蒙台梭利数字与筹码教案教学活动有哪些,蒙台梭利数字与筹码教案教学活动有哪些
1、蒙台梭利数字与筹码教案教学活动有哪些
活动目标：
1、认识数字1——10
2、掌握数与量的对应
3、掌握点数的方法 活动准备：蒙氏教具 、蒙氏音乐、工作毯 活动过程： 请幼儿和教师进行走线活动； 教师坐在蒙氏线上进行走线活动（用点鼻子的方法提高幼儿的注意力）； 教师组织幼儿进行线上静寂游戏； 我们1起来吃面包，先来闻1闻面包的香味，大口的吃，在心里小声的数1下自己吃了几片面包
1、
2、3……
4、教师用正确的方法取工作毯、铺工作毯；
5、取工作并介绍工作；
6、打开、认识数字，请幼儿给数字按顺序排队；
7、打开认识筹码，学习点数（分组：小组1——5的认知，大组：1——10的认知）； 要求：点数筹码时要读出声来
8、指导幼儿正确收工作的方法（先按顺序1个1个收取筹码, 再按顺序收取数字）；
9、教师示范正确收工作毯的方法； 1
0、幼儿自由操作； 1
1、播放音乐，收工作；。
2、蒙台梭利数字与筹码教案教学活动有哪些
活动目标：
1、认识数字1——10
2、掌握数与量的对应
3、掌握点数的方法活动准备：蒙氏教具 、蒙氏音乐、工作毯活动过程：请幼儿和教师进行走线活动；教师坐在蒙氏线上进行走线活动（用点鼻子的方法提高幼儿的注意力）；教师组织幼儿进行线上静寂游戏；我们1起来吃面包，先来闻1闻面包的香味，大口的吃，在心里小声的数1下自己吃了几片面包
1、
2、3……
4、教师用正确的方法取工作毯、铺工作毯；
5、取工作并介绍工作；
6、打开、认识数字，请幼儿给数字按顺序排队；
7、打开认识筹码，学习点数（分组：小组1——5的认知，大组：1——10的认知）；要求：点数筹码时要读出声来
8、指导幼儿正确收工作的方法（先按顺序1个1个收取筹码, 再按顺序收取数字）；
9、教师示范正确收工作毯的方法；1
0、幼儿自由操作；1
1、播放音乐，收工作；。
3、利用蒙台梭利、感统、奥尔夫为儿童设计游戏，并写出目的啥的，谢谢~
其他的不会 就会奥尔夫。就随便编个两个孩子1组或者3个孩子1组的小游戏，目的就是锻炼孩子们的合作，组织能力 就行了。
4、比较瑞吉欧方案教案教学与蒙台梭利教育方案的异同及启示
瑞吉欧的教师们将幼儿学校的环境称做"我们的第3位教师"。教师们竭力创造机会，要在学校的每1个角落都为幼儿提供充分的交往机会，便利他们的沟通。为此，教师们在学校的大厅里设置1个活动中心；教师之间可以通过电话、过道或玻璃窗进行联系；餐厅和浴室的设计也以促进幼儿之间的游戏性的交流为宗旨。 瑞吉欧的早期教育方案并非全新的创造。在理论上，它遵循了许多大师们的教导与 指示，其中主要包括杜威、皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等。在实践上，它则继承了20世纪以来的进步主义的传统，接受了60年代以来的开放教育运动的熏陶并与它们有着许多类似之处。但是，瑞吉欧教育不是1种模式或理论派别的附属物，它是特定时代下的生动的实践而且是极为成功的实践。这种实践较之于1些理论和派别能够给我们更多更切实的启示和借鉴。这些启示和借鉴将在以后各个部分的具体展开中得到更充分的展示。 从上论述可以看出瑞吉欧教育的几大特点： 认为所有孩子都是能干的，都能进行自我创建。 强调儿童、教师、父母之间互动合作，形成社区教育系 统。 非常重视环境的创设和美化，突出自然。 强调教师之间的团队合作与分享。 活动没有时间限制，强调探索的连续性和师生情感的相互依恋。 项目活动跟随儿童的兴趣反复探索并不断向新的问题挑战。 提供丰富的环境刺激以鼓励儿童积极参与、发现并用多种媒体进行表现。 档案记录帮助教师、家长全新地看待儿童经验。 （1）蒙台梭利与瑞吉欧的共同点
1、理论背景 教育贯穿于历史、文化和政治生活当中 教育的发展与进步建立在对儿童本性的认识和发现过程中
2、儿童观 儿童是积极的，自我内部成长的 儿童充满了能量与潜力 儿童总是渴求知识，充满了好奇和与他人交往的愿望
3、环境设计 应该为儿童准备好空间环境 环境不仅指物质的而且包括精神上的
4、课程与教学 建立在儿童兴趣发展需要基础上的 不仅在幼儿阶段而且还要考虑到长期的发展 时间上灵活以儿童的兴趣为中心，儿童可以连续长时间地进行 自己的工作而不被打扰
5、教师角色 教师应尊重儿童、热爱儿童 教师是环境的准备者 教师是儿童的引导者 教师应该知道如何根据儿童的兴趣和发展需要来改变和调整环境。
5、蒙台梭利金色串珠教案
。
6、幼儿蒙台梭利的感觉教育与感统训练有何区别？
你儿子“任性、爱哭、发脾气、胆小”可以说是惯的，习惯没养好，和感觉统和失调没太大关系。那个是动作不协调、注意力不易集中等。蒙台梭利教育法相对较好，对你儿子的情况也会有1定的帮助。
