浅谈如何在幼儿园开展STEM课程教学,幼儿园教育中的STEM初探

1、浅谈如何在幼儿园开展STEM课程教学

源于美国的STEM，即便搬迁到中国，其核心也基本变化不大。美国STEM教育强调是培养孩子成为Problem Solver，应对未来挑战，肩负美国继续领先的重任。中国教育专家（清华附中王校长）强调是培养创新力、提高学习效率，最终提升应试成绩。 向左转|向右转 首先，国内幼儿教育是否趋于完善，是否不需要修改。《学前教育》2014年第25期的一篇论文中提到中国学前教育与美国相比，存在三个方面的差距：一是教师（师资能力、过度关注、奖惩言辞），二是课程设置（类别划分过清、知识灌输、不追求创造、重知识轻实践、强调模仿、一视同仁批量生产），三是过度秩序（约束行为）。最后提出中国幼儿教育应把“克制”教育纳入“松散和舒适的”教育，把“封闭”教育纳入“开放式”。

2、幼儿园教育中的STEM初探

当下STEM是一个十分火热的名词，也不禁引起了我强烈的好奇心：STEM到底是什么？它在幼儿园教育中的实践运用价值可以发挥在哪些方面？又是通过何种途径来实现的？......带着一系列的疑问，我开始试着去学习和了解它，虽然这需要一个由浅入深、从理论到实践的过程。 STEM一词源于美国国家科学委员会的《本科的科学、数学和工程教育》报告中，主要是指科学、技术、工程、数学四门学科，但STEM教育并非四门学科的简单叠加，而是具备极强的综合性、丰富性和实践性等特点。STEM教育理念旨在打破科学、技术、工程、数学四门学科的独立性，引导人们追求学科。

3、STEM——为未来而学，为未知而教

2018年11月20日，番禺区教育局在广州加拿大外籍人员子女学校举办了关于幼儿园STAM教育理念学习和实践探索学习沙龙。区教育局调研员李珈作研讨活动开幕致辞，东北师范大学教育技术系主任袁磊教授、深圳市第八幼儿园张丹丹园长别作了题为《蓬勃发展的中国STEM教育和幼儿园实践》《幼儿园开展STEM教育的路径和方法》的专题报告。番禺区机关幼儿园陈秀眉园长分享了该园国家学前教育改革项目与STEM教育初探。最后，在研讨沙龙中，参会人员与专家零距离交流幼儿园STEM教育。 ” 。