幼儿园中班数学活动教案:哪条路最长,幼儿园小班教案认识图形
1、幼儿园中班数学活动教案:哪条路最长
1.不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短。 2.在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正。准备: 数字印章，印泥，记录单，用4种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。过程:
1、引出话题 师:小班的弟弟妹妹想找1条最长的路线进行跑步比赛’可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪条路线是最长的呢?他们犯难了。小朋友，你们能帮他们找出这条最长路线吗?
2、比较路线的长短 1.出示路线模型，引导幼儿观察。 2.引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答给予适当的引导。 在交流的过程中，教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导。例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。对于那些面有难色、1时想不出办法的幼儿，教师要给予适当的指导。如，通过语言启发:“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢?”以帮助他们找到解决问题的方法。
3、幼儿操作活动 1.说明要求。 师:每组都有4个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路线模型，请小朋友按照记录单上的线段颜色，找到相应的路线模型，并比较它们的长短，把判断结果标记在与颜色对应的记录单上。 2.幼儿操作，教师观察幼儿比较长短的方法，适当帮助有困难的幼儿。
4、活动评价 1.展示幼儿记录单，引导幼儿观察。 2.引导幼儿集体验证。 在验证的过程中，教师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路线的长短外，还可引导幼儿将玩具排直后直接比较，从而进1步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。 3.提升与总结。 教师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教，1方面可以做到首尾呼应，激发幼儿的责任感和自豪感，另1方面也可帮助幼儿总结经验，回顾与梳理活动的过程。反思:
2、材料选择的原则在数学活动中，材料选择的恰当与否往往会影响甚至决定整个教学活动的成败。1般来说，幼儿是通过操作活动材料获得相关经验的。因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识的误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力的保障。 因此，在设计该活动时，我选择了幼儿园最常见的拼插玩具，它是1个个的正方体，每个正方体都能拼插连接起来。这1玩具的基本特点是，它既可以组合成直线，也可以组合成曲线。幼儿可以借助点数正方体的数量，比较发现用这种玩具拼搭出来的路线模型的长短。此外，由于这1玩具可以随意组合拼插，幼儿也可以将它们拼插成直线，通过直接的比较方法，凭直观分辨出长短来。
3、环节设计的思路环节的设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步展开，以引导幼儿向着正确的方向前进。就该活动而言，教师应首先了解幼儿的1般认识，即:面对4条弯曲不同的路线，他们是如何判断其长短的。其次，针对幼儿认识上的误区提出问题，引导幼儿讨论交流，确定判断的标准。第3，让幼儿通过操作验证自己的判断，以获得正确的认识和经验。
4、活动过程的指导当我展示出由幼儿熟悉的玩具拼搭出的路线模型时，幼儿的积极性1下子被有效地激发出来了。面对4条弯曲程度不同的路线，幼儿在评判哪条路线最长的问题上产生了诸多分歧，并激烈地争论起来。面对这样的热闹场面，我并没有急于作出什么结论，而是引导幼儿讨论和动手验证，找到用点数玩具数量的方法比较路线长短的有效办法。在交流的环节，我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法，找出最长的路线。通过这个过程，幼儿最终形成了这样的认识:比较路线的长短，不能只凭眼睛看，而要通过数1数、摆1摆等实际操作的办法来验证，以找到正确答案。(东南大学幼儿园吴岚)。
2、幼儿园小班教案认识图形
作为1位杰出的老师，很有必要精心设计1份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的幼儿园小班教案认识图形3篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园小班教案认识图形 篇1 【教学内容】 教科书3
4、35页，做1做，练习8第
1、2题。 【教学目标】
1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 【教学重、难点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 【教具、学具准备】 若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 【教学过程】
1、质疑激情 ： 同学们，老师给你们介绍1位小朋友，想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗? 【设计意图】 以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了1个良好轻松的学习氛围。)
2、操作感知 ： 分1分，揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在1起，教师巡视。 2)小组汇报。 问：你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组：1组是长长方方的;1组是44方方的;1组是直直的，像柱子;1组是圆圆的球。 【设计意图】 学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。) (3)出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 (4)齐读图形名称。 (5)板题：认识立体图形 【设计意图】 从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。)
3、形成表象，初步建立空间观念
1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出4种不同形状的实物。
3、亲身体验，感知特点。 (1)学生选1个喜欢的物体做好朋友，用手摸1摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是44方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下1样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)
4、 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
5、课件展示生活中的立体图形。 【设计意图】 进1步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。
4、游戏“看谁摸得准”。
1、老师与1生做游戏(示范)。
2、小组游戏。每小组1人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 【设计意图】 游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。
5、巩固练习(第37页
1、2题)。 【设计意图】 给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。)
6、分组活动，体验特征
1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩1玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。
2、小组交流，汇报。 【设计意图】 分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。)
7、小结：
1、今天我们认识了哪些好朋友?他们的样子你都记下了吗?
2、猜1猜。 板书： 长方体 正方体 圆柱 球 幼儿园小班教案认识图形 篇2 [活动目标]
1、复习巩固对正方形、3角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 [活动准备]
1、图片1幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
2、小白兔头饰1个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”1个 [教学过程]
1、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣 师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造1间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了1间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？ 2 、出示图片，提问： 师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？ 小：3角形 师：房身呢？ 小：正方形 师：门又是什么形状呢？ 小：圆形 引导幼儿说出3角形、正方形和圆形
2、复习图形 师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱” 师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
2、提问 从魔术箱内变出图形 师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？ 小：圆形 师：它是怎么样的呢？ 小：没有角的 依次变出正方形、3角形并进行提问
3、游戏—铺路
1、1名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助 （嘟…） 教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了1间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们1起帮助小白兔把路铺好，好吗？
2、摆出各种形状不同的几何图形师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把3角形材料放进3角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的.材料
4、结束部分 让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔 。 幼儿园小班教案认识图形 篇3 设计意图： 生活中的很多物体都是与各种不同的形状拼接组合而成的，从而形成很丰富的形状和图案，现在要从最基本的图形开始着手，加深孩子们的印象和记忆。 目标：
1、学习按形的特征进行分类。
2、巩固对圆形、正方形、3角、长方形形特征的认识。 准备;贴有圆形、3角形、正方形、长方形的卡片1张，9只小框，图形卡片每人1组，小盘子每人1只。 活动过程：
1、 教师变魔术出示图形的卡片，请幼儿观察。 它长的很特别，是什么样子的？你们见到过的什么东西也是3角形的？ （同上依次介绍圆形、正方形）
2、 请幼儿看看自己椅子上的卡片，说说它是什么形状？什么颜色？ 师：你们的椅子上有许多的图形宝宝，请小朋友们跟你旁边的小朋友介绍1下，它是什么颜色的？什么形状的？ 师：都介绍过了吗？xx你来介绍1下图形宝宝吧！（请几名幼儿介绍自己的图形）
3、 游戏帮小兔子铺路 师：555555，是谁在哭呢？原来是小兔子伤心了，（请1位小朋友去问问）我们1起帮它铺路好不好? 幼儿：好的。
4、 结束 师：恩真棒！小兔子太开心了。我们1起和小兔子跳个舞吧。 按照小朋友自己身上的图形到老师那里排队 （开音乐跳兔子舞结束）。
3、幼儿园中班数学活动教案：哪条路最长
。
4、《哎,我在这里》的教案是
教案如下：
1、活动目的：
1、将相同形状的物品配对。
2、初步感知立体图形。
3、喜欢堆砌，发展创造力。
2、活动过程：
1、出示不同立体图形的积木，请幼儿摸摸看看，让幼儿数1数有几个面。
2、让幼儿自由组成3人1组，1起玩配对对游戏。老师先在布袋中放入3至4个积木，然后给每组幼儿分发布袋，请幼儿收到布袋后先取出积木细心观察，然后再到活动室辨认相同形状的物品，放进布袋中。
3、总结分享：请幼儿说说是在哪里找到那些物品的。
4、活动评价：
1、能给相同形状的物品配对。
2、能运用不同物品进行堆砌创作。
5、活动建议：
1、教师要根据本班幼儿的实际发展水平，适当调整本活动的难度。如布袋内的积木要特征比较明显，便于幼儿配对。当幼儿对配对游戏相当熟悉后，再逐渐增加难度，如可让幼儿寻找颜色、大小不1样，而形状相同的多件物品。
2、“立体图形”这1概念，相当小班幼儿来说，还有1定难度，教师可以通过“正方体”和“正方形”的比较。
5、《哎,我在这里》的教案是
教案如下：
1、活动目的：
1、将相同形状的物品配对。
2、初步感知立体图形。
3、喜欢堆砌，发展创造力。
2、活动过程：
1、出示不同立体图形的积木，请幼儿摸摸看看，让幼儿数1数有几个面。
2、让幼儿自由组成3人1组，1起玩配对对游戏。老师先在布袋中放入3至4个积木，然后给每组幼儿分发布袋，请幼儿收到布袋后先取出积木细心观察，然后再到活动室辨认相同形状的物品，放进布袋中。
3、总结分享：请幼儿说说是在哪里找到那些物品的。
4、活动评价：
1、能给相同形状的物品配对。
2、能运用不同物品进行堆砌创作。
5、活动建议：
1、教师要根据本班幼儿的实际发展水平，适当调整本活动的难度。如布袋内的积木要特征比较明显，便于幼儿配对。当幼儿对配对游戏相当熟悉后，再逐渐增加难度，如可让幼儿寻找颜色、大小不1样，而形状相同的多件物品。
2、“立体图形”这1概念，相当小班幼儿来说，还有1定难度，教师可以通过“正方体”和“正方形”的比较。
6、幼儿园中班数学活动教案：哪条路最长
1．不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短。 2．在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正。准备： 数字印章，印泥，记录单，用4种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。过程：
1、引出话题 师：小班的弟弟妹妹想找1条最长的路线进行跑步比赛’可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪条路线是最长的呢？他们犯难了。小朋友，你们能帮他们找出这条最长路线吗？
2、比较路线的长短 1.出示路线模型，引导幼儿观察。 2．引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答给予适当的引导。 在交流的过程中，教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导。例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。对于那些面有难色、1时想不出办法的幼儿，教师要给予适当的指导。如，通过语言启发：“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢？”以帮助他们找到解决问题的方法。
3、幼儿操作活动 1．说明要求。 师：每组都有4个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路线模型，请小朋友按照记录单上的线段颜色，找到相应的路线模型，并比较它们的长短，把判断结果标记在与颜色对应的记录单上。 2．幼儿操作，教师观察幼儿比较长短的方法，适当帮助有困难的幼儿。
4、活动评价 1．展示幼儿记录单，引导幼儿观察。 2．引导幼儿集体验证。 在验证的过程中，教师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路线的长短外，还可引导幼儿将玩具排直后直接比较，从而进1步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。 3．提升与总结。 教师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教，1方面可以做到首尾呼应，激发幼儿的责任感和自豪感，另1方面也可帮助幼儿总结经验，回顾与梳理活动的过程。反思：
2、材料选择的原则在数学活动中，材料选择的恰当与否往往会影响甚至决定整个教学活动的成败。1般来说，幼儿是通过操作活动材料获得相关经验的。因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识的误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力的保障。 因此，在设计该活动时，我选择了幼儿园最常见的拼插玩具，它是1个个的正方体，每个正方体都能拼插连接起来。这1玩具的基本特点是，它既可以组合成直线，也可以组合成曲线。幼儿可以借助点数正方体的数量，比较发现用这种玩具拼搭出来的路线模型的长短。此外，由于这1玩具可以随意组合拼插，幼儿也可以将它们拼插成直线，通过直接的比较方法，凭直观分辨出长短来。
3、环节设计的思路环节的设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步展开，以引导幼儿向着正确的方向前进。就该活动而言，教师应首先了解幼儿的1般认识，即：面对4条弯曲不同的路线，他们是如何判断其长短的。其次，针对幼儿认识上的误区提出问题，引导幼儿讨论交流，确定判断的标准。第3，让幼儿通过操作验证自己的判断，以获得正确的认识和经验。
4、活动过程的指导当我展示出由幼儿熟悉的玩具拼搭出的路线模型时，幼儿的积极性1下子被有效地激发出来了。面对4条弯曲程度不同的路线，幼儿在评判哪条路线最长的问题上产生了诸多分歧，并激烈地争论起来。面对这样的热闹场面，我并没有急于作出什么结论，而是引导幼儿讨论和动手验证，找到用点数玩具数量的方法比较路线长短的有效办法。在交流的环节，我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法，找出最长的路线。通过这个过程，幼儿最终形成了这样的认识：比较路线的长短，不能只凭眼睛看，而要通过数1数、摆1摆等实际操作的办法来验证，以找到正确答案。（东南大学幼儿园吴岚）。
