树和喜鹊第一课时教案,树和喜鹊第二课时教案
1、树和喜鹊第一课时教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:中小学教学精品 《树和喜鹊》第一课时教案 教学目标：
1、会认“窝、孤”等12个生字，认识新偏旁子字旁和倒八，会写“招、呼、快”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”和3个“只有”来理解“孤单”的意思。 教学重点：会认12个生字，会写3个生字。 教学难点：从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”和3个只有来理解“孤单”的意思。 教学媒体：生字卡片、ppt 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示喜鹊图片），你认识它吗？（指名说）师介绍喜鹊 喜鹊，全身的羽毛有黑白两种颜色，它的头颈、背部和尾部都是乌黑的，肚子上是白色的。自古以来，因为它的鸣叫声清脆响亮，使人产生喜悦之感，所以喜鹊象征着吉祥。
2、今天我们要学习的这篇课文就和喜鹊有关（板书课题），谁来读一读课题，（指名读、齐读）。 二、检查预习，交流反馈 1．过渡：昨天大家都回去预习了这篇课文，下面我们就来展示一下你的学习成果吧！ 2．初读课文 先请小朋友自己大声地读一读课文，读之前老师有一个要求。（出示：大声朗读课文，把已经圈出来的生字多读几遍，再想一想你有什么好办法记住它们，可以和同桌交流一下。）开始吧！静。
2、树和喜鹊第二课时教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:初见 《6树和喜鹊》教学设计 教育目标：
1、能正确、流利地朗读课文
2、学习联系上下文理解词语的意思 教学重难点： 了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 教学过程： 一、故事导入 看视频听故事，思考：故事主要写了一件什么事？ 二、复习词语，回顾内容
1、出示词语 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静
2、指名读，开火车读三、品读词句，感悟内涵
1、轻声自由朗读第
1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个"也"字你感受到了什么。
5、有感情地朗读这句话。
6、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解"邻居"。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
3、统编本树和喜鹊第二课时教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:LYJliuxu1021 《树和喜鹊》第二课时教学设计 柳颖娟 一、教学目标
1、巩固本课生字、新词，会写“快、乐”2个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
3、通过课文内容体会作者表达的情感，初步体会到友情的重要。 二、教学重难点
1、正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
2、巩固本课生字、新词，会写“快、乐”2个生字。 三、教学设计： （一）复习词语和句子 过渡语：同学们，今天我们继续学习第6课《树和喜鹊》，贴课题，一起来读一读课题。 上节课，我们学习了课文中的认读字和词语，并且初读了课文，下面我们来复习一下词语
1、词语复习 鸟窝 孤单 邻居 招呼 安安静静 快乐 只有 种树 （1）我们先请两位同学读一读 （2）这两位同学读得真棒，他们把这里的几个多音字也读准了，谁再来读读这几个带有多音字的词语？ （3）下面我们开火车读读词语吧！
2、读句子，复习“一”的变音 同学们，我们不仅要读准多音字，还要注意有些字在不同语境中会发生变调，老师这里有三个句子，谁来读一读？ 从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。让我们带着这种心情一起读读孤单和快乐变红，你能把这些词语变成。
4、幼儿园开心识字听见喜鹊叫的教案
一、活动目标1．欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。 2．感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。 二、活动准备教学挂图、散文录音磁带三、指导要点
1、 活动重难点：欣赏理解散文并有感情地朗读。
2、 指导要点：通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的优美意境。 四、活动过程
1、 谈话教师：你们有过孤单的感觉吗？什么时候会感到孤单？（解释"孤单"：没有朋友，冷冷清清的时候）出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》
2、 欣赏散文诗（1）配乐欣赏散文，初步感知散文内容。 提问：散文里说了什么？ （2）结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。 出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问： "树和喜鹊的心情是怎样的？"（孤单）为什么？ 出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化？ 树和喜鹊的心情又是怎样的？（快乐）为什么？（启发幼儿用动作来表现）它们怎样快乐地生活在一起的？（引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐）小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。 （3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。（引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。）3．学习朗读散文诗。 （1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）（2）完整朗读散文诗。 （3）分组朗读散文诗。 五、评价要素是否理解散文内容并有感情地朗读散文。 六、活动建议
1、 在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。
2、 在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容附：散文大树和喜鹊从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。 天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。
5、人教版小学语文一年级下册《树和喜鹊》优质课教案
人教版小学语文一年级下册《树和喜鹊》优质课教案［教学目标］知识与技能
1、会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、丷”。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观培养学生互助友爱的精神和合作意识。［教学重难点］重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、故事导入，了解课文内容
1、播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。（教师指导表达困难的学生）
3、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。（板书课题，齐读课题）二、自读课文，识记生字
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
4、指导书写，认清字形。
2、选出正确的读音，打“√”。
6、部编版枫树上的喜鹊 公开课教学设计优质课教案获奖
如下： 扩展资料写作背景： 《枫树上的喜鹊》人教版小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第9课的课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。内容简介： 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！。
