小学一年级语文上册《zcs》教案,小学五年级语文上册琥珀教案优秀范文模板

1、小学1年级语文上册《zcs》教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备1些什么特点呢？以下是我为大家整理的北师大版小学1年级语文上册《zcs》教案，希望能够帮助到大家。 　　小学1年级语文上册《zcs》教案 篇1 　　教学目标: 　　1.认知目标：学会z、c、s3个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 3个整体认读音节及4声。 　　2. 能力目标：能在4线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 　　教学重点： 　　学会z c s3个声母。 　　教学难点： 　　掌握zi ci si 3个整体认读音节及4声，并与z c s 相区分。 　　教学准备： 　　拼音卡片、磁性黑板、插图等。 　　教学时间： 　　两课时。 　　第1课时 　　1.学会z、c、s3个声母并能正确地书写。 　　2.学会zi、ci、si3个整体认读音节及会读它们的4声。 　　

1、导入新课。 　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会3个新的声母和3个整体认读音节，大家比1比看谁学得好，记得牢。 　　

2、教学声母z、c、s。 　　（1）教学声母z 　　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字） 　　2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 　　3.教发音。 　　（1）教师先读出“z”的音，让学生1边听1边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。） 　　（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。 　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。 　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。 　　4.教学“z”的字形。 　　问：图上的小朋友写了1个什么字？（小朋友写了1个数字2） 　　问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像） 　　小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第1声，不过读时发音要轻、短1些，因为“z”是声母。 　　5.教学“z”的写法。 　　“z”从左往右写，横折横，1笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。 　　（2）教学声母c、s的方法与z相同 　　提示： 　　1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 　　2.字形 　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，1笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的1半，1笔写

3、教学整体认读音节Zi、Ci、Si 　　1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？ 　　2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。 　　3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在1起，因此它们叫音节，而这3个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。 　　4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重1些，长1些而已。 　　5.教师可带学生这样读： 　　声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。 　　6.出示zi、Ci、si的4声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。） 　　在读整体认读音节时，可选用1些汉字的读音帮助学生掌握音调。 　　如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”） 　　C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（1次的“次”） 　　S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（34的“4”） 　　教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。 　　

4、作业 　　1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其4声。 　　2.听写声母z、c、s。 　　第2课时 　　

1、检查复习。 　　1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其4声。 　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其4声。 　　

2、教新课。 　　1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。 　　z—e→ze（择）z—u→zu（足） 　　c—e→ce（册）c—u→cu（粗） 　　s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。 　　2.看图读音节。 　　出示书中3幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。 　　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。 　　3.读音节练习。 　　（1）让学生观察1下3组的声母和韵母都是什么？ 　　（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。 　　4.指导读书。 　　教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 　　小学1年级语文上册《zcs》教案 篇2 　　教学目标: 　　1.认知目标：学会z、c、s3个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 3个整体认读音节及4声。 　　2. 能力目标：能在4线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 　　教学重点： 　　学会z c s3个声母。 　　教学难点： 　　掌握zi ci si 3个整体认读音节及4声，并与z c s 相区分。 　　教学准备： 　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 　　教学过程： 　　第1课时 　　

1、复习 　　

1、把j q x3张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 　　

2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点） 　　

2、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 　　

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教4个小刺猬认读字母。4个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪3个字母？） 　　学生回答时，相机出示zi ci si 　　

2、听语境歌。学生学会语境歌。 　　4只小刺猬，1起学字母。老师领着念，学生跟着读。 　　

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 　　

3、教学声母z c s。 　　

1、字母z，音节zi 　　（1）教学声母z的读音 　　A 出示表音表形图1 　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用1句话说出来）小女孩手里拿了1张数学字母2的卡片。 　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学zi及其4声。 　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi 　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长1点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　E 出示zi的'4声，学生自由练读，引导用它的4声练习组词。 　　物资姿势；紫色子女；写字自己 　　

2、字母c，音节ci 　　（1）教学声母c的读音 　　A 出示表音表形图2 　　图上画的是什么？（要求用1句话说出来）图上画的是1盆带刺的仙人掌。 　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强1些。 　　C 教师范读，指名读，检查，正音。 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(1笔写成，中格，半圆饱满) 　　（3）教学ci及其4声。 　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci 　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长1点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 出示zi的4声，学生自由练读，引导用它的4声练习组词。 　　刺溜；组词；从此；1次 　　

3、字母s，音节si 　　（1）教学声母s的读音 　　A 出示表音表形图3 　　指名说说图意？（要求用1句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。 　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 　　（2）字形及书写： 　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有1笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学si及其4声。 　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si 　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长1点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　E 出示si的4声，学生自由练读，引导用它的4声练习组词。 　　丝瓜；死了；4个 　　

4、巩固练习。 　　

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 　　

2、抽读音节卡片zi ci si 。 　　

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。 　　4个孩子在本子上写字。8路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 　　第2课时 　　

1、复习检查 　　

1、出示小黑板：z c s。 　　

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 　　c b z t c s d s r n z 　　

2、新授。 　　

1、教学z c s与a的拼音。 　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa 　　（2）练习自由拼读。 　　（3）指名读音节。 　　小学1年级语文上册《zcs》教案 篇3 　　

1、复习导入新课 　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的3个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。 　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？ 　　

2、学习整体认读音节zi ci si 　　（1）、第1关：学习zi 　　

1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长1些。注意：整体认读音节是1体的，不拼读。） 　　

2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处 　　

3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了1首儿歌呢： 　　紫色树，紫色花， 　　紫花开了结紫瓜， 　　紫瓜柄上长小刺， 　　紫瓜里面装芝麻。 　　zīzízǐzì 　　（2）、第2关：学习ci 　　

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 　　

2、儿歌巩固： 　　小粗心，爱喝醋， 　　拿着醋瓶真糊涂． 　　小粗心，别粗心， 　　粗心叫你喝不到醋。 　　cīcícǐcì 　　（3）、第3关：学习si 　　

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 　　

2、儿歌巩固： 　　蚕宝宝，白胖胖， 　　吐银丝，造新房， 　　造了新房送工厂， 　　织出衣服千万丈。 　　sīsísǐsì 　　（4）、第4关：读1读，比1比。 　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se 　　

3、书写指导 　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这1关呢？ 　　

1、说1说每个整体认读音节在4线格中的位置。 　　

2、仔细看老师范写。 　　

3、书空，自己在抄写本上认认真真地描1个写1个。 　　

4、作业布置 　　闯关成功，打开宝藏看看吧。 　　1封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 　　小学1年级语文上册《zcs》教案 篇4 　　

1、激发学习兴趣 　　俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看1看。你们想去吗？那俺们先认知1下声母“z c s”，1会儿它们带俺们去整体认读家族。 　　

2、借助插图学习声母“z c s”的音形 　　（1）学习声母z的音形 　　

1、出示“z”的图，学习字母的音 　　（1）问：图上画的是谁在干什么？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？ 　　（4）教师范读“z”。 　　（5）同学练读“z”，体会发音要领。 　　

2、记忆“z”的形 　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 　　（2）学习声母“c”的音形 　　

1、出示“c”的图，学习字母的音 　　（1）问：图上画的是什么呀？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试1试？ 　　（3）教师范读“c”。 　　（4）同学练读，体会发音要领。 　　

2、记忆“c”的形 　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 　　（3）同学读记忆儿歌。 　　（3）学习声母“s”的音形 　　

1、出示“s”的图，学习字母的音 　　（1）问：你们看这是什么呀？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留1条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试1试？ 　　（4）教师范读“s”。 　　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 　　

2、记忆“s”的形 　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜：半个8字s s s。 　　（3）同学读记忆儿歌。 　　

3、电脑博士指导书写 　　（1）大家看大屏幕：出示4线3格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在4线3格的哪个格上写？ 　　（2）电脑博士书写后，让同学观察这3个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。 　　（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。 　　

4、小结： 　　这节课俺们又认知了3个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？。

2、小学5年级语文上册琥珀教案优秀范文模板

《琥珀》这篇课文是1篇语言优美的科学小品，分辨真实的描写和想象的描写。以下是我整理的小学5年级语文上册琥珀教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学5年级语文上册琥珀教案范文1 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备1定的条件。 2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。 3.体会科学家是怎样进行合理想象的， 4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 教学难点： 体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学准备： 教师：多媒体课件、学习卡 学生：搜集有关琥珀的资料 教学过程： (1)导入，体会“珍贵” 同学们，在我们6年级语文下册第4单元，编者为我们安排的主题是——板书：生命 在生命这1单元里有1篇文章叫——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁?再读读这1组带王旁的词，发现了什么?都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。 设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。 (2)预读检索，初步感知 1.交流预读单(相关题目) (1)那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀?欣赏图片 (2)这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容? (3)这是1篇什么体裁的文章? 2.出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点? 3.这块琥珀有什么科学价值呢? 1万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗?(不是) 师：不是亲眼所见，那就只能是——(想象) 这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”) 你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子) 请同学们齐读琥珀的样子。 过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了1万年前的详细情形，1万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。 设计意图：通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。 (3)研读贯通，交流感悟。 1.小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了1万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们小组研读。 研读要求：(1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。(2)用“根据____，推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说1说，作者如何推测琥珀的形成过程的。 2.交流。 3.通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的1大特点。(科学性) 4.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。 请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。 这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。(文学性) 设计意图： “淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练;找出语言的逻辑关系是思维的训练;小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。 (4)情感迁移 1.《琥珀》1文为什么会被放在“生命”这1单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：“快乐的……，获得了永恒”。 请同学们再读读课文第12自然段，比较1下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和8只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受? 过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那1瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。 2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示?(名言或是事例) 这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士;在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋;5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那1刻定格，，但他们生命的价值却在那1瞬间获得了永恒。 3.老师这里有几句名言想送给大家。 生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰 生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。—— 莎士比亚 设计意图：结合“我的视角”中丁丁的话，和课文第12自然段的再学习让学生体会《琥珀》1文为什么会被放在“生命”这1单元里，从而明白死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。由此得到启示并引导学生联系生活实际、积累名言，进1步深化生命这1主题。 (5)课外延伸 1.同学们，这1块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按1定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写1份解说词吗? 2.本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于1体的1本可读性非常强的科普读物，1共有十5个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是1本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。 柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。 设计意图：语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。1方面从写作角度激发学生的兴趣，为琥珀编写解说词，另1方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，拓展学生的课程资源，激发学生阅读的兴趣，又可使课外阅读不流于形式。 板书设计： 琥 珀 科学小品文 科学性 文学性 推测 形成 (那块琥珀)→(详细情形) ↓ (真实) (想象) 发现 ↓ 价值 小学5年级语文上册琥珀教案范文2 教学目标： 1.了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。 2.感情朗读课文。 3.培养想像能力。 教学重点、难点： 1.理解琥珀形成的过程和必要条件。 2.体会科学家是怎样进行合理想像。 教学准备： CAI课件 教学时间： 1课时 教学过程：

1、激趣导入 1.齐读课题工：琥珀 2.提问：你们见过真的琥珀吗? 3.你们想了解琥珀吗?你们想从哪些方面了解琥珀? (出示CAI课件)站起来，大胆地说。 4.教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀(出示CAI课件)，俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被1滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。(自由读课文)

2、学习课文 1.刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么? (学生回答，老师板书：时间形成发现价值) 2.好!说得非常准确。下面我们分组合作学习，(出示CAI课件) 合作要求： A 选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。 B 你们组采用什么方法学习的? C 通过讨论学习，你们知道了什么?

3、检查合作学习情况 △琥珀的形成需要哪些条件?(出示课件) 天气热 时间漫长 松脂球 松树 毛琥珀 苍蝇、蜘蛛 地壳变化 △这块琥珀是怎样发现的? 海浪把琥珀冲到海岸上 发现的条件——小孩发现 父亲识别 △这块琥珀的发现有什么价值?

4、总结 通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当?好!提问开始。

5、质疑问答，扩展知识 (1)1问1答 (2)大胆介绍 (3)评比

6、学习了这篇课文你们有什么体会和收获?

7、作业(出示课件) 1.课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想像，和大家交流交流。2.将课文改编成课本剧。 小学5年级语文上册琥珀教案范文3 教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学准备： 课前搜集关于琥珀的资料;多媒体课件。 教学过程：

1、激趣导入，揭示课题。

1、师：我们在5年级时学习过1篇课文《黄河象》，在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼化石。(课件展示)今天，我们再来欣赏1块形成于1万多年前的珍稀化石——琥珀(板书课题)看，这就是神奇美丽的琥珀化石。(课件展示)

2、师：看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢?

3、生提问题。

4、生汇报资料。

5、师：《琥珀》这篇课文是1篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们打开书44页，随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧!

2、回顾初读，交流收获。

1、检查字词掌握。

2、指名读课文，其他生边听边吧读书收获做批注。

3、生汇报读书收获。

3、品读语言，感受推测。

1、师：琥珀是怎样形成的?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文。 生：文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。

2、师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，作者又是怎样推测与想象的?请大家带着这几个问题默读课文。(课件出示问题) 生默读课文。

3、师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出? 生找出相关语句。

4、师：这是1只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会。 生读课文并谈自己的体会。 师课件出示描写生活中的苍蝇，生读1读，和课文里的小苍蝇对比，谈谈自己的感受。

5、师：感受到了作者语言的生动，那作者是否也是这样写蜘蛛的呢? 生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。

6、师：此时，“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢? 生齐读9——11自然段。 师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。

7、(课件出示)两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。 师：泪珠指什么?天气炎热，太阳光火辣辣地照射着树林(课件出示)两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词用得好?为什么? 生结合课文谈体会。

8、师：这是1个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗?想象它1直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀?(不会)所以，科学家又推测了下面的变化。 生齐读1

2、13自然段。 师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的? 生汇报，师相机板书。

9、师：画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。 生汇报后课件出示 师：通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件? 生汇报后课件出示。 1

0、师：科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。 指名读发现琥珀的段落。 师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧! 生齐读最后1个自然段 1

1、(课件出示：我们可以……圆环) 师：为什么会出现这样的情形呢?请在文章前1部分中找1找与之相关的句子。 (课件出示：从那块……苍蝇和蜘蛛了) 大声齐读，谈谈体会

4、拓展延伸，质疑升华。

1、师：有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的? 生汇报交流。

2、师：学习了《琥珀》1文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问?大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做1个爱自然、爱科学的孩子。

3、人教版小学5年级上册语文教案(实用)

在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗?下面是由我为大家整理的“人教版小学5年级上册语文教案(实用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　人教版小学5年级上册语文教案实用(1) 　 　【教学目标】 　　

1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 　　

2、能熟练地复述故事。 　　

3、能结合最后1自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 　　 【教学重点】 　　理解成语的意思并正确地运用。 　　 【教学难点】 　　能正确地运用“胸有成竹”。 　　 【突破重难点的方法】 　　让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 　 　【教学时间】 　　1课时。 　 　【教学程序】 　　

1、激情导入 　　

1、让学生讲成语故事： 　　小朋友，你们1定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲1讲吗? 　　

2、师小结并导入： 　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们1起学习1个新成语，请小朋友们把书翻到38页。 　　

2、初读成语故事 　　

1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 　　

2、小组交流： 　　读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 　　

3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。 　　

3、再读成语故事，理解它的内涵。 　　

1、让学生默读成语故事，边读边思考： 　　⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? 　　⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 　　⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解? 　　

2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 　　

3、班上交流，师相机引导： 　　⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? 　　因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 　　⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 　　第3段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 　　⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 　　最后1段。 　　引导学生重点阅读最后1段，并让学生说说他们的理解。 　　引导学生说出“胸有成竹”的意思。 　　(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。) 　　

4、拓展运用 　　

1、过渡： 　　刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 　　

2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： 　　⑴ 师举例： 　　小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 　　⑵ 学生举例，进1步体会”胸有成竹”的意思。 　　

5、作业 　　

1、让学生用这个成语说1～2句话。 　　

2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。 　　人教版小学5年级上册语文教案实用(2) 　　 教学目标 　　

1、掌握影视评论的初步方法。 　　

2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。 　　教学设计 　　

1、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动(看电视、看电影)，你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。 　　

2、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是1种评论，那么怎么去评论呢? 　　

3、例文指导： 　　

1、示例：《哪吒闹海》的两评论。 　　

2、讨论指导： 　　⑴语言表达应清楚、明了，使人1听就明白。 　　如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到1些知识，懂得1些做人的道理。 　　⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。 　　

1、人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格) 　　

2、故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下) 　　

3、画面或场景、插曲等。 　　⑶同学们在评论前，1定要注意想好了再说，好与不好，前后应1致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。 　　看图同桌练说。 　　

4、小组交流，共同评议。 　　

5、全班展示，巩固学法。 　　

6、作业：练习写1评论电视的文章。 　　人教版小学5年级上册语文教案实用(3) 　 　教学目标 　　学会4个会认字和5个会写字。 　　通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 　　朗读并背诵课文。 　 　教学重点 　　读懂课文内容，理解寓意。 　 　教学难点 　　掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 　 　教学安排 　　两课时。 　 　教学过程 　　

1、导入： 　　

1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示1些经典寓言故事的图片) 　　

2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?——是两则文言文。 　　

2、初读课文，学习生字词。 　　

1、以前我们学过1些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 　　

2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 　　请学生到黑板前，板书第1则寓言的题目。教师强调“矛盾”2字书写并字面解题。 　　

3、教师范读课文。 　　

4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 　　

3、细读课文，深入体会。 　　

1、指名读文章，讲1讲故事大意。 　　

2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第1句。 　　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有1个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 　　

3、他是如何叫卖的?你知道了什么? 　　

1、分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 　　理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。 　　

2、学生带着理解读1读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 　　

3、他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空： 　　自主思考，集体交流，4人小组内可以演1演。 　　

4、指导学生有感情讲1讲小故事，并有感情地朗读句子。 　　

4、人群中，有这样1个人，他不仅在听，更在想，于是他问了1个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用1个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。 　　

5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 　　

6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。 　　

4、布置作业。 　　

1、抄写生字新词语。 　　

2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲1讲这个故事。

4、急需人教版小学1年级上册语文教案

人教版小学1年级上册语文全套教案（附小结） ，共198页，这里只能复制1小部分 入学教育

1、教学目标

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

2、教学重难点

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

3、教学过程 （1）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

2、让我们1起唱首歌吗？（上学歌） （2）讨论学习

1、你们喜欢学校吗？为什么？

2、讨论。 （1）看图说1说，图上都有谁？在干什么？ （2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。） （4）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？

2、模拟练习。 （1）情境1：师生交流。（上学路上。） 老师：清早，我在上学路上遇见1个同学…… 这个同学：老师早！ （2）情境2：生生交流。 自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。 游戏："找朋友"。 学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》 （3）情境3：自由交流。 以小组为单位，自己创设1个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。 小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说1个完整的句子。

1、a o e

1、教学目标

1、学会a 、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。

3、认识4线格，学会在4线格里书写a 、o 、e 。

2、教学重点、难点 重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 难点：a 、o 、e 的第2声和第3声教学。

5、小学1年级语文上册《zcs》教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备1些什么特点呢？以下是我为大家整理的北师大版小学1年级语文上册《zcs》教案，希望能够帮助到大家。 　　小学1年级语文上册《zcs》教案 篇1 　　教学目标: 　　1.认知目标：学会z、c、s3个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 3个整体认读音节及4声。 　　2. 能力目标：能在4线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 　　教学重点： 　　学会z c s3个声母。 　　教学难点： 　　掌握zi ci si 3个整体认读音节及4声，并与z c s 相区分。 　　教学准备： 　　拼音卡片、磁性黑板、插图等。 　　教学时间： 　　两课时。 　　第1课时 　　1.学会z、c、s3个声母并能正确地书写。 　　2.学会zi、ci、si3个整体认读音节及会读它们的4声。 　　

1、导入新课。 　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会3个新的声母和3个整体认读音节，大家比1比看谁学得好，记得牢。 　　

2、教学声母z、c、s。 　　（1）教学声母z 　　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字） 　　2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 　　3.教发音。 　　（1）教师先读出“z”的音，让学生1边听1边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。） 　　（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。 　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。 　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。 　　4.教学“z”的字形。 　　问：图上的小朋友写了1个什么字？（小朋友写了1个数字2） 　　问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像） 　　小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第1声，不过读时发音要轻、短1些，因为“z”是声母。 　　5.教学“z”的写法。 　　“z”从左往右写，横折横，1笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。 　　（2）教学声母c、s的方法与z相同 　　提示： 　　1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 　　2.字形 　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，1笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的1半，1笔写

3、教学整体认读音节Zi、Ci、Si 　　1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？ 　　2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。 　　3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在1起，因此它们叫音节，而这3个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。 　　4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重1些，长1些而已。 　　5.教师可带学生这样读： 　　声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。 　　6.出示zi、Ci、si的4声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。） 　　在读整体认读音节时，可选用1些汉字的读音帮助学生掌握音调。 　　如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”） 　　C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（1次的“次”） 　　S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（34的“4”） 　　教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。 　　

4、作业 　　1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其4声。 　　2.听写声母z、c、s。 　　第2课时 　　

1、检查复习。 　　1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其4声。 　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其4声。 　　

2、教新课。 　　1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。 　　z—e→ze（择）z—u→zu（足） 　　c—e→ce（册）c—u→cu（粗） 　　s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。 　　2.看图读音节。 　　出示书中3幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。 　　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。 　　3.读音节练习。 　　（1）让学生观察1下3组的声母和韵母都是什么？ 　　（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。 　　4.指导读书。 　　教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 　　小学1年级语文上册《zcs》教案 篇2 　　教学目标: 　　1.认知目标：学会z、c、s3个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 3个整体认读音节及4声。 　　2. 能力目标：能在4线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 　　教学重点： 　　学会z c s3个声母。 　　教学难点： 　　掌握zi ci si 3个整体认读音节及4声，并与z c s 相区分。 　　教学准备： 　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 　　教学过程： 　　第1课时 　　

1、复习 　　

1、把j q x3张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 　　

2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点） 　　

2、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 　　

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教4个小刺猬认读字母。4个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪3个字母？） 　　学生回答时，相机出示zi ci si 　　

2、听语境歌。学生学会语境歌。 　　4只小刺猬，1起学字母。老师领着念，学生跟着读。 　　

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 　　

3、教学声母z c s。 　　

1、字母z，音节zi 　　（1）教学声母z的读音 　　A 出示表音表形图1 　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用1句话说出来）小女孩手里拿了1张数学字母2的卡片。 　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学zi及其4声。 　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi 　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长1点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　E 出示zi的'4声，学生自由练读，引导用它的4声练习组词。 　　物资姿势；紫色子女；写字自己 　　

2、字母c，音节ci 　　（1）教学声母c的读音 　　A 出示表音表形图2 　　图上画的是什么？（要求用1句话说出来）图上画的是1盆带刺的仙人掌。 　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强1些。 　　C 教师范读，指名读，检查，正音。 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(1笔写成，中格，半圆饱满) 　　（3）教学ci及其4声。 　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci 　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长1点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 出示zi的4声，学生自由练读，引导用它的4声练习组词。 　　刺溜；组词；从此；1次 　　

3、字母s，音节si 　　（1）教学声母s的读音 　　A 出示表音表形图3 　　指名说说图意？（要求用1句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。 　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 　　（2）字形及书写： 　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有1笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学si及其4声。 　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si 　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长1点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　E 出示si的4声，学生自由练读，引导用它的4声练习组词。 　　丝瓜；死了；4个 　　

4、巩固练习。 　　

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 　　

2、抽读音节卡片zi ci si 。 　　

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。 　　4个孩子在本子上写字。8路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 　　第2课时 　　

1、复习检查 　　

1、出示小黑板：z c s。 　　

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 　　c b z t c s d s r n z 　　

2、新授。 　　

1、教学z c s与a的拼音。 　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa 　　（2）练习自由拼读。 　　（3）指名读音节。 　　小学1年级语文上册《zcs》教案 篇3 　　

1、复习导入新课 　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的3个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。 　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？ 　　

2、学习整体认读音节zi ci si 　　（1）、第1关：学习zi 　　

1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长1些。注意：整体认读音节是1体的，不拼读。） 　　

2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处 　　

3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了1首儿歌呢： 　　紫色树，紫色花， 　　紫花开了结紫瓜， 　　紫瓜柄上长小刺， 　　紫瓜里面装芝麻。 　　zīzízǐzì 　　（2）、第2关：学习ci 　　

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 　　

2、儿歌巩固： 　　小粗心，爱喝醋， 　　拿着醋瓶真糊涂． 　　小粗心，别粗心， 　　粗心叫你喝不到醋。 　　cīcícǐcì 　　（3）、第3关：学习si 　　

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 　　

2、儿歌巩固： 　　蚕宝宝，白胖胖， 　　吐银丝，造新房， 　　造了新房送工厂， 　　织出衣服千万丈。 　　sīsísǐsì 　　（4）、第4关：读1读，比1比。 　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se 　　

3、书写指导 　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这1关呢？ 　　

1、说1说每个整体认读音节在4线格中的位置。 　　

2、仔细看老师范写。 　　

3、书空，自己在抄写本上认认真真地描1个写1个。 　　

4、作业布置 　　闯关成功，打开宝藏看看吧。 　　1封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 　　小学1年级语文上册《zcs》教案 篇4 　　

1、激发学习兴趣 　　俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看1看。你们想去吗？那俺们先认知1下声母“z c s”，1会儿它们带俺们去整体认读家族。 　　

2、借助插图学习声母“z c s”的音形 　　（1）学习声母z的音形 　　

1、出示“z”的图，学习字母的音 　　（1）问：图上画的是谁在干什么？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？ 　　（4）教师范读“z”。 　　（5）同学练读“z”，体会发音要领。 　　

2、记忆“z”的形 　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 　　（2）学习声母“c”的音形 　　

1、出示“c”的图，学习字母的音 　　（1）问：图上画的是什么呀？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试1试？ 　　（3）教师范读“c”。 　　（4）同学练读，体会发音要领。 　　

2、记忆“c”的形 　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 　　（3）同学读记忆儿歌。 　　（3）学习声母“s”的音形 　　

1、出示“s”的图，学习字母的音 　　（1）问：你们看这是什么呀？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留1条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试1试？ 　　（4）教师范读“s”。 　　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 　　

2、记忆“s”的形 　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜：半个8字s s s。 　　（3）同学读记忆儿歌。 　　

3、电脑博士指导书写 　　（1）大家看大屏幕：出示4线3格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在4线3格的哪个格上写？ 　　（2）电脑博士书写后，让同学观察这3个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。 　　（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。 　　

4、小结： 　　这节课俺们又认知了3个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？。

6、急需人教版小学1年级上册语文教案（表格式的），包含教学目的、教学重点、难点、教学过程的。

人教版课标本小学语文1年级上册第1册全套教案（表格式的），内容很多，无法全部复制，你到我们网站去下载吧 小学语文第1册教学案 备课人： 课题：2自选商场 课型：新授 案序 2 教学目标

1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。 重点 指导学生能主动进行探究性学习 难点 在实践中学习、运用语文 教学仪器与媒体 教学基本思路 板书设计 2自 选 商 场 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见

1、谈话

2、游戏激趣

3、深入感知，朗读课文

4、描红感知，学写生字

5、活动延伸，自编词串

6、课后作业 小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读 等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有1些部件，自己动手拼1拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第1自然段，教师指导读好“东西”1词。

2、出示打乱顺序的9个词语，指两名同学合作归类，这些词语是9个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后1自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说1说商场里都有那些商品？指导学生读第2自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每1笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。 你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？ 把你编的词串说给家长或同学听。