如何在小学数学课堂上运用“三疑三探”教学模式,如何在小学数学课堂上运用“三疑三探”教学模式
1、如何在小学数学课堂上运用“三疑三探”教学模式
“三疑三探”教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节,促使学生学会主动提出问题,独立思考问题,合作探究问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯. 设疑自探：这是课堂的首要环节,即围绕教学目标,创设问题情境,设置具体问题,放手让学生自学自探. 这一环节主要涉及三个步骤：一是创设问题情境.二是设置具体自探问题.根据学科特点,自探问题可以由教师围绕学习目标直接出示,也可以先由学生发散性提出,然后师生归纳梳理,如果问题还没有达到目标的要求,教师再补充提出.自探问题的“主干”就是本节课的学习目标.三是学生自探.这里的自探是学生完全独立意义上的自探.自探前,教师一般要适当进行方法的提示、信心的鼓励和时间的要求.自探中。
2、如何在小学数学课堂上运用“三疑三探”教学模式
“三疑三探”教学模式是以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的基本能力为目标，主要通过疑探结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，学会独立思考问题，学会合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能够想学、会学、学好，真正感悟到生命的价值和学习的快乐。 所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中的几个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节。 设疑自探：这是课堂的首要环节，即围绕教学目标，创设问题情景，设置具体问题，大胆放手让学生自学自探。这一环节主要涉及三个步骤： 一是创设问题情景。教师在。
3、三疑三探的教学总结
篇一：三疑三探的总结 数学组“三疑三探”阶段总结 数学组
1、学习“三疑三探”教学模式。 利用教师业务学习的机会统一学习三疑三探的教学内容观摩教学录像，并到其他学校学习“三疑三探”教学和研讨，对疑难问题进行商讨，解决教学中的困惑。
2、加强集体备课，实验教师上示范课。 为进一步积极推进课改教学活动，我们充分发挥教研组集体的智慧，争取在教师的共同努力下使此教学模式更适合我校数学学科的实际。我们选定优秀的年轻教师上了四节有关三疑三探的示范课，出课老师经过精心的准备，把新的教学模式渗透到化学教学中。
3、汇编“三疑三探”教学设计案例。 我们数学组高一、二年段编写教学设计20余份，并做好电。
