《带你去旅行》原唱,幼儿园中班《我也要搭车》绘本教案

1、《带你去旅行》原唱

《带你去旅行》原唱是校长（原名：张驰）。《带你去旅行》由朱贺作词作曲，校长（原名：张驰）演唱的歌曲。该曲收录于校长2017年8月10日发行的专辑《带你去旅行》中。具体歌词如下：今天妆令人特别着迷，Oh，我说，baby，出门前换上新的心情。 Oh，我的，lady，你喜欢有小情绪，像晴天的乌云，头发长见识短的惊奇。表情丰富令人着迷，你的1切我都好奇像秘密，安全带系好带你去旅行。穿过风和雨，我想要带你去浪漫的土耳其，然后1起去东京和巴黎。其实我特别喜欢迈阿密，和有黑人的洛杉矶，其实亲爱的你不必太过惊奇。1起去繁华的上海和北京，还有云南的大理保留着回忆，这样才有意义。今天妆令人特别着迷，Oh，我说，baby，出门前换上新的心情，Oh，我的，lady。你喜欢有小情绪，像晴天的乌云，头发长见识短的惊奇，表情丰富令人着迷。你的1切我都好奇像秘密，安全带系好带你去旅行，穿过风和雨。我想要带你去浪漫的土耳其，然后1起去东京和巴黎，其实我特别喜欢迈阿密。和有黑人的洛杉矶，其实亲爱的你不必太过惊奇，1起去繁华的上海和北京。还有云南的大理保留着回忆，这样才有意义，我想要带你去浪漫的土耳其。然后1起去东京和巴黎，其实我特别喜欢迈阿密，和有黑人的洛杉矶。其实亲爱的你不必太过惊奇，1起去繁华的上海和北京，还有云南的大理保留着回忆。这样才有意义，还有云南的大理，保留着回忆。人物获奖：20171带1路国际时尚周2017年度凝聚力新锐歌手奖。2017年新锐男歌手奖和2018年“亚洲音乐盛典”的最受欢迎单曲奖。2018土耳其中国旅游文化推广青年领袖。2018年，先后荣获CCTV-音乐《全球中文音乐榜上榜》第1名、亚太音乐热歌榜—最佳男歌手、最热单曲奖，带路领袖峰会最佳男歌手。

2、幼儿园中班《我也要搭车》绘本教案

【活动目标】

1、模仿动物间的对话，能大胆清晰地表达人物的明显特征。

2、在游戏中感知角色和乘车规则之间的关系。 【活动准备】

1、PPT课件

2、动物图片、数字卡、小红旗、车票 【活动过程】

1、谈话导入、引起兴趣 导入：今天老师带来1个故事，故事的名字就叫《我也要搭车》。 ----“搭车”是什么意思？ 小结：原来搭车就是坐别人的车，请别人帮忙。 过渡：今天的故事里，谁开车？谁搭车呢？让我们来听听故事。

2、讲讲玩玩，理解故事 故事讲述。 （1）搭车 ----谁要来搭车？来了几种动物朋友？ ----谁先谁后？请你来给小动物们排排队。 ----怎样才能搭上车呢？ （1）介绍小兔。（用1句话来告诉狮子爷爷：我是XXX的小兔。） （2）介绍小动物。（选1个动物，如果你是它，该怎样向狮子爷爷介绍呢？） 小结：对动物了解得越多，你的介绍也会越多。 （3）介绍自己。（如果你要搭车，该怎么向狮子爷爷介绍自己特别的地方呢？） 游戏：大家来搭车 玩法：老师做司机，小朋友们来搭车，谁介绍自己最多，就把5角星送给他。 律动：《汽车开来了》 （2）规则 ----到底坐车要遵守些什么规则呢？（幼儿根据生活经验大胆讲述） -----狮子爷爷制定的是些什么规则呢？大家来看看。 -----这里的每条规则是狮子爷爷给哪个小动物定的呢？ 小结：狮子爷爷对小兔说：“小兔小兔，上车不准跳！”对小刺猬说：“刺猬刺猬，不准刺别人。”对鼬说：“不准乱放屁。”对长颈鹿说：“不准伸出头。”对小狐狸说：“不准打闹玩。”对小松鼠说：“上车要排队。”

3、活动延伸 小动物们听了狮爷爷的话上车了。它们可以开去远方吗？它们会有1次愉快的旅程吗？“轰”的1声（音效），究竟出了什么大事？有时间去看看这本书，你就知道了。 在倾听故事的过程当中，孩子们不仅认识了这些动物朋友，同时，对于这些动物朋友的显著特征有了些许的了解。在老师深情并茂地讲述故事的过程中，还自然而然地挑战了中班孩子的倾听能力，当然借助这个绘本培养中班孩子的规则意识也是非常合适的，那么，如果将此作为切入点的话，我们又可以如何设计、组织、实施这1堂集体教学活动呢？ 抛问： 根据您的理解，《我也要搭车》的主题思想是什么？在杨老师的活动中浓墨重彩地鼓励孩子介绍动物，介绍自己是否与主题思想相吻合？。

3、幼儿园大班绘本《像狼1样嚎叫》应彩云优质课教案

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4、小班下学期语言教案《水果宝宝去旅行》

理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。以下是我整理的小班下学期语言教案《水果宝宝去旅行》，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。 　 　活动目标： 　　1. 理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。 　　2. 乐于尝试仿编儿歌。 　 　活动准备： 　　《火车开啦》伴奏带水果图片人手1个西瓜爷爷图片火车图片 　 　活动重点和难点： 　　重点：学习理解儿歌内容 　　难点：仿编儿歌 　 　活动过程： 　　

1、 以游戏进入情境，熟悉儿歌内容1.先听声音。 　　师：听!这是什么声音?谁开过来了?(《火车开啦》伴奏)生：火车。 　　师：是火车开过来了(边说边出示火车)。 　　2.司机西瓜爷爷出场。 　　师：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦!(出示西瓜图片) 师：我们和西瓜爷爷打声招呼吧。 　　生：西瓜爷爷你好! 　　师：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。(边说边有节奏的拍手) 师：咦!谁知道旅行是什么意思? 　　生：去哪儿玩。 　　师：卡嚓卡嚓又是什么声音? 　　生：火车。 　　师：是火车开动的声音，对不对? 　　3.水果宝宝上火车。 　　(1)师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝1同去旅行，我们来看看他请了谁?(出示苹果)生：苹果。 　　师：哦!苹果宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧! 　　齐：苹果宝宝，你好啊! 　　师：我们1起来请苹果上火车。 　　齐：苹果苹果，上火车去旅行吧! 　　师：老师把它编成了1句好听的话来请它上火车，我们1起来听1听。"苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。"(边说边拍手)师：谁会说?谁来学1学?(请1~2名幼儿尝试下)师：我们1起来学1学。师幼1同说。 　　师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。 　　师：上火车啰!(将苹果宝宝的图片放在第1节车厢上)(2)师：第2节车厢会是哪个水果宝宝?我们看1看。(出示香蕉图片)师：是什么呀? 　　生：香蕉。 　　师：我们1起向香蕉宝宝问个好吧! 　　齐：香蕉宝宝，你好! 　　师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车的?(请2~3名幼儿)齐：香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。 　　(3)师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车?谁来猜猜看。(幼儿猜猜)师：我们1起来看看吧!是谁呀? 　　生：原来是葡萄。 　　师：我们向它问个好吧! 　　生：葡萄宝宝，你好呀! 　　师：这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。谁会的?(1幼儿尝试)师：还有谁会得?(请1~2名幼儿尝试)师：我们1起来，好不好? 　　齐：葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。 　　

2、完整地欣赏儿歌。 　　1.师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了!它1高兴就给我们念了1首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。1起来听听：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。 　　2.师：好听吗?想学吗? 　　师：现在我们来看着西瓜爷爷开的火车，1起来学学这首儿歌吧!好吗? 　　师：准备好了吗?(师幼1起来)3.师：小朋友们可真聪明呀!我看到许多小朋友已经会念了，让我们再来念1遍好不好?这回老师的声音小1点，你们的声音大1点好吗? 　　齐念。 　　

4、仿编儿歌 　　1.师：可是呀，还有1节车厢空着呢?谁想请别的水果宝宝上火车?(举手回答)师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗? 　　幼儿尝试。(可以请菠萝、梨子、樱桃等) 　　2.师：西瓜爷爷真高兴，小朋友们真聪明，它说了给你们每人1个水果，就藏在老师这儿。下面老师将它们送给小朋友。你们看看说说你的是什么水果宝宝?什么形状的?长得像什么? 　　(1)幼：香蕉--黄黄的，弯弯的，像月亮。 　　师：还有谁拿到的和它是1样的，站起来或举举手给大家看看。 　　(2)师：谁还拿到其他水果宝宝的? 　　幼：葡萄--黑的、紫的、圆圆的像小球。 　　师：还有谁拿到的是和他1样的? 　　(3)师：谁拿的是不1样的? 　　幼：草莓--红红的，像小爱心。 　　(4)师：还有谁拿到的是不1样的水果宝宝?给大家看看。快些，还有谁是不1样的? 　　幼：苹果--红红的、圆圆的，像太阳。 　　

5、以游戏结束。 　　1.师：现在我来做西瓜爷爷，好不好?请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行，小耳朵可要听仔细了。 　　2.师围场地1周--叫上苹果宝宝，围场地1周--齐叫上香蕉宝宝，围场地1周--齐叫上葡萄宝宝，围场地1周--齐叫上草莓宝宝。 　　师：都上车了吗?我们去旅行吧!和家长们再见吧!(边说儿歌边围场地1周)。

5、风到哪里去了绘本教案

绘本《风那里去了》故事情节富有想象力，引人入胜，符合大班幼儿的好奇心，蕴涵着多领域的价值，体现了绘本的教育功能。

2、活动目标的描述，层次结构合理根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本的本身的内容，从阅读着手，以直接理解孩子与妈妈1问1答为落脚点，3个目标分别为1.直接理解问答的内容2.欣赏语言的诗意与画面的美意，3.初步掌握自然界的循环变化。但是我个人认为，其实第1个目标跟第3个目标可以合起来写成：在直接理解妈妈与孩子1问1答的内容基础上，初步掌握大自然的循环变化。

3、简洁明了的谈话引题，过渡自然从孩子生活经验出发，提问：你们喜欢看书吗？我也喜欢看书，老师这里有1本书，今天我们1来看。简洁明了，自然过渡到教学活动中去。紧接着出示课件，提问：这本书的名字叫什么？《风到哪里去了》，然后告诉幼儿，这即是1个题目，还可以是1个什么问题，从而激发幼儿读绘本的兴趣，并能引起幼儿进行思考。

4、娓娓道来的语言，极富吸引力，在讲述故事时及利用课件引导幼儿观察过程中，妈妈的问与孩子的答，全由执教者自己讲述，语音清晰、亲切，让幼儿身临其境，就像跟自己的妈妈在1起说话，整个活动孩子们很投入，学得极认真，为教学目标的的落实打下了坚实的基础。

5、只注重解读重点，不注意优美语言的应用，美中不足本绘本教材共有16张图片，图片画面丰富景色优美，1问1答的语言富有诗情画意，执教者在教学过程中更注重解读妈妈的答的内容，而没有重视引导幼儿观察后回答问题时优美语言的应用，我觉得很遗憾。如第14幅画面春天的景色，老师问你看到哪些景色时，幼儿回答时用词单调，老师因急于过渡到下个环节没有很好地进行启发引领，让人感到绘本中的优美语言并没有感染了孩子，这是本次活动的1个败笔。

6、小班教案《水果宝宝去旅行》

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