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《我是谁》心理健康教案,中班科学请你摸摸我是谁教案

《我是谁》心理健康教案,中班科学请你摸摸我是谁教案

1年前

1、《我是谁》心理健康教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:xxy201404 心理健康辅导活动课教案——“我是谁” 【活动设计】自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在

5、6年级，是小学生自我意识的第2个上升期，这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。因此，通过1些心理健康的教育活动帮助中年级小学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为，从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入评价，有利于小学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验，形成有健康的心理。【辅导目的】 ⒈让学生了解“认识自我”的重要性。⒉帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。⒊通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为1致。【辅导方式】 ⒈听故事　⒉讨论　⒊填句游戏　⒋角色扮演。【辅导准备】 ⒈小镜子(学生自备，每人1个) ⒉录音带《骆驼和羊》⒊幻灯片(自制) ⒋“形容词检核表”挂图。【辅导时间】 1学时【辅导地点】教室【辅导步骤】

1、导入 ⒈引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。师：大家把带来的小镜子拿出来，对着自己，现在老师问大家：⒉出示幻灯，让学生思考问题：教师引导学生掌握上述两种方法。

2、中班科学请你摸摸我是谁教案

教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是1个动态的、持续创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。误区之1：写教案=备课；误区之2：教案越详细越好；误区之3：教案可有可无。

3、《我是谁》教案因为是儿歌怎么也想不出好点的导入最好全1点谢谢了

《我是谁》教案。

4、2年级语文上册我是什么公开课教案和板书设计

《我是什么》教案教学目标：

1、采用多种形式认识11个生字，能读准形声字“雹、袍”，借助偏旁理解字的含义，会写“冲、池”2个字。

2、用多种方式进行朗读，借助图片、动作表演等方式理解课文

1、2自然段的内容，体会语言的生动、准确，积累文中优美的语言。

3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的，激起小学生爱水的思想感情。重点：识字、写字，朗读课文

1、2自然段。难点：理解“飘浮”，体会“落、打、飘”的用词准确，知道云的不同名称。教具准备：ppt课件教学课时：第1课时教学过程：

1、激趣导入

1、猜谜语师：今天这节课，老师要和大家做1个游戏：猜猜我是什么？游戏的规则是：我读完谜面的最后1个字，你们才能举手。明白吗？第1则：千条线，万条线，落到水里都不见。第1则：我是1位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风1吹我就跑。第2则：我是1朵小白花，1夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。

2、揭题小朋友，今天我们要学习的课文也是1个大谜语。看老师写题目。（板书课题）

3、读题（抽生读，齐读）

2、初读感知过渡：告诉我，课前读过课文了吗？还想再读1读吗？你们真是1群爱读书的孩子。在读之前，老师想问问你们：书要怎样读？你们不仅爱读书，也会读书，真棒！那么请大家打开课本，按自己喜欢的方式读吧，老师听1听，谁读得最好听。自己读，老师1个1个来听。读完后想1想：我是什么？

1、学生读，教师巡回倾听。

2、我是什么呢？大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上（贴画）。我们和他打声招呼吧。

3、多元识字

1、师：水娃娃给我们带来了什么？请小朋友看大屏幕。 fu baozao zai（出示第1组词语）飘浮暴躁灾害（抽读，去拼音读齐读） pao bao

2、（出示第2组词语）红袍雹子(抽读)问：“袍”和“雹”像1对双胞胎兄弟，但有不1样的地方。比1比，你发现了什么不1样？其实，像这1类字，我们已经学过很多了。比如提手旁是什么字？足字旁是什么字？老师给大家编了两句顺口溜，我们来读1读：有手轻轻抱，有足快快跑。能不能学着老师的样子给“袍”和“雹”也编1句顺口溜。试试看。师小结：真好。如果我们这样记，就会很快记住。（出示顺口溜）1起读顺口溜。

3、(出示第3组词语)guangai hui yan灌溉发动冲毁淹没qi jia房屋田地机器庄稼（1）抽读，正音：“没”是多音字（出示课件强化记忆）“稼”读轻声。（2）连1连。（课件出示词组）词语之间要连紧1些。（齐读）如果你只读第1行，你会发现什么？第2行呢？齐读水宝宝做的好事和坏事。

4、这些词语都藏在哪1段课文里呢？请打开书，自己找1找，读1读，开始。（生自读，抽生读，齐读）

4、学习“趣变”（1）理“趣变”

1、过渡：真好。刚才我们学会了课文中那么多生字新词。水宝宝会变成什么呢？答案藏在第

1、第2自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈1圈，水宝宝变成了什么？

2、生自读圈画第

1、第2自然段。

3、课件出示：我会变，太阳1晒，就变成了（）。升到空中，又变成无数极小极小的点儿，连成1片，叫做（）。碰到冷风，就变成了水珠，叫做（）。有时还会变成小硬球，叫做（）。到了冬天，会变成小花朵，叫做（）。（抽生说，课件出示答案。生齐读，师板书。）（2）读“趣变”

1、水宝宝真是1位魔术师，（指板书说）真是变化无穷,有趣极了。请你再读读课文的第1自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣？（学生自读第1自然段）

2、交流。出示重点句：A、升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成1片，在空中飘浮。重点读好 “极小极小” “飘浮”“极小极小”这些极小极小的点儿有1个很好听的名字，叫云滴。这个云滴，就是云中的小水滴。但是它很小很小，我们用显微镜看都看不到，所以书上说“我又变成无数极小极小的点儿。理解“飘浮”：（1）出示图片，形象解说飘浮。（2）还有什么东西会在空中飘浮呢？用“飘浮”说句子，内化语言。过渡：这段中还有什么地方写得很有趣？B、有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。引导：（1）谁穿衣服？云和我们人1样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服。其实，这里的白衣服是什么？黑衣服叫？早晨和傍晚的红袍呢？（出示图片：朝霞、晚霞）师：让我们1起来欣赏云的漂亮衣服吧。边欣赏图片边读文字。图1：晴朗的日子里，我穿着（），这时人们管我叫（）。师：蓝天，白云多么爽心悦目呀。图2：快要下雨了，我换上（），人们管我叫（）。师：天空乌云密布，就要下雨了。图3：早晨和傍晚，我浑身通红，像是披上了（）。早晨的叫（），傍晚的叫（）。师：天空浑身通红的，多美啊！（2）这些都是云的颜色，作者却说——？（生齐读句子）谁能1个人读，读得有趣？齐读。（3）其实，他们都是——？对了，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是1个魔术师！水这么会变，要感谢谁？对了，读书的时候，不能把太阳给忘记，1起读读整个自然段。（3）品“语言”

3、云在天上飘飘悠悠，遇到了冷风，会变成——？那么它们又是怎么回到地上的？师范读第2自然段，找出3个非常重要的字，圈1圈。（1）交流。补充介绍“雹子”。（2）带上动作读1读。质疑：这3个词能调换位置吗？为什么？引导朗读：是啊，语文要求用词形象准确，所以小雨滴是落下来，小硬球是打下来，小花朵是飘下来。谁来读1读这段话，读出轻重的变化来。配乐合作朗读。（师：雨娃娃男生：雹子娃娃女生：雪娃娃）（4）准确选用动词训练：

5、指导书写

1、水呀，真是1位魔术师！他会变成——（指板书）？其实，他还会变。你在生活中还看到过水变成了什么吗？（生交流）

2、再猜谜：（屏幕出示，生读）像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。

3、水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。（出示田字格生字：冲池）请大家看，你发现它们变什么了？

4、下面，我们1起来写1写这两个字。仔细观察，说说什么地方要提醒大家？

5、师范写，生书空。

6、生练写。

7、投影展示，评价。

6、总结下课总结：今天我们结识了好朋友水娃娃，在生活中，我们天天离不开水，水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽、可爱的世界，不过要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，还得熟悉它的脾气，我们下节课再学习。板书：　　　　　30 我是什么　　　　　　　　　　　　　　　水　　　　　　　　　　云　雨　雹子　雪　温和　　　　　　　　　　　　落　打　　飘　暴躁。