有没有初中数学试讲的教案，或者讲稿。10-到15分钟的时间。,有没有初中数学试讲的教案，或者讲稿。10-到15分钟的时间。

1、有没有初中数学试讲的教案，或者讲稿。10-到15分钟的时间。

教学案例的1般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。 2．主题 每篇案例要有1个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3．细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同1个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在1起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。 4．结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

2、有没有初中数学试讲的教案，或者讲稿。10-到15分钟的时间。

如果不是面对学生，而是面对评审，10分钟应该属于说课。首先你要先说明你选这节课的原因，然后把你的教学。

3、淮南教师资格十5分钟试讲的，教案必须自己写还是可以带买的教案书进去?

最好是自己组织好的教案，可以带买的进去，但不能1味的安上面的说，要做好准备，尽量脱离书本。

4、有没有初中数学试讲的教案，或者讲稿。10-到15分钟的时间。

教学案例的1般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。 2．主题 每篇案例要有1个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3．细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同1个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在1起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。 4．结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

5、教师资格试讲15分钟的教案怎样写？

从这几个方面：复习——导入新课——讲授新课——归纳总结——课后作业。考教师资格证时是现场选择课题然后直接准备教案并讲授.所以你在准备时1定要根据语速认真准备,并且在教案中要考虑板书。教育教学能力测试程序和要求自备教材提前准备：申请高等学校教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备测试教材，申请高中教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。 提前准备指定教材中任意章节1课时教案或活动方案1份,于测试时提交学科评议组。抽题备课：申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予50分钟备课时间，写出教案或活动方案提纲。参加测试：测试分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线(合格线为60分)。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩15分钟。学科专家评议组评议：学科专家评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。

6、小学科学15分钟试讲教案怎么写

1．教学目标 1巩固“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这1系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理 2．教学难点 　　在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。 3．教学过程 （1） 复习生字 　　师：小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。昨天，我们已经学习了这篇课文的生字词，诶，谁的记性好？（指名复习生字） （2)自学第1自然段 　 　请把书翻到83页 ⑴　师：第1自然段的的内容很简单，现在老师不教，让小朋友自己学，看哪个小朋友本领强，能借助拼音把这段文字读懂，　

1、　师：谁的本领强？通过自学第1自然段，你读懂了什么？ 　　　　　　　生：1只乌鸦口渴了，找水喝。 师:课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样？（乌鸦找了很多地方）　　生：说明这只可怜的乌鸦找了很多地方，可就是找不到水，他心里很着急。

2、 师：如果，你是这只乌鸦，此时你心里在想什么？这时候乌鸦看到了什么，谁能说说。 生1：我会很着急，很难受“我要喝水，我要喝水”。 生2：喝不到水真难受。哎 生3：谁能告诉我，哪里有水啊 指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴！可是却喝不着，多着急呀。读第1节的第2句。

3、 师：请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）　如果瓶子怎么了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 生1：如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 生2：如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 生3：如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 　

4、 我们再1起读课文的第1小节，注意突出“到处、可是、怎么办呢”。（齐读） 　　师（小结）：小朋友真有本领。老师不教，你们通过自己学，把第1小节读懂了。 （3） 自学第2和3自然段　　 ⑴　师:乌鸦喝不着水，怎么办呢？让我们来帮帮乌鸦，请大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？ 生1：把瓶子打破。 生2：放入沙子、用吸管吸 生3：把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水 ……　 ⑵　师：小朋友想得办法真不少，现在让我们看看乌鸦想了个什么办法？课文第23小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，看你们有没有读懂。　　　 师：乌鸦叼起1颗小石子放进瓶里，书上说瓶里的水怎么样了？ 生：瓶里的水渐渐升高了。 师：如果把“渐渐”换成“很快”，行吗？　 出示句式：瓶里的水（渐渐）升高了。读1读。 （“渐渐”是1点儿1点儿升高，“很快”是1下子升高。因为放1颗石子就升高1点，1颗1颗地放，所以只能用渐渐。）“渐渐”就是慢慢的意思。 例如：“春天来了，天气渐渐暖和了。” “奶奶的病渐渐好了。” ⑶ 师：(评价)乌鸦从喝不着水，到喝着水。它想的这个办法真好！好在哪儿呢？ 师：为什么乌鸦叼石子放进水中，不叼小木头块呢？（木头浮在水面上，沉不下去。） 师：为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢？ 生：石头太大，装不进瓶口。 师：为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里？ 生：沙子太小，水很难上升，太慢了。 师：这只是1直聪明的乌鸦啊 （4）总结全文

1、师：小朋友们，这篇课文真有趣，让我们重温1下乌鸦聪明的办法，我们1起再读课文。

2、乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。它喝着喝着，心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢？ 生1：我太聪明了，想了个这么好的办法。 生2：这水真好喝啊 生3：喝了水后，好舒服啊 师：学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 生1：遇到困难要想办法 生2：我们要像聪明的乌鸦学习。 生3：遇到困难时，我们不要灰心丧气，要静下心好好想想该怎么办，就像课文里的乌鸦1样 师：请把掌声送给陈可欣。