、韧带的伸展性和弹性，加大各关节活动的幅度和灵活性，提高中枢神经系统和心血管、呼吸系统及内脏器官的功能。小学生有活泼好动、模仿能力强的特点，且他们小肌肉群已基本发育完整，具备学习武术的条件。本课选取了武术的几个基本动作进行组合练习，旨在培养学生对武术学习的兴趣，提高学生参加武术锻炼的积极性。课的设计体现了以学生为本，以教师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展的教学理念。｜ 教学｜重点｜手法、步型动作规范。｜教学｜难点｜动作连贯，推掌有力。｜ 教学｜目标｜（1）通过教学，使学生掌握武术组合动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣。｜（2）通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。发展学生身体的协调性和力量素质。｜（3）通过练习与游戏活动，使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力，培养崇尚武德的精神。｜ 场地｜器材｜场地：操场、跑道。｜器材：播放器。｜安全｜措施｜1.课前检查场地与器材。｜2.做好充分的准备活动。｜3.进。

4、武术组合动作123的动作名称是哪些？

武术散打都是由2至4个连贯动作来回组合的，至于动作及名称可以自由组合。如：直直摆 ，勾勾摆，摆摆勾，上弓步抱摔，弓步转马步接腿牵踹，接腿弓步转并步上台等 。

5、在学习武术组合动作时，练习者通过意念想象巩固动作。该练习方法是（ ）。

D解析：本题考查的是武术自学自练的方法与手段。默想是学生通过意念活动，在大脑中重复已获得的动作表象的1种内隐性活动，是1种为达到强化武术运动技能的练习方法。该练习要求学生体验重新整合现实中的感觉——运动体验的感受，主要加深动作表象的正确性和清晰度。D项正确。A项：完整练习法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学和练习的方法。与题干不符，排除。B项：学生进行模仿练习主要是为了弄清和记忆动作的结构、方向和路线。为了使模仿动作无遗漏、更准确，练习时可以把整个动作的完成过程浓缩成几个有代表性的字词，对学生进行语言刺激以帮助记忆。与题干不符，排除。C项：重复练习是学生初步掌握动作后，必须坚持在教师指导下反复练习，以逐步形成正确的动力定型。与题干不符，排除。故正确答案为D。

6、在学习武术组合动作时，练习者通过意念想象巩固动作。该练习方法是（ ）。

D。