致校外辅导员的欢迎词,校外辅导机构有哪些安全隐患？

1、致校外辅导员的欢迎词

你提供的资料太差了，我不知道你们是什么样的学校，也不知道你是大学还是中学，还不知道你是要在报告厅发表讲话欢迎1批辅导员来你们学校 还是在小教室里温馨的向大家介绍。我给你1个大概的吧。 老师们、同学们，： 大家好！ 借辅导员来我校之际之际，请允许我代表学校，并以我个人的名义，向远道而来的贵宾表示热烈的欢迎。 辅导员不顾路途遥远专程前来，为我校添了1份热烈和祥和，我由衷地感到高兴，并对大家为增进双方友好关系作出努力的行动，表示诚挚的谢意！ 今天在座的各位来宾是我们的朋友，我们之间有着良好的关系。我校年能取得今天的成绩，离不开朋友的真诚合作和大力支持。对此，我们表示由衷的钦佩和感谢。同时，我们也为能有幸结识来自全国各地的新朋友感到十分高兴。在此，我谨再次向新朋友们表示热烈欢迎，并希望能与新朋友们密切协作，发展相互间的友好合作关系，发展相互间的友好合作关系。 "有朋自远方来，不亦乐乎"。在此新朋老友相会之际，我提议： 为今后我们之间的进1步合作， 为我们之间日益增进的友谊， 为学生未来的幸福， 鼓掌！。

2、校外辅导机构有哪些安全隐患？

校外辅导机构的安全隐患有4：其1，设施安全隐患常致伤害发生。北京市西城区人民法院未成年人案件审判庭法官陈乐表示，目前法律对营利性民办非学历教育的场所并没有统1的安全标准和要求。实践中这些校外机构1般是租借在商住两用楼或普通居民住宅，甚至是地下室，设备简陋，存在较大安全隐患。其2，伤害事件多因同学间玩笑或摩擦导致。在西城法院受理的校外机构发生人身伤害案件中，1半以上案件是由于同学间的摩擦导致。此类伤害多发生在上课前或者课间休息时。由于未成年人的年龄特点，以及校外机构师资不足等原因，因同学间的摩擦造成伤害仍然是学生在校外机构发生伤害的主要原因。其3，文体活动是伤害风险高发点。篮球、足球等体育活动要求参与者对可能发生的危险应有1定的预知。参与者如因为违反规则产生损害，要自行承担部分责任。而对校外机构而言，开展此类文体活动，如没有规范的管理，易发生人身伤害案件。其4，非正规注册的托管班管理较混乱、获赔难。陈乐介绍，当前1些托管班为个人开办，租赁普通居民住宅，没有经过正式的注册和许可，设施简陋，管理较为混乱，存在饮食卫生等安全隐患，易发生人身伤害事件。1旦发生损害，由于资质不全、责任不清等问题，家长、学生的合法权益难以有效保障。扩展资料：法官建议：保存相关证据以便有效维权“规范校外辅导机构管理秩序，有助于进1步维护家长、儿童合法权益，帮助孩子健康成长。”甘小琴等1线法官结合审判实践，提出几点建议。首先，辅导机构应在合同中明确规定双方权利义务，在发生纠纷时有据可依。同时，定期检查设施，去除安全隐患。对于机构内未成年人接触的各类设施尤其是风险高发的桌椅、运动设备等，要定期进行维护检查。设置艺术、体育等特殊类的非学历教育机构，需有满足教学要求的专用教学设备。其次，对年龄较小的学生给予更多的关注和管理。辅导机构应在教室和楼道内设置必要的监控设备，1旦发生纠纷，有据可查。事故发生后应迅速采取措施积极救治，就相关事故通知家长。有条件的辅导机构可设置医务室或专业医务人员，安全事故发生后第1时间给予救治。对于开展体育运动项目相关培训的机构，应建立相关安全保障制度和意外伤害保险制度。参考资料来源：人民网－校外辅导机构暗藏4大安全隐患。

3、老师在班级上推荐别的校外辅导机构违法吗？

是在班级上推荐别的校外辅导机构违法吗？不违法，因为老师在班上推荐别的校外辅导机构，可能是因为那个校外辅导的资料比较好，也可能是老师想要正脸提成，但是不犯法，你可以不买。

4、为什么我反对学生上语文校外辅导班？

认为语文课不必上校外辅导班，是我1贯的观点。我并不是想批评机构老师的教学水平，毕竟机构之所以成为机构，能拥有1部分“看得见效果”的师资，是在情理之中的。我真正想说的是：去机构上语文课，违背了语文学习的规律。1个人的语文能力是怎样培养起来的？作为1个成年人我们扪心自问。就算你不是1个教育从业者，回想你的青少年时光，你会认为你的语文能力是上课上出来的吗？即使是我教书25年了，我仍然说，语文学得好的学生，都是他（她）自己读书读出来的，写文章写出来的。不是你老师教出来的。你唯1有价值的地方，是你引导他（她）读书了，你引导他（她）写作了，但最终决定去读和写的，还是他（她）自己。机构辅导班是为了引导学生读书和写作而存在的吗？显然不是，它是为了训练学生博高分而存在的。如果机构傻傻地说：来小朋友们，今天我们来讨论1下某某经典名著，看你们有没有兴趣读1读——那么家长就不会把孩子送到机构去，因为这样的机构不能让孩子考试拿高分。那么有的家长说：博高分，那不是很好吗？我就想让孩子博高分。那么我分析给你听，机构所谓的博高分其实是1个假象。通常校外辅导有3种类型：1，把学校还没上的语文课先上1遍。这种最愚蠢，首先，机构的时间不充裕，不可能详细地完成课堂教学；其次，语文课文不过是1个例子，如何运用例子教会学生读写，教师教学的内容差异巨大。草草地上新课完美地抹杀了学生对课文的新鲜感，又造成学生“我已经懂了”的误会，1知半解甚至带着错误概念的学生在学校的课堂上要么成为注意力分散者，要么勉强自己从相似又相异的内容中辨别纠错，造成精力的浪费和丧失。2，增加试卷资料进行阅读答题训练。这种最具有迷惑性。因为它最有“效果”。很大1部分学生经过刷题训练是可以短期提高语文考试的分数的。这是家长们趋之若鹜的理由。然而，似乎没有人注意到，平时语文分数的好看和中考竟然没有必然联系。1个个平时语文分提高的学生，到了中考，竟然纷纷被打回原型。你不明白其中的原因，还以为中考是“偶然”“考砸”了，怪不得别人。这就要说说中考和平时考试的不同之处。不错，所有的平时考试，都是针对中考进行训练的。这个平时考试，包括了各类期中期末考乃至中考前的各区模考。由于长期以来语文考试的形式，形成了1系列的答题套路。如果你到网上去查，可以看到某某类型的阅读题怎么问，你怎么答的各种套路。每当中考有新的题型出现，也可能出现新的答题套路。指导学生答题的老师，包括我们学校的老师在内，都不可避免地要把这些套路教给学生，就像武学师傅教弟子学艺，首先要让弟子知道有哪些常见的招数。机构辅导做的就是：提前把这些套路教给学生。这1批学生会比后学者首先尝到遇招拆招的甜头。然而中考和所有这些考试不同的地方是：中考题型是所有套路的悖反（高考同理）。中考出题的时候，出题老师要搜集目前有的所有的题型，避免踩进任何1个套路里去，因为中考要选拔的是真正有语文素养的学生，而不是用答题套路训练出来的答题机器。我在带学生的时候，初1初2全力以赴于学生语文基本能力的培养，只要求单纯地读书和写作，淡化答题训练，因为初31年的答题训练，完全是足够的，时间宝贵，学生在初期的能力奠基远比争几分之高下更重要。初31年的训练中，既要让学生看遍套路招数，又要让学生不拘泥于套路招数，最终中考1仗，要靠真正的语文能力。然而热衷在机构混的孩子，早早学了套路，两年3年套路下来，最终会出现思维的固化。看到什么题都往套路上想，是平时考试的诀窍，却是中考的大忌！更糟糕的是，人的精力是有限的，把精力用于答题套路的训练，对提高能力所需要的阅读和写作而言，精力就不够用了。这算得上是1种饮鸩止渴和拔苗助长的行为，完完全全得不偿失。3，找专门老师进行写作技巧训练这个在道理上是有益的，假如真的有老师能有高妙的写作技巧传授的话，值得1试。不过，我建议，找这样的老师之前，你先去网上搜1搜这个老师有没有自己的作品，如果1个连文章都没写过的老师声称能教写作技巧，我认为悬，非常悬！真正能教写作方法的老师，必须自己是1个写作者。记住这1点。以上就是我不建议去机构上语文课的理由。这只是我的经验之谈，或许也有考虑不周的地方。如果家长和孩子们1意孤行，我也没有阻挡的意思，毕竟，每个人都是自己选择想要的人生，会有自己独立的判断。

5、求小学语文优生辅导教案.

对培养优生的几点思考 学校教育既要“面向全体”,又要“因材施教”,在坚持学生全面发展的同时,更要注重对优生的培养,对学生个性的发展.这里所讲的优生,既指各方面或多方面优秀的学生,又可以是仅某1方面比较优秀的学生.根据社会发展的趋势,结合我校实际,特提出我校培养优生的几点思考：

1、提高认识,转变观念 学校要积极组织教师学习,使大家明确“人才”的真正含义,明确优生对1个学校所产生的各种效应,使教师重视优生,主动自觉地培养优生.俗话说：“7十2行,行行出状元.”社会不仅需要各行各业的专业人才,还需要1专多能、全面发展的“通才”.我们要相信,每个学生都想成才,绝大多数学生都能成才.学校教育就是要努力实践“3让1树”,即“让学生成才,让家长放心,让社会满意,树文明校风”.

2、抓好课堂教学,发展优生优势 素质教育的主阵地在课堂,理所当然,优生培养的主渠道也是在课堂.因此,教师要重视课堂教学,在课堂教学中注意激发学生的兴趣,保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生,学生提的问题要先让其他学生回答,也就是要把学习的主动权交给学生,放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理,甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业,让学生尝试、训练、提高. 在课堂教学中,教师要善于启用优生,让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用,以充分锻炼和提高优生的能力,发展他们的优势.

3、开展课外活动,开发优生潜能 学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外,还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组,以开发优生潜能,促进优生更深层次的发展.其中,音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组,体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组. 课外兴趣小组活动每周两次,每次活动1个小时.每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师.每次活动提前备好课,交年级组或教导处检查.辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练,并持之以恒地坚持做好,在保证大多数学生有兴趣学习的前提下,更要格外关注尖子生的培养,好让这部分学生早日脱颖而出,成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动力.

4、广辟途径,锻炼优生 学校要积极为优生提供“用武之地”,好让他们不断得到锻炼、提高. 1.有奖竞猜.每周1期,每期10道题左右,每1道题可包括若干小题.竞猜题要有1定的难度,且针对不同年级设立.内容涉及语文、数学、自然、社会等学科,以及有关国际国内时势、生活、脑筋急转弯等各类有益有趣的知识.学生每答对1大题,便给予相应的物资奖励,或1支笔,或1瓶墨水,或1本作业本等.当然,除学校开展有奖竞猜外,各年级、各班也可利用适当的时间开展这1活动,目的在于更有效地调动学生的积极性,让更多的学生自觉参与到竞猜之中,参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中.我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展（其中优生表现将尤为突出）,使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯. 2.办好校报.学校校报主要发学生的作品,包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、心里话、格言,以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……校报内容丰富,便于调动各方面的优生的积极性.作品1经发表,及时按标准付给稿酬,以鼓励学生创作出更优秀的作品. 3.此外,要充分利用学校的板报、橱窗和红领巾广播等发表优生的各类作品,或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等.各班也要围绕学校总的思路来完善激励措施,多给优生以“用武之地”,不断锻炼优生,发展优生的能力,提高优生的素质

5、开展竞比活动,提高优生素质 学校每期举行若干次大型活动,或分年级开展竞比赛活动.1般应做到每周1小活动,每月至少1大活动. 如全校性的活动按每学年的时间先后顺序来说,可以开展国庆歌咏比赛、国庆征文活动、冬季田径运动会、元旦文娱汇演、春季“3球”（篮球、乒乓球、羽毛球）运动会、体育“达标”竞赛、“6·1”文娱汇演等.当然,除此之外,还应开展校园文化艺术节、校园歌手比赛、书画作品展评、小制作展评、故事会、演讲比赛等. 分年级可以开展作文竞赛、数学竞赛、语数知识竞赛、全能知识竞赛、朗读比赛以及围绕学校的大活动提前进行的各项竞比赛等等. 学校要通过活动积极选拔人才,精心培养、训练,并积极组织优秀学生参加校外各级各类比赛活动,如县区及以上开展的现场作文竞赛、数学奥赛、书画竞赛、声乐比赛、文娱调演、冬季田径运动会、“萌芽”杯篮球比赛、征文征稿活动等.

6、设立指导奖,调动积极性 优生参加各类比赛获奖或作品发表,除给予获奖优生1定的奖励外,还将根据级别、等级的不同,设立相应的教师指导奖5—100元/人次（其中,国家级80—100元、省级60—80元、市级40—60元、县区级20—40元、校级5—20元）.指导奖期末1并计发,并将教师指导成果纳入每期的教学效果奖的评奖范畴,且与教师年度考核挂钩,以鼓励教师重视对优生的培养,调动教师培养优生的积极性.

7、研究总结,巩固提高 学校、教导处、年级组要定期（注：每期不少于2次）组织相关教师学习,研究优生培养的措施,总结经验教训,开展经验交流、培训讲座,讨论教法学法,研究优生思想、心理等,以丰富教师的经验,提高教师的能力和素质,强化对优生的训练,使全校形成1种培育优生的良好氛围,使“培养优生”成为学校的1项长期的、系统的可行性工作. 当然,我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的同时,也切不可忘了“面向全体”这1教学原则,不可忘了对其他学生——尤其是后进生的关注.我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展,以获取大面积的丰收.。

6、求小学语文优生辅导教案。

对培养优生的几点思考 学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某1方面比较优秀的学生。根据社会发展的趋势，结合我校实际，特提出我校培养优生的几点思考：

1、提高认识，转变观念 学校要积极组织教师学习，使大家明确“人才”的真正含义，明确优生对1个学校所产生的各种效应，使教师重视优生，主动自觉地培养优生。俗话说：“7十2行，行行出状元。”社会不仅需要各行各业的专业人才，还需要1专多能、全面发展的“通才”。我们要相信，每个学生都想成才，绝大多数学生都能成才。学校教育就是要努力实践“3让1树”，即“让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明校风”。

2、抓好课堂教学，发展优生优势 素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。 在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。

3、开展课外活动，开发优生潜能 学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外，还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。其中，音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组，体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。 课外兴趣小组活动每周两次，每次活动1个小时。每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师。每次活动提前备好课，交年级组或教导处检查。辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练，并持之以恒地坚持做好，在保证大多数学生有兴趣学习的前提下，更要格外关注尖子生的培养，好让这部分学生早日脱颖而出，成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动力。

4、广辟途径，锻炼优生 学校要积极为优生提供“用武之地”，好让他们不断得到锻炼、提高。 1.有奖竞猜。每周1期，每期10道题左右，每1道题可包括若干小题。竞猜题要有1定的难度，且针对不同年级设立。内容涉及语文、数学、自然、社会等学科，以及有关国际国内时势、生活、脑筋急转弯等各类有益有趣的知识。学生每答对1大题，便给予相应的物资奖励，或1支笔，或1瓶墨水，或1本作业本等。当然，除学校开展有奖竞猜外，各年级、各班也可利用适当的时间开展这1活动，目的在于更有效地调动学生的积极性，让更多的学生自觉参与到竞猜之中，参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中。我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展（其中优生表现将尤为突出），使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯。 2.办好校报。学校校报主要发学生的作品，包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、心里话、格言，以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……校报内容丰富，便于调动各方面的优生的积极性。作品1经发表，及时按标准付给稿酬，以鼓励学生创作出更优秀的作品。 3.此外，要充分利用学校的板报、橱窗和红领巾广播等发表优生的各类作品，或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等。各班也要围绕学校总的思路来完善激励措施，多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提高优生的素质

5、开展竞比活动，提高优生素质 学校每期举行若干次大型活动，或分年级开展竞比赛活动。1般应做到每周1小活动，每月至少1大活动。 如全校性的活动按每学年的时间先后顺序来说，可以开展国庆歌咏比赛、国庆征文活动、冬季田径运动会、元旦文娱汇演、春季“3球”（篮球、乒乓球、羽毛球）运动会、体育“达标”竞赛、“6·1”文娱汇演等。当然，除此之外，还应开展校园文化艺术节、校园歌手比赛、书画作品展评、小制作展评、故事会、演讲比赛等。 分年级可以开展作文竞赛、数学竞赛、语数知识竞赛、全能知识竞赛、朗读比赛以及围绕学校的大活动提前进行的各项竞比赛等等。 学校要通过活动积极选拔人才，精心培养、训练，并积极组织优秀学生参加校外各级各类比赛活动，如县区及以上开展的现场作文竞赛、数学奥赛、书画竞赛、声乐比赛、文娱调演、冬季田径运动会、“萌芽”杯篮球比赛、征文征稿活动等。

6、设立指导奖，调动积极性 优生参加各类比赛获奖或作品发表，除给予获奖优生1定的奖励外，还将根据级别、等级的不同，设立相应的教师指导奖5—100元/人次（其中，国家级80—100元、省级60—80元、市级40—60元、县区级20—40元、校级5—20元）。指导奖期末1并计发，并将教师指导成果纳入每期的教学效果奖的评奖范畴，且与教师年度考核挂钩，以鼓励教师重视对优生的培养，调动教师培养优生的积极性。

7、研究总结，巩固提高 学校、教导处、年级组要定期（注：每期不少于2次）组织相关教师学习，研究优生培养的措施，总结经验教训，开展经验交流、培训讲座，讨论教法学法，研究优生思想、心理等，以丰富教师的经验，提高教师的能力和素质，强化对优生的训练，使全校形成1种培育优生的良好氛围，使“培养优生”成为学校的1项长期的、系统的可行性工作。 当然，我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的同时，也切不可忘了“面向全体”这1教学原则，不可忘了对其他学生——尤其是后进生的关注。我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展，以获取大面积的丰收。